二年级语文第一单元导学案.docx

第一单元教学计划导学内容：本单元由导语情境图、春天在哪里、笋芽儿、有趣的作业和古诗两首和语文百花园这三部分组成。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱春天的情感。让我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学目标：1、知识与能力目标：会认汉字36个，会写27个。掌握“枝头、田野、草原、挡住、呼唤、顶不动、沉睡”等新词。能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文及诗句。初步培养学生语文实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养学生动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。2、 过程与方法：在教学过程中，让学生采用查字典，小组合作等方式学习生字词，在教学过程中，采用默读、朗读、合作读等多种方式读课文，达到以读促理解的目的。3、情感、态度与价值观：从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学重点：理解课文内容，感受春天万物复苏的美好景象。导学难点：受到了美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。导学时间安排：春天在哪里 2课时笋芽儿 2课时有趣的作业 2课时古诗两首 2课时语文百花园 3课时课 题1、春天在哪里课 型新授使用时间2.28日课标要求诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。导学目标知识目标借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。继续学习在词语前加上合适的修饰语。发挥想象尝试仿写课文。能力目标在教学字词的过程中，充分利用教材让学生采用合作、探究等方式学习，在教学课文内容是引导学生在读中发现问题并合作解决问题。情感目标发现并感受春天的美丽景色，并激发学生热爱自然，热爱生活的情感。导学重 难 点重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。学法、教法讲授法 启发式教学法 讨论法 提问法导学准备课件 生字卡片导学过程设计意图第一课时教学要求：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：一、谈话，揭示课题，激发兴趣。1、你喜欢春天吗？让我们学唱一首春天的歌吧。一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、写字，掌握字形学习“斤字旁”分析“微”第二课时教学要求：1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。2、学会生字：暖春蚕3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？让学生在欢快、熟悉的音乐声中激发寻找春天的愿望。从而激情激趣。 抓住“柳条儿跳舞”和“桃花儿脸红”两个关键句，引导学生感受春风的美好。 在朗读中感受竹笋的欣喜。句子练习训练学生的表达能力。回忆上节课内容，导出新课。训练学生有感情朗读，感受春天的美好。板 书 设 计导 学 反 思1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香课 题2 笋芽儿课 型新授使用时间2013.3.4课标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。导学目标知识目标会认13个生字，会写7个字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。能力目标以读代讲，采用自读自悟、分角色读等多种方式理解课文内容。情感目标教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。导学重 难 点重点：会写本课生字并能运用，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。难点：从笋芽儿的生长过程中得到启示激励自己积极向上生活。学法、教法讲授法 启发式教学法 讨论法 提问法导学准备插图、小黑板；实物：笋芽导学过程设计意图第一课时（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。从观察实物入手激发学生兴趣。训练学生的朗读能力，能根据重点词的理解领会角色的情感。重点指导学生书写。语言练习训练学生的表达能力。板 书 设 计导 学 反 思笋芽儿 春雨姑娘呼唤 雷公公 鼓励 不要怕 竹妈妈 鼓励 试试看课 题3 有趣的作业课 型新授课使用时间2013.3.6课标要求导学目标知识目标认识11个生字，会写7个字。正确流利地朗读课文。理解课文内容。能力目标在教学生字时引导学生利用字典及与同桌合作的方式学习，在理解课文内容时结合学生实际自主阅读，合作探究体会文章表达的情感之美。情感目标培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。导学重 难 点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。理解为什么老师“满意地笑了”？难点：理解作业为什么有趣。学法、教法导学准备教学挂图、生字卡、词语卡导学过程设计意图第一课时一、设疑激趣，引入新课1板书课题。2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2画出生字，多拼读几次。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字，检查字音。5指名分段朗读课文。6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。 第二课时一、复习引入 1认读要求会认的生字。2朗读课文。二、识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业1、完成课后思考题1、3题2、课后寻找春天的足迹。质疑激趣采用合作、探究的方式让学生自主学习并学会分享指导书写，练习写字。板 书 设 计导 学 反 思有趣的作业找春天 展示：野花 桑叶 青草 一副画 小盒子最满意老师满意课 题4古诗两首 之 咏柳课 型新授课使用时间2013.3.7课标要求导学目标知识目标通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；理解诗句；在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；能力目标训练学生查阅资料自学，互助学习的能力。