游导学案

1、2019-2020年高中语文第二单元逍遥游导学案2新人教版必修 一、学习目标 1、了解庄子，积累有关文言知识。 2、熟读课文，学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写 作技巧。 3、理解庄子的“逍遥之游。

2、2019-2020年高中语文第二单元逍遥游导学案1新人教版必修 【学习目标】 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式 3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借。

3、第3课古代印度 【学习目标】 1.了解古代印度是人类文明的发祥地之一。 2.掌握印度的种姓制度。 3.掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。 【学习重点】 1.印度的种姓制度 2.佛教创立和传播的过程 【学习难点。

4、第3课 古代印度 学习目标： 1.了解古印度的起源和发展，古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。 2.通过史料充分认识种姓制度和佛教教义。 3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印。

5、2019 2020年新标准三年级Module1 Unit2 How are you导学案 三年 级 英语学科 教 师 何开斌 学习 内容 Module1 Greetings第二课时 Unit 2 How are you 学 习 目 标 知识目标 Words good morning how are you thank S。

6、第6课 逍遥游 庄 子 核心素养目标 1 语言 积累文中重点实词及特殊句式 背诵全文 2 思维与审美 1 深入理解 逍遥游 的文化 哲学内涵 认识传统文化在今天的价值 2 把握本文借助形象阐述抽象事理的技巧 激趣导入 于丹教。

7、逍遥游导学案（答案）1、给加点字注音北冥（mng） 鲲鹏（kn）（png） 抟（tun）扶摇而上 坳堂（o）迁徙（x） 夭阏（） 蜩（tio） 学鸠（ji）決（xu）起而飞 抢榆枋（qing）（y） （fng） 宿（xi）舂（chng）粮 恶（w）乎待哉。

8、逍 遥 游导学案授课时间： 课时安排备课教师：班组： 姓名： 组评： 师评： 【学习目标】1.了解庄子其人及逍遥游的写作思路、基本思想。2.掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。3. 学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手。

9、高二 语文 导学案编号： 课型：新授课 编制人： 郝兆鹏 审核人： 杜更红 年级主任： 刘鹏 逍遥游第一课时一、学习目标：1了解庄子其人及逍遥游的基本思想。2整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。二、教学课时：两课时三、学习内容和过程：一、庄子及庄子思想简介。

10、逍遥游导学案（教师版） 一、自主学习1、给加点字注音北冥（mng） 鲲鹏（kn）（png） 抟（tun）扶摇而上 坳堂（o）迁徙（x） 夭阏（） 蜩（tio） 学鸠（ji）決（xu）起而飞 抢榆枋（qing）（y） （fng） 宿（xi。

11、逍遥游导学案时间：2011-9-9学习目标：1、了解本课的文学常识2、学习本文，理清思路，把握文意。3、体会庄子散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。课前预习一、知识链接1、解题“逍遥”意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永。

12、逍遥游一、学习目标：1.分析文章的内容并背诵（A级自主学习）。2. 学习庄子的思想并体会其深层次的精神内涵（B级合作学习）3.在反复诵读中赏析本文大胆设喻的手法。（C级合作学习）二、导学过程1. 【整体感知】、文中写了几次“笑”？各笑什么？（自主学习）、怎样做才能达到逍遥游的境界？那种人能达到这种境界？（合作学习。

13、逍遥游（）班组姓名【温馨心语】世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 苏格拉底【学习目标】1. 结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。2. 理解本文的主旨，学习文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张的写法。3. 初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理。

14、逍遥游 【学习目标】 1、知识与能力：落实文言知识，积累文言词语；基本了解作品的内容和思想；能够就作品的写作特点作简要鉴赏。 2、过程与方法：借助课下注释和工具书疏通文本、理解文意；通过梳理丰富的事例来进入对作品内容和形式两方面的分析，并由此掌握本文的寓言特色； 3、情感态度与价值观：了解庄子的思想，通过学习基本理解“逍遥游”的内涵，体会鲲鹏形象中蕴含的象征意义，并汲取道家思想中的精神力量。。

15、逍遥游 一：分析、理解第一段 1. 这一段中写了哪几种事物？ 鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等 2. 作者对这些事物的感情倾向是否一致？ 对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。 3. 作者写这些事物的目的是什么？ 阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都不自由 二： 分析、理解第二段 1. 这一段可分几层？ 第一层，归纳上文，阐明“小知不及大知。