资源描述
2014-2015学年第一学期科目 数学班级 二(1)班 任课教师 薛晓朋 第一单元100以内的加法和减法(三)第一课时:连加、连减教学内容:教科书第1-2页教学目标:1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点:重点:连加、连减的笔算方法难点:理解算理教具准备:情境图教学过程:一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题?由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?这怎么算呢?28+34+232、探索新知三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?谁来说一说,你打算怎么算?根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试:90-25-28= 如果要笔算,怎样计算?让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题,2、独立完成想想做做第3题指名回答,集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获?连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 第二课时:加减混合教学内容:教科书第3-4页教学目标:1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点:重点:加减混合运算难点:理解算理教学准备:情境图教学过程:一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你能根据这条信息来编一道题吗?根据这些信息你想到哪些数学问题?由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?谁来说一说,你打算怎么算?请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试60-38+40=三、巩固练习1、独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3、学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获?第三课时:练习一教学内容:练习一教学目标:1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点:巩固估算方法,解决问题的能力。教具准备:题卡练习教学过程:一、口算下面各题。4+26 35-7 35+645-20 68+9 70-8二、算出每条线上3个数的和,填在()里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名回答并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名回答,从题中你知道了什么信息?3、集体回答,问题是什么?4、学生独立完成,并指名板演。5、集体评议(注意答题格式)四、思考题思考:交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?26个24个28个26个 22个30个第四课时: 简单的加减法实际问题(1)教学内容:教材第68页。教学目标:1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心教学重点:理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点:体会解决问题策略的多样性教学过程:一、创设情境,导入新课1. 我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队10人,二队6人,行吗?为什么?怎么样就公平了?2. 你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1. 出示例3,提问:你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)? 要解决什么问题?(让两串彩珠同样多,有什么办法?)说一说你是怎么想的?2. 先用圆片摆一摆,再和同桌交流。学生动手摆,教师巡视指导。3. 汇报交流:三种方法。第一种:小军再穿4个彩珠。第二种:把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军2个。4. 总结,加强对比:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?解决问题的关键在于:只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。三、巩固练习1. 想想做做第1题:先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做第2题,先出示直条图,让学生说一说如果让同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。3. 想想做做第3题4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。5. 想想做做第4题学生独立做,集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?第五课时:简单的加减法实际问题(2)教学内容:教科书第810页教学目标:1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。教学重点:理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点:领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程:一、复习旧知出示8个圆和5个三角形,提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗?独立列式解答二、探究新知3. 出示例题4提问:你能知道什么数学信息?学生交流根据这些条件,可以求出哪些问题?4. 指导学生解答:小华做了多少朵?用圆片摆出来, 第一排摆多少个圆片?5. 启发:对照刚才摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵?11+4=14(朵)列式后解答后追问:算出的得数与摆出的结果一样吗?6. 尝试解答:小平做了多少朵?先用圆片摆一摆,小组合作,再计算讨论:第一排摆了多少?第二排怎么摆?5.明确:对应摆,最后空3个位置不摆。三、练习巩固6. 想想做做 第1题:学生动手画一画,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7. 想想做做 第2题:学生说一说图的意思,学生独立解答。8. 想想做做 第3题看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。强调:上下要对齐。思考:算出的数会不会比32个少?为什么?4想想做做 第4题:出示图后指名说这道题目是什么意思?求小灰兔拔了多少个,怎么求?独立完成。汇报:你是怎么做的。25+7=32(个)5想想做做 第5题:学生独立做,集体讲评。四、总结提升:今天你学到了什么知识?最大的收获是什么?还有什么问题吗?第六课时:练习二教学内容:教科书第11页,练习二。教学目标:1. 引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。2. 培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点:在活动中感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。教学难点:逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程:一、问题情境同学们,学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,你有什么想法呢?二|、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样?1. 练习二第2题,学生独立完成,重点汇报第(3)的解题思路。2. 练习二第3题,学生独立完成,集体讲解订正。3. 练习二第4题,学生独立思考后再小组交流,教师巡视了解情况,再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的?4. 练习二第5题,学生独立完成第(1)题,再根据题中的条件提出不同的问题,并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?第二单元:平行四边形的初步认识第一课时:初步认识多边形教学内容:教科书1214页的内容。教学目标:1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学重点:正确区分多边形。