情感目标理解诗人的思想感情；受到美的熏陶导学重 难 点重点：通过理解重点字词体会诗歌意思，体会诗歌意境。难点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。学法、教法导学准备1、咏柳插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。4、古筝音乐；导学过程设计意图一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗；师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识掌握情况；师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）练习（根据时间安排）三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。指导朗读，训练学生掌握节奏及韵律。通过理解诗意及图片辅助体会诗歌意境。板 书 设 计导 学 反 思 咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。课 题小池课 型新授课使用时间2013.3.8课标要求导学目标知识目标学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力。能力目标通过反复朗诵，画图等方式理解诗歌内容情感目标受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情趣。导学重 难 点重点：理解诗句意思，体会作者感情。难点：根据诗意，体会意境是难点。学法、教法导学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等课件。导学过程设计意图一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、现在请同学们按照学习要求进行学习。出示学习要求：1、了解诗人生平。2、理解题目意思。3、学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学情况。1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学习。出示：理解诗句意思。抽读要求。1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？ 读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3、抽读评价。4、背诵全诗。六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。七、按要求做练习。背古诗比赛激趣质疑并让学生合作学习，培养学生的合作意识及探究能力。课件辅助学习，让学生眼中再现诗句描写的景象。多种形式朗读体会诗歌表达的情感。板 书 设 计导 学 反 思小池泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立课 题语文百花园一课 型新授课使用时间2013.3.11课标要求积累字词。导学目标知识目标1. 了解多音字，能正确判断汉字在不同语言环境中的读音。2. 引导学生观察词语，了解一个字在不同语言环境中的意思，能灵活运用。3. 引导学生读、背、说，积累关于“笑”的词语。能力目标举办“我爱家乡”展示会，培养学生动手、动脑、合作探究的能力，情感目标激发学生对家乡的热爱之情。导学重 难 点1. 掌握多音字的读音。 2. 弄清汉字在不同词语中的意思。 3. 能说完整的语段。举办以“我爱家乡”为主题的展示会，把想说的话完整地写下来。学法、教法导学准备1. 搜集有关“笑”的词语。 2. 多媒体课件。 3请学生围绕“我爱家乡”这一主题，自己动手写一写、画一画、剪一剪，为展示活动作好准备。导学过程设计意图第一课时 语海畅游 连一连，读一读 一、谈话导入天气渐渐变凉了，小朋友们都换上了秋装。四对双胞胎词语宝宝也怕着凉，赶紧找妈妈拿出了漂亮的帽子戴在了头上。可调皮的词语宝宝取下帽子抛来抛去，到头来认不出哪顶帽子是自己的了。我们一起帮帮它们，好吗？ 二、引导发现 出示：“弹奏”和“弹弓”。（展示课件第三屏） 两双胞胎词语宝宝手拉手，愁眉苦脸地望着两顶帽子“tn”“dn” （一）指名找帽子：谁能帮帮他们，把帽子戴在他们头上？ （二）指名读：谁能读读？注意读准字音。 （三）齐读词语，说词义。唤醒孩子们的生活体验，激发他们的学习兴趣。（四）按同一方法学习余下的三组词语。 （五）出示下列词语，巩固练习。（展示课件第四屏） 歌曲 曲折 好学 真好 都是 首都 把手 伞把（六）说说你发现了什么？汉字真有趣 一、学生尝试 请学生先读一读，想一想，说说发现了什么？二、引导归纳 一个字在不同语言环境中的意思不一样。 三、拓展练习 想一想，“白”在下面词句中是什么意思？（展示课件第五屏） 我的衬衫是白色的。 白开水。 妈妈的话白说了。 读一读 （一）自由读，圈出不认识的生字运用所学过的识字方法识记汉字。 （二）指名读，师生评价。 （三）同桌互读，小组内推荐代表汇报读。其他同学思考：这首小诗写了什么？ （四）指名回答：你读（听）懂了什么？师相机指导学生理解诗内疑难词语的思。 （五）师生比赛读。 注意知识与能力的迁移与发展。 给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解。我的采集本 （一）自由读书上有关“笑”的词语。 （二）指名读，其他同学做相应动作。 （三）小组内汇报自己搜集的有关“笑”的词语，推荐代表在班上汇报。 （四）小结：我们要养成热爱阅读、留心积累的好习惯。 第二课时 语文大课堂一、谈话引入 每个人都有自己的家乡，你的家乡在哪里？那是一个怎样的地方？你喜欢那儿吗？（指名说） 你为什么喜欢那儿？（指名回答） （展示课件第六屏） 是呀，家乡的美景、亲人、特产、有趣的活动都是我们久久不能忘记的，那就把你搜集到的资料拿出来和大家分享吧！ 二、展示交流 （一）学生出示自己搜集到的资料、图片、特产等，在学习小组内交流，要求 讲述人做到：（展示课件第七屏）1声音洪亮，表情自然，态度大方。 2语句通顺，表达清楚。 3说普通话。 倾听的人要做到：（1）坐姿端正，认真倾听，不分神，不交头接耳。（2）可向讲述人提问。 （二）各小组派一名代表在全班交流发言，师生共同评价，评出介绍得最好的选手。 老师相机指导介绍的方法。请学生注意： 要说出自己最爱家乡的什么，为什么最爱它？ （三）学生根据评议修改自己的发言内容。 （四）请学生动笔写下自己介绍的内容。 三、拓展实践 选取最优秀的作品，办一期以“我爱家乡”为主题的黑板报。积累词语练习辨识不同的字在不同的语境中含义。结合动作练习积累有关“笑”的词。板 书 设 计导 学 反 思