低年级学生巩固识字初探

低年级学生稳固识字初探摘要：我国语文课程标准在不同时期对识字的要求不同。作者通过课堂教学理论，对低年级学生稳固识字进展了探究。关键词：语文课程稳固识字我国语文课程标准在不同时期对识字的要求不同，主要表如今识字数量和质量两方面。但小学低年级以识字为重点，却是语文课程开展过程中的一贯要求。在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。但遗忘规律也告诉我们，人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以，在学生经过强刺激并正确识字后，还得进展间隔性的再现。否那么，必然会遗忘的。什么时候进展生字的稳固练习比较恰当呢？从时间上说，根据“先快后慢的遗忘规律，一般在认字后的两三天内进展强化比较适宜。以后，每隔一段时间再进展必要的复习，使学生与生字屡次见面。否那么，假设遗忘已经开始，很多字词学生忘记了，这样的复习只是重新学习而已，无强化认识可言。稳固识字什么形式为最正确呢？从再现的形式上说，应力求丰富多样。因为心理学研究说明，再现形式越多越新，识记的效果越好。在课堂教学理论中，我总结了以下一些稳固识字的方法。一、变式训练稳固识字1、用字卡出示带拼音的生字词，先自己拼读，后小组学习，不会读的互相帮助。在此根底上，去掉生字词的拼音，学生先自由练读，然后“开火车轮流读。这种稳固识字的方法能照顾到部分生字还没有学会的同学，同时也能稳固汉语拼音。2、多种形式比赛读。利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比、赛一赛的活动。如“争当小教师领读，看谁领读得又对又好；小组内竞赛，小组内“开火车比赛，看哪组“火车开得最快；同桌比赛，看谁读得又对又快，谁成功了，就用你喜欢的方式鼓励他。二年级识字提倡“多认少写，开展这些比赛活动，对培养学生的识字兴趣很有好处，又能检查教学效果，及时为个别学生补缺。3、找字卡，做游戏。上完一单元后，把所学的生字写在卡片上，一个学生读，其他学生找出字卡展示；或两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。学生反复认读，看的次数多了，也自然认清了所学生字的字形，读准了字音。这样比呆板地看黑板认字、写字，或反复抄写汉字的方法，来得既灵敏又省时，还能激发学生的学习兴趣。4、找朋友。把合体字分解成几个部件，写在卡片上，如“大+“可=“奇，“门+“人=“闪，“木+“公=“松，“一+“从=“丛让学生以找朋友的形式，把相关的字联络起来，这样从分到合，又从合到分，从整体到部分，又从部分到整体，既有趣又锻炼了学生的思维，学生通过反复认读，对容易混淆的字也就区别开了。5、归类读。声旁表音，形旁表义；只要声旁不变，换成不同的形旁，就可以组成一组音、形相近的字。如：“把、打、推、尧摆、捉、扫；做、他、位、注们。课本上还有很多字，它们在读音上、形状上或意义上有某种相关的联络。如同音字等。根据这些特点，可以进展“比较读。如“孔、孙；体、休；外、处；渴、喝等。通过这样归类读字，既能到达稳固生字的目的，又能浸透汉字构字特点。二、在运用中稳固识字尽管变式训练延长了汉字在学生头脑中的储存期，进步了识记效果，但不等于说可以一劳永逸了。此时学会记住的字词，假设长久不使用，也是会忘的。只有经常运用，才能在大脑里留下永久的记忆，最终到达自动化的程度。因此，必须加强运用性的言语活动，让学生在大量的语言理论中稳固生字词。1、在开展语言中稳固。学习了一些汉字后，教师可以提供有关话题，或创设问题情境；或展示生动画面，引导学生进展口语交际，再把自己说的内容写下来不会写的字用拼音。这样通过说、写的训练，到达稳固识字、开展语言的目的。2、在各种教学中稳固。学生所学习的生字在语文教学中自然会经常再现，再现时由学生自己认读。在数学教学中有文字出现的地方，如题目要求等，我都让学生自己读，不会的字再教认，力争到达学生自己读题。在其他学科教学中，通过读音乐歌词，或给自己的画加上一两句话等，使学生运用在语文课上学到的字词，以到达强化、稳固的目的。转贴于论文联盟.ll.3、在环境接触中稳固。每节识字课后，我都会向学生布置这样一个作业：“在我们生活中的哪些地方你能看到这些字呢？回家找一找，下节课我们看看谁找得多，看谁是我们生活中的有心人。于是，喝饮料时，饮料名跃入眼帘；买物品时，物品的名称、说明罗列其上；上街时，路旁的各色广告招牌仿佛在向他们招手；看电视时，耳听标准的发音，眼看屏幕上的字句这些都为学生营造了一个良好的识字环境。学生在找字中增加了刺激记忆的时机，能促进学生所学生字词的强化和稳固。同时也会在潜移默化中认识许多其他的字。4、在课外阅读中稳固。学生学了拼音，认识了部分汉字后，最让他们快乐的莫过于能自己读书阅报了。因此，我鼓励他们开展课外阅读，然后利用每周开设的一节课外阅读指导课，让学生进展“我会读展示性阅读活动。这样，既稳固了熟字、拼音，又学到了生字。到达多学字、早阅读的目的。而在阅读时体会到的识字成就感，不仅可以进步学生阅读兴趣，更能激发他们识更多的字、看更多的书的欲望，使识字和阅读互相促进，相得益彰。此外，还有一种简便易行的方法，那就是每天用小黑板抄录一首短小有趣的儿歌供学生朗读，使学生在朗读中稳固熟字，认识几个生字，同时积累语言，培养语感。以上几点稳固识字的做法是通过学习与理论总结出来的，同时也是比较简单操作的几点做法。归根结底来说，就是千方百计地让学生和生字多见面，从而到达稳固识字的目的。转贴于论文联盟.ll.