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第1节 杂交育种与诱变育种,第六章 从杂交育种到基因工程,第一篇 教材同步导学篇,一、知识准备 1孟德尔在做豌豆杂交实验时，具体操作步骤是去雄套袋人工授粉套袋。 2基因重组包括减数第一次分裂四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换和减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合。 3自由组合定律的实质等位基因分离的同时，非同源染色体上非等位基因自由组合。,4基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。所以，基因突变常发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。 5基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。 二、课标要求 1简述杂交育种的概念和基本原理。 2掌握杂交育种的过程和应用。 3了解诱变育种的优点和缺点。,一、自主初探 1杂交育种(阅读P9899) (1)选择育种 方法：驯化野生动物、栽培植物时，挑品质好的个体来传种，经过_，汰劣留良，培育出许多优良品种。 原理：利用生物的_。 缺点：_长，可选择范围_。 实例：古代美洲印第安人对优良性状玉米的选育。,长期选择,变异,育种周期,有限,(2)杂交育种 概念：将两个或多个品种的优良性状通过_集中在一起，再经过_，获得新品种的方法。 过程：(以高产抗病小麦的选育为例),交配,选择和培育,原理：_ 应用：在农业生产中，_，提高农作物单位面积产量；也可用于家畜、家禽的育种。 2诱变育种(阅读P100) (1)概念 处理方法：利用_因素(射线、激光等)或_因素(亚硝酸盐等)处理生物。 原理：_。,基因重组,改良作物品质,物理,化学,基因突变,探究一 杂交育种的过程及应用 二、疑问探究 1杂交育种适用于哪些生物的育种方法？ 提示 只适用于进行有性生殖的生物，如植物和动物。 2培育细菌新品种时，能否用杂交育种的方法？ 提示 杂交育种只适用于进行有性生殖的生物，如植物和动物。细菌是原核生物，不能进行有性生殖。 3杂交育种是否一定要从F2开始筛选？是否一定要连续多代自交？举例说明。 提示 不一定。如培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F1即可。,三、新知破解 1育种的过程 (1)材料的选择：要求所选育种材料分别具有我们所期望的个别性状，所选的原始材料，是人们在生产中多年栽培过的能稳定遗传的品种，一般是纯合子。 (2)杂交一次，得子代F1是杂合子，不管在性状上是否符合要求，一般都不能直接用于扩大栽培。 (3)让F1自交，得子代F2。性状的重新组合一般是在F2中出现，选出在性状上符合要求的品种，这些品种的基因型有纯合子，也有杂合子。 (4)把初步选出的品种进行隔离自交，根据F3是否出现性状分离，可以确定被隔离的亲本是否为纯合子。如果是纯合子，F3不出现性状分离，同时，F3的基因型与亲本相同。,2杂交育种与单倍体育种,(1)单倍体育种：图中为单倍体育种的过程，其中分别为配子和单倍体植株，、分别为花药离体培养和秋水仙素处理。 (2)杂交育种： 培育双杂合子时，利用子一代(图中)的杂种优势如玉米等，但种子只能种一年。 培育隐性纯合子时，子二代(图中)性状符合要求的个体即可推广。 培育具有显性性状的纯合子时，要多次自交选出稳定遗传的个体(图中)。,3动、植物杂交育种的区别 (1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。 (2)实例：现有基因型为BBEE和bbee的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下：,探究二 诱变育种及其应用 二、疑问探究 1诱变育种适用于哪些生物？ 提示 诱变育种适用于进行有性生殖的生物及无性生殖的生物，常应用于植物和微生物。 2诱变育种是否一定能获得理想品种？为什么？ 提示 不一定，因为突变具有不定向性。 3选育农作物优良品种，为什么要处理萌发的种子或幼苗？ 提示 萌发的种子或者幼苗有丝分裂旺盛，在DNA复制时容易诱发基因突变。,2杂交育种和诱变育种的比较,考向一 杂交育种的过程及应用 例1 下图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是( ),解析 分析题图，过程和过程为杂交育种过程，但培养目标不同，前者是为了获得AAbb个体，后者是为了获得aaBB个体。杂交育种操作简便，但育种周期长；过程是多倍体育种，过程发生的染色体变异是由于秋水仙素抑制分裂前期纺锤体的形成而产生的；表示的过程是单倍体育种，其中过程常用的方法是花药离体培养；单倍体育种与多倍体育种的原理都是染色体变异。 答案 B 【方法规律】 杂交育种选育品种时，F1一般是杂合子，自交后代的性状会发生分离。,考向二 诱变育种及其应用 例2 育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是( ) A这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的 B该变异植株自交可产生这种变异性状的纯合个体 C观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置 D将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系,思路点拨 解析 基因突变往往只改变一个基因，由显性基因突变成隐性基因属于隐性突变，一般不改变表现型；连续自交属于杂交育种中的核心过程，其目的是获得能够稳定遗传的个体(纯合体)；观察细胞有丝分裂中期图像只能观察到染色体形态，不能观察到基因；单倍体育种过程中，花粉离体培养后获得的是单倍体，再经秋水仙素(或低温)处理才可获得稳定遗传的高产品系。 答案 B,【方法规律】 诱变育种的特点及应用 (1)优点：可以提高突变频率，在较短时间内获得更多的优良变异类型；大幅度地改良某些性状。 (2)缺点：有利变异个体往往不多，需处理大量材料(盲目性大)。 (3)应用：培育具有新性状的类型，主要应用于农作物育种和微生物育种。,1杂交育种的原理是基因重组，诱变育种的原理是基因突变。 2杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。培育显性纯合子品种，需连续自交，直到不出现性状分离为止。 3杂交育种一般从F2开始筛选，因为从F2开始才出现性状分离。 4人工诱变育种提高突变率，但不能确定突变方向，短时间内可以获得更多的优良变异性状。 5青霉素高产菌株是通过诱变育种培育的。,1可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦的方法分别是( ) 诱变育种 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 A B C D 答案 B,2下列各项措施中，能够产生新基因的是( ) A高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交 B用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体 C用花药离体培养小麦植株 D用X射线处理获得青霉素高产菌株 D 基因突变能产生新的基因，用X射线处理后获得青霉素高产菌株的原理是基因突变，而选项A的原理为基因重组，选项B、C的原理为染色体变异。,3有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的白色污染。培育专门吃这种塑料的“细菌能手”的方法是( ) A杂交育种 B诱变育种 C单倍体育种 D多倍体育种 B 细菌属原核生物，原核生物不能进行有性生殖，因而不能实施杂交育种；原核生物无染色体不发生染色体变异，因而不能进行单倍体和多倍体育种。,4下列有关育种的叙述中，错误的是( ) A用于大田生产的优良品种不一定是纯合子 B通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种 C诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程 D为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖 B 用于大田生产的优良品种不一定是纯合子，如杂交水稻；通过植物组织培养技术培育的脱毒苗没有病毒，但不一定能抗病毒；诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程；三倍体无子西瓜不能产生种子，所以必须年年制种，为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖。,5小麦高秆(A)对矮秆(a)为显性，抗病(B)对易感病(b)为显性，如图表示培育矮秆抗病品种的几种途径，下列相关说法正确的是( ),谢谢观看！,
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