教学难点:根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话:今天,老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。(出示图片)二、主动探索,合作领悟1认识四边形(1)知道长方形、正方形也可称为四边形 。师:让我们打开“图形王国”的门,瞧瞧遇到了谁?(出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认)出示对话框:“小朋友好,谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密,我俩还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗?”(学生猜一猜)请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。(师边说边示范,学生跟着摸一摸)再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?学生分小组讨论一下。(会发现它们都有四条边)出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里?师:其实,我们刚才摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边。(引导学生按一定的顺序数)学生摸一摸、数一数,相互交流。出示:它们各有四条边,是四边形。(2)认识其他形状的四边形。 谈话:让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形。(出示书上“试一试”图形)如果将这些图形分类,你想怎样分?学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类,并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种:认识的分一类,不认识的分一类;四边形分一类,三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:这些图形和我们一样。它们也都有四条边,是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。2认识五边形谈话:小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的跳数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议:六边形是什么样子呢?动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、巩固练习1.出示“想想做做”第1题。分小组讨论, 汇报。(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)引导回忆:平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论,让几名学生说一说。2做“想想做做”第2题。组织学生想一想,再围一围。3.“想想做做”第3题,学生照样子在书上填一填,教师巡视检查4.“想想做做”第4题,学生动手完成。5. “想想做做”第5题,学生小组交流,汇报结果。四、总结评价今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领? 第二课时:初步认识平行四边形教学内容:教科书第14、15页的内容.教学目标:1、通过观察、比较等方法,初步认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。2、参与对图形的围、拼、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学重点:认识平行四边形。教学难点:感悟平行四边形的特征。教学过程:一、情境导入同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看,这是教师在生活中见到的四边形,你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子,第二幅图是围起来的篱笆墙,第三幅图是楼梯的扶手。你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。学生动手操作,尝试拼平行四边形,教师巡视指导。组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长,长方形、正方形和平行四边形都是四边形,长方形、正方形的四个角都是直角,平行四边形的角不是直角)老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。学生独立完成,分小组讨论, 汇报。2“想想做做”第2题。组织学生想一想,再围一围。3.“想想做做”第3题,学生在书上描一描,教师巡视检查。4.“想想做做”第4题,学生动手完成。5. “想想做做”第5题,学生在家长的帮助下完成。三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 第三课时:练习三教学内容:练习三,教科书第1617页。教学三维目标:1.使学生认识多边形的形状,了解多边形的名称与边数的关系。2.让学生在动手操作活动中,进一步熟悉平行四边形。教学重点:认识平行四边形。教学难点:在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。教学过程:一、问题情境同学们,第二单元平行四边形的初步认识已经学完了,相信每个人都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗?二、自主探究今天,我们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给其他人,好吗?学生交流:(我知道了多边形的名称和边数的关系,有几条边就是几边形;我认识了平行四边形;我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形)讲解:多边形的名称和边数有关,几条边围成的就是几边形,那么多边形的边和角有关系吗?有什么关系呢?出示教材16页第2题,学生观察,交流汇报:四边形有4个角,五边形有5个角,六边形有6个角,几边形就有几个角,角的个数与边数相同。三、巩固练习1.练习三第1题,学生跟着书上的例子边折边填空,然后全班交流。2.练习三第2题,学生动手操作,教师巡视辅导。集体讲解。3.练习三第3题,学生小组交流拼法,集体汇报。4.练习三第4题,学生先判断,再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形,并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第5、6题。四、总结提高通过今天这节课的学习,你有什么收获?课后反思:第四课时:有趣的七巧板教学内容:教科书第1819页的内容。教学三维目标:1、通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。教学重点:通过拼图形,让学生体会图形有变换,发展学生的空间观念。教学难点:用七巧板创造性地拼图形。教学过程:一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问:在这样一副七巧板中共有几块图形?你知道每块图形的名称吗?(同桌互说)提问:七巧板中有几种不同的图形?哪几种?哪些三角形的大小完全一样?你是怎样知道的?2、请学生试着用两块拼成一个正方形。(1)学生们拼,指名板演(2)说说自己是怎样拼的。(3)动手操作:试试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作1、提问:我们已经认识了哪些图形?2、分小组活动:用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形(1)学生分小组活动。(2)指名板演、讲解。(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动:用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形?4、出示第19页的几幅图。5、说明:用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图形。 请形式分别说说这几幅图是什么? 再让学生分组动手拼出美丽的图案。课后反思:第三单元:表内乘法(一)第一课时:认识乘法教学内容:教科书第2022页内容。教学三维目标:1.使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点:理解乘法的含义。教学难点:让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。教学准备:学具教学过程:一、 导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。