教学设计“私塾先生”第2课.docx

“私塾先生”一、 教材分析1 这是一篇反映无产阶段革命家大智大勇的记叙文。它记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志，到张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的危害情况下，沉着冷静，装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走。真是狭路相逢，智勇者胜。全文可分四段：第一段（第1自然段）介绍事情发生的时间、地点和起因。第二段（第2-3自然段）写私塾来了位仲先生。第三段（第4-12自然段）写鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。这一段是全文的重点段。第四段（第13-14自然段）交代了事情的真相，告诉读者这位“私塾先生”原来是陈毅同志。2 课文语言质朴，作者对“私塾先生”形象的描写，以较多的笔墨写人物写言、动物和神万言书，并注重词语的措置。二、教学目标1 初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。2 学会本课生字4个，理解11个词语的意思，并能用“不管都”“既也”造句。3 能运用课文中的一些词语详细地复述课文。4 感受老一辈无产阶级革命爱临危不惧的大无畏精神。三、教学重点与难点教学重点：抓住人物的言行，概括人物的特点。教学难点：认识血雨腥风的年代，人物所处的严酷的斗争环境，从而真正领会人物言行所反映的品质。四、教学准备课文录音、投影片。五、教学时间：3课时第2课时（一） 教学目标1 分段读议课文，知道陈毅是怎样沉着机智地与敌人斗争的。2 抓住人物言行，概括人物特点。3 朗读训练，感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。（二） 教学过程1 回忆怎样阅读写人的文章。（1） 找出描写人物语言、神态和动作的句子。（2） 想想这些言行反映了人物怎样的特点？2 用下述方法学习课文第二段。（1） 自由读第一段，划出有关词句，想想这些词句反映了陈毅怎样的品质特点？（2） 在这危机四伏的情况下，陈毅是怎么做的？（走进、说、掏出、擦）从这几个表示动作的词语中，我们可以看出当时陈毅内心非常（沉着、镇定）他是怎么对私塾中的孩子说的呢？出示：“写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。”“静”在这里是什么意思？（安定不动，不受外界干扰。）“不管有什么情况”联系上下文意思想想，这里陈毅指的是什么情况？（鬼子来搜查。）“都不要紧张”指什么？（千万别害怕，也别乱说乱动，只管自己写字就是了。）从这里可以看出陈毅怎样的品质特点？（临危不惧、沉着机智）练练这句话。（3） 第2自然段是写什么的？（4） 连起来读第二段。3 读议第三段。（1） 这一段是全文的重点段。默读课文，想想课文是分几层意思来写的？（按“保长喊鬼子问鬼子看鬼子走”四层意思写。）（2） 再读课文，分别划出写陈毅和日本鬼子的句子。对照起为读，想想体现了陈毅怎样的品质特点。（3） 根据学生回答板书：日本鬼子 陈毅杀气腾腾、怪气、问泰然不断察看神态自若边听边察看、听得入神连说带笑走了离开（4） 结合理解课后习题2的句子。 出示：“共产党的没有！”仲先生泰然地回答。“泰然”是什么意思？（心情安定。） 出示：仲先生说到这儿，哈哈地笑了。仲先生在什么情况下哈哈地笑了？（在一小队茶荷枪实弹、杀气腾腾的鬼子兵监视下哈哈地笑了。）说明了什么？（仲先生智高胆大、具有藐视敌人的英雄气概。）（5） 练读这几句话。（6） 课文两次写到“鬼子没有吭声，不断察看着学堂里的每一个人。”“日本鬼子既不走，也不查问，只有一边听，一边察看。”说明什么？课文写陈毅两次对学堂里的学生说“写字心要静”“写字第一心要静”，这又是为什么？说明什么？（7） 小结：保长的敲锣喊话，使小镇的气氛突然紧张起来，害怕遭屠杀的老百性只能“关门闭窗”。而面对“杀气腾腾”的敌人的查问，陈毅却“泰然自若”，面对狡猾的敌人的不断察看，陈毅旁若无人地给孩子们讲书法家的故事，并且谈笑风生，连鬼子也“听得入神”，“边声称好”。这种胆识，绝非常人所能及的，充分地体现了陈毅同志智勇双全的革命大无畏精神。4 分角色有感情地朗读二、三两段。5 齐读第四段，说说课文最后交代事情真相有什么好处？6 完成作业。