2019秋教科版科学五上3.7《河流对土地的作用》word教案.doc

2019秋教科版科学五上3.7河流对土地的作用word教案【教学内容】教科版科学五年级上册河流对土地的作用。【教学目标】科学概念：1河流是流水侵蚀土地而形成的。2河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。探究能力：1通过做河流实验，探究河流对土地的作用。2根据河流实验，推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。3观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。情感、态度：1认识到地表的地形地貌是不断变化着的。2培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙的土，长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置），报纸，塑料薄膜，小铲子，大饮料瓶，塑料杯（杯底侧边扎孔），水，尺子，接水桶。教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。【教学过程】一、 教学引入 （出示河流的图片3张）师：河流一般是由冰雪融化成的小溪或是山涧溪流汇集而成的,当河流漫过地表时会对土地产生什么样的影响呢？我们曾学过一篇语文课文一个小村庄的故事，由于人们的乱砍乱伐，导致洪水来临时，泥石流冲毁了小村庄。今天，我就和同学们一起来探究一下河流对土地的作用（板书课题）。二、探索河流对土地的影响1、河流形成后会侵蚀两岸的土地吗？ 师：流水侵蚀土地形成了沟壑，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果（出示千沟万壑的图片）。那么形成后的河流对两岸的土地还会有侵蚀吗，你认为的侵蚀是什么样的呢？生：会。2、讨论河流对土地还会产生什么影响。师：如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？（观看沉积实验图和关于“大石头鹅卵石细沙图片）（随水流冲击，两岸的石块滚入河里，河道变宽。石块滚动相互碰撞被带入中游变成鹅卵石，再继续被带入下游变成细沙并沉积下来。）师：看了这组图片你有答案了吗？河水携带的泥沙会怎样呢？请你和你的小组同学讨论一下。生：汇报（当河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，由于流水的速度减慢，河水携带的泥沙会慢慢沉积下来，沉积按照由重到轻。）3、实验探究河流对土地的作用师：到底是不是像同学们说的那样呢？实验会告诉我们真相。老师为同学们准备了实验装置和观察记录纸，请同学们仔细观察无河水流过的“河道”，记录员在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。师：在实验之前请同学们推测一下：当河流形成时，什么地方水流速度大，什么地方水流速度小，什么地方会被流水侵蚀，什么地方会发生沉积？（用铅笔标记猜测）师：播放河流对土地的作用实验演示视频。重点（指导实验方法）：把正方体在土上紧贴水槽壁一侧，纸杯放在正方体上，检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。实验记录要求：一边做实验一边注意观察河水流动速度的变化，按照观察提示边观察边记录。师：请大家领取实验器材，开始分组实验。师：汇报观察结果，你都观察到了什么？（全班交流、汇报。）师小结：“河流”形成后，“河床”的宽度和深度都增加了，在“河流的下游”比较平缓的地方，发生了沉积的现象，原来没有泥土的地方出现了泥土。而且在“河床”坡度较大的地方水流的速度较快，侵蚀现象比较严重。侵蚀的过程中流水带走的是比较细小的颗粒，而小石子等较大较重的颗粒却很难被冲走。三、欣赏侵蚀和沉积形成的地形地貌。师：刚才我们通过实验发现了河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。那现在我们来看一下地形图（课件）。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，这是为什么？师：河流对土地的侵蚀和沉积作用会怎样改变地形地貌呢？（课件图片出示自然界中不同的地形地貌，如：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙滩、冲积扇等。）4、 拓展延伸 这节课上到这儿快结束了，可是我们科学探索的脚步不能停止，请同学们阅读单元资料库让我们在课外继续去关注还有哪些自然的力量也会对土地发生作用呢？五、板书设计：7.河流对土地的作用 侵蚀 改变地形地貌 沉积附送：2019秋教科版科学五上3.8减少对土地的侵蚀word教案年级 五 学期 第一 设计者 薛万和 第24课时课题二、8.减少对土地的侵蚀课时共 1 第 1 课型新授课检查记录初备xx年 11月3日复备年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日教学目标1、认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。2、认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。3、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。4、关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。 重点通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。 难点对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。课前准备教师准备分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。 学生准备土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教学流程预设反思与补充 一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。3、评价、小结。4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。3、交流讨论并评价比赛实验结果。4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？教学流程预设反思与补充四、总结、拓展延伸1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。板 书 设 计 8、 减少对土地的侵蚀设计和建造我们的家园暴雨对我们的家园有什么影响教 后 反 思 通过做实验使学生们知道下雨会对土地造成侵蚀，所以我们知道了雨水对土地的侵蚀后，在以后的学习过程中懂的预防和应用雨水。