2019秋教科版科学三上1.7《植物的有哪些共同特点》word教案.doc

2019秋教科版科学三上1.7植物的有哪些共同特点word教案【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物 水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要_水生植物的生长需要_能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）板书设计：教学后记：附送：2019秋教科版科学三上2.2蜗牛一word教案【教学目标】 科学概念 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程；对蜗牛壳的观察、比较、描述的过程；对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。3、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。 情感、态度、价值观 激发学生观察研究蜗牛的兴趣；鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的活动；培养学生认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】 一、蜗牛的生活环境课前及早安排到周围寻找蜗牛，以备上课研究。1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特点，以及对蜗牛的其他方面的了解。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 二、观察蜗牛的身体。 1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指）2、我们要观察蜗牛的身体，你准备怎样观察？你打算用怎样的顺序进行呢？组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。3、出示观察要求：（1）用放大镜观察（2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么？（3）及时记录观察到的内容，可以用画图的方式。4、学生分组观察，教师巡回指导，解答学生问题。 5、交流汇报，整理观察情况。关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。 三、观察蜗牛的运动和反应。 （一）观察蜗牛的爬行让蜗牛在玻璃上爬行，用放大镜观察一下它靠身体的那一部分爬行？怎样爬行的？见过蜗牛在小棒上、面线上怎样爬行吗？在观察室你还有什么发现？1、分组观察，记录蜗牛的运动情况，在观察过程中提出自己的新问题。2、汇报交流（1）蜗牛靠身体的哪一部分爬行腹足（2）描述爬行的特征：一伸一缩，你能不能学一学蜗牛爬行呢？（3）蜗牛的身体在我们大声喊叫（或轻轻触动）时会缩进壳内，为什么？关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。 （二）观察蜗牛爬行的痕迹1.我们来看看玻璃上有什么？2.这些亮亮的东西怎么来的？3.推测一下，黏液起什么作用？4.你能把我牛扒过的路画下来吗？四、饲养蜗牛 1、学生观看教科书28页下方饲养蜗牛的方法，教师介绍注意事项。 2、观察和饲养蜗牛过程是较长的，在饲养过程中需要做好记录，可以指导学生写科学日记。关注：饲养过程中是否坚持观察、记录，观察是否细致，记录是否实事求是。设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 板书设计： 2.蜗牛（一） 头部：眼睛、口、触角（2对）蜗牛 腹部：运动（腹足） 尾部