2019-2020年鲁教版历史六上《灿烂的青铜文明》word教案.doc

2019-2020年鲁教版历史六上灿烂的青铜文明word教案教学目标1知识目标：1）通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。2）比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。3）展示“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等实物模型及相关图片，结合资料具体分析其铸造过程和特点，提高学习的兴趣，增强直观认识。2情感和能力目标1）思考讨论“为什么夏、商、西周会出现辉煌灿烂的文明成就？”在讨论中理解“奴隶社会取代原始社会是历史发展的进步”这一重要结论。2）通过学习本课，了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。重点难点 重点：“青铜器的高超工艺”是全课的重点内容。难点：正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。设计思路 本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的小组合作法，设计探究问题与学生质疑相结合，即在上一节课学习的基础上，教师积极努力引导学生开展合作讨论，从而得出正确结论；教师课下指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，教师课堂上播放有关视频，体会夏、 商、周青铜文明的辉煌。学法指导 1归纳法（1）表格归纳法通过表格，归纳出夏、商、西周手工业部门及发展水平等基本信息。通过归纳可以使我们认识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。类别发展水平代表作品青铜铸造业工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛，其工艺技术处于当时世界前列司母戊鼎四羊方尊陶瓷业我国是世界上最早发明瓷器的国家玉器制造业玉器雕刻工艺达到很高的水平商朝的玉虎和玉象（2）图示归纳法对于“灿烂的青铜文明”的理解可以采用下图，通过图示可以直观感受到农业、畜牧业、手工业和商业的发展情况，形成对我国夏、商、西周灿烂的青铜文明完整印象。2知识网络学习法通过知识网络，有机串联本课所学重点知识，既直观清晰又便于理解记忆。如青铜器的高超工艺是本课学习的重点，可以采用下图来突出其发展过程和分布的广泛:黄河流域：3读图学习法 学会从历史图片中获取信息、处理信息的能力。本课涉及内容距今年代遥远，但插图、照片较多，充分利用这一有利因素辅助学习，会让我们获取很多有效的信息。如观察司母戊鼎图和司母戊鼎制作想象图，会让我们感受到其高超的工艺和规模的庞大，观察四羊方尊图可让我们感受到其工艺的精美，观察商朝戴枷的奴隶俑殉葬奴隶遗骸，可以让我们感受到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础之上的。教学设计一、引导探究，导入新课：采用故事导入法。教师可以用讲故事的方式向学生介绍司母戊鼎的发现经过，引起学生对青铜器的兴趣，导入新课。 请同学们想一想，商朝为什么能够制造出这么大的青铜器？我们为什么把夏商周时代叫做青铜时代？我们这一课所讲的“灿烂的青铜文明”又是指什么？下面我们就来学习具体内容。二、教学过程：教学过程（第一部分）阅读课文“青铜器的高超工艺”部分，大字部分细读，小字部分快读，在课文上做出相应标记。自学探究一：教师引导学生根据33页第一段分别说出以下知识1哪个王朝是青铜文化的灿烂时期？2著名的青铜器有哪两个？3这些青铜器的主要的用途是什么？同时期还有什么文化？（分组讨论，教师鼓励学生畅所欲言，及时鼓励和评价）教师出示图片：司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青铜立人像。商朝是我国青铜文化灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。西周青铜器种类更加丰富，大量用于祭祀。随堂检测一：阅读课本并分组讨论下列问题：1在（时期），我国已经出现青铜器。（朝代）是我国青铜器的灿烂时期，著名的青铜器有和。2与商周同一时期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是文化。主要类型有、等，引起中外人士的瞩目。3除青铜铸造外，夏、商、西周还有、也很发达，我国是世界上最早发明的国家，商朝时期，就有烧制的瓷窑。教学过程（第二部分）自学探究二： 1“五谷丰登”的五谷什么时候齐备的？那时候，陶瓷业、玉器制造业，农业，畜牧业，有什么发展呢？教师引导：前面学习了商周青铜制造业的内容，现在请同学们阅读课本，归纳除青铜制造业外，夏、商、周手工业的其他门类。（学生看书、思考）2夏、商、西周灿烂的青铜文明主要表现在什么繁荣上？（结合学法指导进行分析与探究）随堂检测二：阅读课本并分组讨论下列问题：1夏、商、西周是农业为主的社会，农牧业已经相当发达，主要表现有：（1）后代称为的农作物，商周时期已经齐备；（2）农业上已经知道、和；（3）西周已经用一定数量的青铜农具进行农业生产；（4）今天的主要品种，商朝时都已经有了，还建有牲畜圈栏；（5）商朝王室和贵族还有专门的牧场。2农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的文明。教学过程（第三部分）自学探究三：奴隶社会地位最低的是什么人？（学生分组讨论。）教师出示：商朝的玉虎和玉象。问题激发：你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？使学生明确青铜文明代表夏、商、西周高度奴隶制文明，从而导入：奴隶的悲惨生活。阅读课文“奴隶的悲惨生活”部分，大字部分细读，小字部分快读，在课文上做出相应标记。由学生描述奴隶的悲惨生活，并阅读35页小字部分。随堂检测三：阅读课本并分组讨论下列问题：奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做，奴隶主死了，还要把奴隶杀死或者活埋，做。三、学生口述学习本课的收获。由学生说出，并有两名学生板演。四.教师反馈与点拨、师生小结。 进一步对本节重点、难点内容进行剖析：1青铜艺术的含义：主要指的是夏商周青铜器造型及青铜器上的花纹。