(板书课题:认识乘法)二、 新授1、教学例1。(1)出示例1图(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算? 板书:2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书:3+3+3+3+=12(只) (3)老师指着算式提问:这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少?(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”(1)出示试一试图。提问:横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的根数,就是求几个几相加?(2)学生填书,完成“试一试”,集中交流。3、教学例2(1)出示例2图(2)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书:2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成24=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“”)。(4)4个2相加得8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式?乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书:2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书:4 2 = 8 (乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“24=8”或“42=8”,读作:“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。4、教学“试一试”(1)出示例图,自己先说说图意。(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。2.完成“想想做做”第2题(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方? 3.完成“想想做做”第3题读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。4.完成“想想做做”第4题独立完成,集体交流。四、全课总结今天我们学了什么?你有什么收获?课后反思:第二课时:练习四教学内容:教科书第23页的练习四第1-4题。教学三维目标:1. 让学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。3. 培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点:让学生进一步理解乘法的含义。教学难点:培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学准备:学具(小棒)教学过程:一、复习巩固1、看图先填空,再写加法和乘法算式。 一共有( )个3。加法算式:( )+( )+( )+( )=( )乘法算式:( ) ( )=( )或( ) ( )=( )2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课:上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。二、课堂练习1、练习四第1题学生独立操作,教师适当引导,展示学生摆法,集体讨论交流。2、练习四第2题出示第2题图,学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算式,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流订正。3、练习四第3题出示第3题的图,学生观察后问:横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加;竖着看,每列有几个花片,有几列,是几个几相加?然后由学生独立填空,完成后交流:两次填出的结果有什么相同和不同的地方?4、练习四第4题(1)出示第4题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?(2)学生独立完成第4题,集体交流。三、全课总结通过今天这节课的学习,你有什么收获?课后反思:第三课时:练习四(2)教学内容:教科书第24页练习四第5-8题。教学三维目标:1. 进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点:让学生进一步理解乘法的含义。教学难点:培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学过程:一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 ( )( )=( )2+2+2+2+2+2 ( )( )=( )2、看图先填空,再写乘法算式。 ( )个( )相加( )( )=( )或( ) ( )=( )3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。二、 练习 1、练习四第5题,学生独立完成,集体交流。2、独立完成练习四第6题,指名板演。3、练习四第7题。(1)出示第1小题图,提问:每堆有几根胡萝卜?有几堆?一共有多少根? 学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:求一共多少个草莓就是几个几的和?为什么用乘法算?4、练习四第8题(1)出示第8题图,提问:图中画了些什么?(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、全课小结通过今天这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?课后反思:第四课时: 2、3、4的乘法口诀教学内容:2、3、4的乘法口诀,教材第2527页教学三维目标:1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。教学重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较地用口诀计算两个数相乘。教学难点:理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备:课件、小棒若干。教学过程:一、创设情景:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书21)说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书:一二得二)2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(224)联系乘法算式22引出乘法口诀:二二得四。想想:21你用哪一句口诀?2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书:三三得九想一想:3132你用哪一句口诀?小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.情景三:小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作,算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:144,248,3412,4416交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:414243口算说说你想的是哪一句口诀?4.教学试一试111的乘法口诀是怎样的?你会编吗?板书:一一得一。二、形成应用1.读读2、3、4的乘法口诀。2.课本第27页“想想做做”。第1题,让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。第2题,你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成,注意辅导差生。3.游戏:找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)课后反思:第五课时:2、3、4的乘法口诀的练习教学内容:2、3、4的乘法口诀的练习(练习五)教学三维目标:1. 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。2. 让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。教学重点:熟记14的乘法口诀。