北京中小学英语学科教学14条改进意见.docx

北京中小学英语学科教学14条改进意见为更好地推进中小学微博英语学科教学内涵发展和质量提升，有效解决当前英语教学中学生综合语言运用能力不强、各学段教学衔接不够紧密、评价方式单一等深层次问题，现就改进英语学科教学提出以下意见。一、严格按照课程标准组织教学第一条 小学阶段严格按照课程标准一级、二级目标的要求进行教学，一年级坚持“零起点教学”，六年级毕业达到二级目标的要求，禁止统考统测。初中阶段严格按照三级、四级、五级目标的要求进行教学，九年级毕业时达到五级目标的要求。普通高中按照六级、七级目标的要求进行教学，高中阶段各类测试不得超过七级目标要求。二、有效落实各学段教学重点第二条 小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。小学低年级侧重听说训练，能看懂简单教学节目、进行简单交际。小学中高年级适当增加读写训练，能读懂简单故事、短文，能写出简短语句。第三条 初中英语教学要引导学生在小学基础上巩固辨音能力、模仿能力、记忆能力和语言基础知识，发展语言基本技能，初步形成综合语言运用能力。关注学生英语学习信心的培养，把握教学难度和进度，使学生获得英语学习的成就感。第四条 高中英语教学要进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语交流表达、获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生尝试运用英语进行思维，为学生进一步发展创造条件。三、积极培养学生英语运用能力的发展第五条 小学阶段要引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。小学毕业时能运用英语进行简单交流，会唱英语儿童歌谣。第六条 初中阶段重点培养学生英语听说能力。引导学生通过体验、实践、运用等活动提升语言能力。关注学生英语阅读兴趣和能力培养，保证一定的英语课外阅读量。第七条 高中阶段注重发展学生的综合语言运用能力，使其能够围绕熟悉话题进行交流。进一步培养学生阅读和写作实践能力，使其能读懂供高中学生阅读的原著简写本及英语报刊、英语用户手册等，能写通知、邀请函等应用文。四、切实转变学科教与学方式第八条 加强英语学习的开放性和实践性，将学科不低于10%的课时用于学生走进社会。利用网络向学生推送趣味英语学习资源。鼓励学生通过模仿、体验、实践、探究等活动提高英语表达和交流能力。要用好广播电视、有声读物、英文歌曲、影视作品、网络等英语学习资源，特别为农村学校补充绘本故事、有声读物、歌曲童谣、影视作品等形式的英语学习资源。第九条 小学阶段要设计贴近生活、时代的教学方式，广泛开展讲故事、课本剧、观看英语节目、英语文化节、歌曲演唱等活动，鼓励学校引进外籍教师教学、参与国际交流活动。第十条 初中阶段要广泛开展英语角、英语阅读活动、听说园地、戏剧表演、英语演讲等活动，有条件的学校可以进一步拓宽语言应用实践渠道。学校增加图书馆英语图书报刊数量，丰富英语学习资源。第十一条 高中阶段要用好外籍教师和国际学校资源，广泛开展英文校园电台、歌曲演唱、英语辩论、英语沙龙等活动，鼓励学生参与与英语相关的志愿者活动，有条件的学校可以参与有组织的国际学生交流活动。五、科学设计个性化作业第十二条 要为学生科学设计个性化作业。可以采用涂色、配图、歌曲演唱、对话表演、海报制作等形式增加作业的趣味性、应用性。作业形式兼顾口头与书面，使学生拥有自主选择作业内容、形式的空间。教师要适当增加作业面批次数，及时批改作业、反馈作业情况。六、积极推进学习评价改革第十三条 要围绕综合语言运用能力发展建立学业评价体系。建立体现学生发展的个性化学习档案机制，小学以激励学习兴趣和信心为主，全面记录学生参与学习活动的情况；初中开始完整记录学业成绩，对学生发展情况进行评价。第十四条 中考微博按照课程标准五级目标的要求命题，高中毕业考试不超过课程标准七级目标的要求命题。中高考微博强化对学生英语听说能力的考查，不过分强调对语法知识的考查，考察学生通过“泛读”、“速读”，从阅读材料中获取、分析信息答题的能力以及初步的英语实用写作能力。