2正确理解“青铜文明”这一概念：（1）青铜时代：它是指制造和使用青铜工具、用器、兵器为主的人类物质文化阶段，这种分期法主要用于考古学，它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。我国青铜时代经历夏、商、西周、春秋和战国，大约1500年。其中商和西周是青铜器繁盛时代。青铜器是人类技术史上的巨大飞跃，表明人类利用自然的能力大大提高了（2）青铜文明：青铜文明它不是青铜器，也不是青铜制造业，它是青铜时代人们所制造的物质文化，所以称为“青铜文化”。五.学生回头看（根据情况有重点的看书或背诵）六.当堂达标（小组交换矫正、评价）（一）选择题1我国青铜文化的灿烂时期是（ ）A、商朝 B、西周 C、夏朝 D、尧舜禹时期2下列哪一个不是“三星堆”文化的青铜器代表（ ）A、青铜面具 B、大型青铜立人像 C、司母戊鼎 D、青铜神树3下列说法不正确的是（ ）A、我国是世界上最早发明瓷器的国家 B、我国是世界上最早种植水稻的国家C、我国是世界上最早种植蔬菜的国家 D、我国是世界上最早种植粟的国家4下列说法不正确的是（ ）A、青铜器文明主要包括夏、商、西周三个朝代 B、“五谷”农作物，商周已经齐备C、世界上最大的青铜器是四羊方尊 D、青铜神树是“三星堆”文化的代表（二）简答题1我国青铜文化灿烂时期是什么时候？最著名的两件青铜器是什么？2与商周同时，在成都平原盛行着什么文化？青铜器主要类型有哪些？3世界上最早发明瓷器的国家是哪个？4我国的青铜文明时期主要包括哪几个朝代？七、分层作业A、巩固本课所学的知识。(全体学生)B:小制作：用橡皮泥或胶泥，模仿商周青铜器做一件器物。（非计算机辅助教学班）C:xx年中国国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个世纪宝鼎；在xx年中央电视台春节联欢晚会上，全国56个民族的代表把自己家乡的土，都倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家，永不分离。在中国的成语中有“一言九鼎”、“问鼎中原”的说法。为什么中国人从古到今，都这么重视鼎？全班同学分成四个小组，利用图书馆、网络查阅资料，并结合上述材料，合作写出小论文，阐述自己的观点。（计算机辅助教学班）D:预习作业：（全体学生）掌握以下内容：东周分为哪两个时期，这一时期由哪些著名霸主，著名战役有哪些，这两个时期战役的性质有什么不同，战国七雄是哪七个。关于这一时期的成语故事你知道多少，能口述出来吗？板书设计6、灿烂的青铜文明 陶瓷业青 青铜铸造( “三星堆”文化)铜 农业 玉器制造业文 畜牧业 明 手工业 附送：2019-2020年鲁教版历史六上祖国境内的远古居民word教案教师寄语：寻找人类起源，我们锲而不舍一、学习目标：1、知识与能力：(1)了解人类历史的起源。(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。(3)了解一些简单的考古知识。(4)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差，了解人类历史是从低级到高级不断演化的。2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律，分组讨论山顶洞人和北京人的差别，针对教材提供的图表自主提出问题。3、情感态度与价值观：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。二、学习重点、难点： 重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式学习过程一、我国最早的人类基础填充：1、在云南省 ，我国科学家发现了 ，这是我国境内已知的最早的人类，距今 。2、 ，是人和动物的根本区别。3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“ ”。4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在 或 上写字，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。自主探究：1、动脑筋: 你知道右图是什么吗？能大家介绍一下吧！ 二、北京人基础填充:1、1929年，我国考古工作者发现了名震世界的 ，他们生活在距今约 年。2、北京人使用粗糙的 ，把树枝砍成 ，同大自然进行斗争。3、北京人几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这就形成了早期的 。4、北京人已经会使用 ，还会保存火种。5、除 、 外，我国境内原始人类活动遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现 最多的国家。看谁找得快北京人火的用途和使用火的意义是什么？三、山顶洞人基础填充：1、山顶洞人距今约 ，居住在 。2、山顶洞人仍用打制石器，但已掌握 。他们已会 。3、山顶洞人生活的集体，是由 结合起来的 。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有 的差别。合作交流你认识下列两幅图吗？你能说一下两者的区别吗？ 图一图二六、学习小结学了这节课，你的收获是：课堂练习（展示真我的风采）基础巩固1、一般认为祖国境内最早的人类生活在：（） A、距今70万年至20万年前 B、距今170万年 C、xx0年前 D、距今18000年2、下列远古居民中，最早开始懂得使用火的是：（ ）A、山顶洞人 B、北京人 C、元谋人 D、蓝田人3、（ ）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。A、美国 B、中国 C、日本 D、 法国4、（ ）是人和动物的根本区别。A、使用工具 B、使用火 C、保存火种 D、制造工具5、 生活在距今七十万年至二十万年，他们保留了某些猿的特征。他们已经会使用 ，还会保存 。6、山顶洞人生活在距今约 年，他们已经懂得掌握 和 技术，还会 取火。【历史想象】7、北京人的一天建议：根据教材对北京人生活环境和劳动生活情况的介绍，从春夏秋冬四季选择一天，想象北京人从早到晚的生活和劳动情况。参考答案：1、B2、B3、B4、D5、北京人；天然火；火种。6、三万；磨光和打钻孔；人工。7、略