教学难点:运用14的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程:一、复习1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后,交流你是怎样记住的?2、说一说:这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算:(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1.课本第28页第3题,学生独立填写。2.第4题,这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。3.出示第5题图片。(1)观察图片你看到了什么?(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人?你会列乘法算式吗?(23=6)(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。(4) 根据所提问题,学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗?还有什么疑问需要大家帮助解决?课后反思:第六课时 : 5的乘法口诀教学内容:5的乘法口诀,教材第29、30页的内容。教学三维目标:1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点:熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。教学难点:根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学过程:一、问题情景课件显示:小朋友划船每只船上坐5人,一共有多少人?小组合作画一张表,并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?2、生汇报教师板书;1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?点拨:同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏:翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。5、讨论:“想一想”中的算式各用哪一句口诀?秘密:积的个位是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。四、想想做做1、第1题,学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。2、第2题,学生独立完成,集体汇报交流。3、第3题,学生独立完成,集体讨论订正。4、第4题,学生独立完成,集体交流订正。5、第5题,老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还会用5的乘法口诀算乘法,你们学的真不错。课后反思:第七课时:乘加、乘减教学内容:乘加乘减,教材第31、32页的内容。教学三维目标:1.使学生掌握乘加乘减的计算方法,让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。2.鼓励学生独立思考,培养学生初步的观察,想象能力。3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重点:计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。教学难点:解决乘加、乘减的实际问题。教学过程:一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?问题:他们一共养了多少条金鱼?二、探究讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?交流:(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+1)(2)先把3个4条相加再加1条。(43+1)板书4+4+4+1=13条43+1=13条三、拓展你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书:443问:44表示什么?为什么要减3四、归纳像43+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,443有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。五、巩固练习完成“想想做做”第1、3、4、5题六、课堂作业教材32页第2题。课后反思:第八课时:练习六教学内容:练习六,教材第33、34页的内容。教学三维目标:1.复习巩固学过的乘法口诀。2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力3.进一步让学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。教学过程:一、复习1、(1)背一背5的乘法口诀(2)你能背出15的乘法口诀吗?(集体背、小组背、独立背)2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、游戏老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成,集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?集体订正。4、第6题出示第6题主题图,找一找:图中都有些什么?根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?四人小组讨论。5、第7题引导学生理解题意,独立完成,集体交流订正。6、第8题出示题图,观察图中讲了什么?如何理解?学生独立解答后,教师组织集体交流订正。7、第9题学生独立解答后,教师组织集体交流订正。8、第10题出示题图,观察图中讲了什么?如何理解?学生独立解答后,教师组织集体交流订正。9、指导学生完成思考题。三、全课小结通过今天的学习,你有什么收获?四、课堂作业:练习六第5题课后反思:第九课时:6的乘法口诀教学内容: 教材第3536页例题及想想做做。教学三维目标:1. 让学生学会编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。2. 使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。3. 并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重难点:6的乘法口诀,用口诀正确求积。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习。1、口算:老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?2、列式计算:1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课:前面我们已经学习了15的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题:6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。 (1)出示例题图提问:图中的小朋友在做什么? (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,让学生自己填写。坐的次数123456人数612 (3)一次可以坐6人,是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗? 根据提问依次板书: 1个6 16=6 一六得六提问:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,积是6)(4)2次可以坐12人,是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书: 2个6 26=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式:2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几?(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把35页上的乘法算式和口诀填完整。(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。(7)引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后,每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6?(8)请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。(9)试背口诀。A、师生对口令,开火车说口诀。B、请学生齐背口诀,再指名背口诀。2、教学“想一想”。(1)出示“想一想”62=( ) 65=() (2)口算出结果,并说说各用哪一句口诀?3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀,应用6的乘法口诀,能很快地算出6和几乘积是多少,我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。(1)学生独立完成,集体交流订正。(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。2、完成“想想做做”2。(1)独立完成,集体交流。(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第5题,学生讨论交流,独立完成,集体订正。5、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正,指名说说你为什么用乘法算?四、作业:想想做做第4题。课后反思:第十课时:练习七(1)教学内容:教材第37-38页练习七第17题。教学三维目标:1. 使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。2. 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学准备:口算卡片。教学过程:一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。二、计算练习。1、口诀练习。 (1)背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。) (2)提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢? 2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。反复练习后,让学生集体口算一遍。 3、练习七第2题。(1)出示第2题图,看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数,齐答口诀。 4、练习七第3题。(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。(2)集体交流时提问:64和46为什么相等?(都用口诀四六二十四)43和62为什么相等?(口诀不同,得数相同)在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?5、练习七第4题。(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“”。(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中63是3个6相加,62是2个6相加,3个6大于2个6,所以63比62大)还有其它方法吗?(比乘数,如56和66,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以66大于56)。6、练习七第5题。要求学生在23分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。三、作业:练习七第6、7题课后反思:第十一课时:练习七(2)教学内容: 教材第38页练习七第811题。教学三维目标:1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学准备:口算卡片。教学过程:一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。二、综合练习。1、练习乘法计算:(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。2、练习应用题。(1)练习七第8题。学生独立完成填空,集体交流订正(2)练习七第9题学生讨论交流,弄清题意后独立完成,集体交流订正。(3)练习七第10题指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算?小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋,2个人就是2个6,所以能用乘法算也能用加法算;而右边一题两个人做的个数不同,求一共有多少个,只能把两个人做的个数相加,所以用加法算。(4)练习七第11题A、数一数,一班每行种多少花?二班每行种多少花?B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些?为什么?(两个班种了4行花,一班是4个5朵,二班是5个5朵,5个5朵多些,所以二班种的花多些。)C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花?课后反思:第十二课时:复习(1)教学内容: 教材第3940页复习17。教学三维目标:1. 通过复习使学生进一步明确乘法的含义,了解乘法口诀排列的一些规律。2. 使学生熟记16的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。教学准备:口算卡片,16的乘法口诀表。教学过程:一、揭示课题。这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天,我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀,还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。二、复习。1、复习1 出示题图,学生独立观察完成,集体交流订正。2、复习2。(1)出示16的乘法口诀表:这是我们学过的16的乘法口诀,你能在空格里填上合适的口诀吗?(独立填写,集体订正)(2)学生对照口诀放大表,横着看,你发现什么规律?老师根据学生的回答小结:横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第1行是1的乘法口诀,第2行是2的乘法口诀,第3行是3的乘法口诀,一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。(3)竖着看,你发现什么规律?小结:竖着看,每一行中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。(4)拐弯看(要说明先横后竖地读),每一组口诀间有什么联系?小结:拐弯看,先横后竖,如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀,也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀;一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀,也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍(5)师生共同对口令。3、复习3。竞赛的形式同桌同学两人一组,比比谁先过河;比两次,使每个同学都能练习到两组题。4、复习5。在写出得数的算式里填写运算符号,先让学生理解题意,独立完成之后组织交流,讲讲是怎样想的?5、复习6。填方框里的乘数,由于只学到6的乘法口诀,所以方框里暂时填16个数,要求学生说出所填乘数,所得的积并说说用了哪句口诀?(第一题可按横着背的6的口诀的顺序想,后面两小题可以按拐弯背的顺序想。)6、 复习7。引导学生弄清图意,交流后独立解答,集体汇报订正。三、全课小结:今天我们复习了已经学过的乘法口诀,老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。四、作业:复习第4题。教后小记:第十三课时:复习(2)教学内容: 教材4041页复习812题。教学三维目标:1. 使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系,能正确解答乘法应用题。2. 培养学生分析、比较的能力,教学准备:口算卡片。教学过程:一、基本训练。1、出示口算卡片,齐说得数并说说用了哪一句口诀?2、口答。 4个5是多少? 二、综合复习。1、第8题,学生独立完成,集体交流订正。2、第9题。(1)出示第8题图,学生独立观察。(2)小组讨论计算方法,集体汇报。3、第10题。A、出示第11题,读题。提问:题中告诉我们什么?求什么?B、小组交流,说说该怎么算?注意引导学生用不同的方法进行计算。4、第12题。出示第12题,根据图意,学生小组间自由提用乘法计算的问题,并进行解答,教师巡视进行指导。5、 指导学生完成思考题。 三、全课小结。今天我们复习了乘法应用题,如果一道应用题中,要求几个几相加是多少,都要用乘法计算。四、课堂作业:第12题课后反思:第四单元:表内除法(一)第一课时:平均分(1)教学内容: 教科书第4243页的内容教学三维目标:1.历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。2.数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。教学重难点:让学生了解平均分的含义。教具准备:多媒体课件,小棒。教学过程:一、创设情境,提出问题 今天,小猴子采了6个桃子,想把他们分给几个好朋友,但是他们不
展开阅读全文