数学教学设计PPT课件

1、提 纲,教学设计的基本理论概述 数学概念教学设计 数学命题的教学设计 数学解题教学设计 研究性学习及教学设计 教学设计案例,数学教学设计,一、教学设计的基本理论概述,1、教学设计的涵义 教学设计（Instructional Design，简称为ID）也称教学系统设计（Instructional System Design，简称为ISD），是运用现代学习、教学、传播等方面的理论和技术，针对特定的教学。

2、第 七 讲 数 学 教 学 设 计 2 教 学 过 程 的 设 计 常 规 数 学 教 学 的 基 本 结 构 有 复 习 引 入 讲 授 巩 固 和 布 置 作 业 等 几 个 基 本 步 骤 。 提出 问 题 ， 形 成 概 念 ， 论。

3、初中数学教学设计与案例分析,永新县城南中学,王小贵,第三课反思新课程,我们可以借鉴什么,学习目标,了解教学设计与案例分析的写法，掌握基本格式 正确把握教学设计与案例分析的重点和要点，提高教学水平,重点难点,重点：把握教学设计与案例分析的要点 难点：教师教学设计水平和分析水平的提高,学习准备,初中数学教学设计与案例分析讲义浙江省教师培训中心组编2005 全日制义务教育初中数学课程标准（实验稿） 国家。

4、2.2 探索直线平行的条件(2),北师大版,新都四中七年级数学组,教材分析,教学目标,教学设计思想,教法学法及教学手段,教学过程分析,教学重难点,一、教材分析： 探索直线平行的条件是北师大版数学七年级下册第二章第二节的内容，通过探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件。 平行和相交是同一平面内两条直线的基本位置关系，教材对这个问题的处理分三个阶段螺旋上升的呈现.第一阶段七年级上学期，初步认识。

5、数学教学结束设计 陈健聪 2010212435 良好的开端是成功的一半 ，开讲设计巧妙， 能 先声夺人引人入胜，其效果至少能激活当 堂 巧妙的结尾，可以再次唤起学生思维的高潮， 能画龙点睛余味无穷，其效果至少能延伸课 后 课刚讲，味渐起 ，。

6、中 学 数 学 微 观 教 学 设 计课 堂 教 学 设 计 一 教 学 设 计 的 类 型 n 教 学 设 计 是 一 项 多 因 素 多 侧 面 多 层 次 的 复 杂 的 系 统 工 程 。 就其 规 划 的 作 用 来 分 ， 可 。

7、第七章 教学设计,7-1 教学设计概述,教学设计的概念 教学设计的目的是优化教学效果 教学设计强调现代教育观念，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础 教学设计强调运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改,教学设计的层次 以产品为中心的层次 软件、声像教材 印刷教材、学习指导手册、教师用书 以课堂为中心的层次 一门课程或一。

8、项目教学法中的教学设计,一、对项目教学法的几点认识,1、项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。(属于行动体系的教学方法 ; 任务引领，行动导向）,2、项目教学本质上是“教学做合一”，在项目教学中，做事被进一步具体化为“项目”，学会做事正是项目教学的核心目标。教学做是一件事，不是三件事。,3、项目教学法改变了过去 “以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的现象，转变为“。

9、第六章 物理课堂教学设计,一、什么是教学？ 二、何为教学设计？ 三、为何教学设计？ 四、新课程理念下的教学设计之理念 五、教师教学设计做什么？ 六、如何制定学年或学期教学工作计划？ 七、如何制定课时教学计划方案？ 八、如何说课？,一、什么是教学？,教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。,教学的本质在于：,教师所有的努力是为了学生进步，教师的教学效能体现于学生进步； 不是体现在教师有无完成具。

10、改进教学设计 提高课堂教学效率,教学设计的两个要素,教什么：设计合适的目标 怎么教：设计合适的活动,一、教什么：设计合适的目标,何谓“合适”？ 何来“合适”？,何谓“合适的目标”？,规划有效的教学目标六个维度,范围：它们必须足够广泛到包括所有值得向往的，可能与知识、技能和价值相关的一切结果。 连续：结果必须互相关联，反映同样的价值倾向。 适合：目标必须适合不同水平的学生。 有效：目标必须反映和。

11、 标志与企业形象设计 授课教师 刘鑫 教学目的及要求 根据视传专业方向的特点 通过学习 了解VI设计的基本概念及相关理论常识 掌握VI设计的构成规律及表现形式 启发和拓展学生现代VI设计的思维方法 最终让学生在理论与实践的相互结合中 灵活运用所学知识 展开想象 不断创新 完成CI设计中视觉传达部分 VI 的设计与制作 初步树立较完整的企业形象设计意识 教学方法及手段 重点 灵活运用所学知识点与本专。

12、18.跳水,题解：,本文以“跳水”为题，是因为“跳水”既是事情发展的结果，又是解决矛盾的关键，具有统领全文的作用，因此以它为题目。,阅读指导,在理解课文的过程中，我们不要单纯地去理解某一词语或句子，而要联系上下文的内容，综合理解，这样才能理解的准确，理解的透彻。比如本文中讲孩子即使拿到帽子也难以回转身来，这是为什么呢？若单纯地理解这一句话，可能不容易，但假如看看上文，就会发现原来这是“最高”的一根。

13、缩写教学设计,缩写的基本要求,1、缩写时要按原文顺序缩。 2、缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。 3、缩写要保持文章的完整性。,缩写步骤,1、缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点。 2、根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。 3、对需要保留的内容进行简化。 4、读一读缩后的文章，考虑怎样连缀成文。 5、缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了。

14、考试目标,1.运用学科知识的能力。2.教学设计能力。能依据普通中小学课程标准（实验）规定的课程目标，针对中小学学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。3.教学实施能力。掌。

15、第5章抗滑桩的设计与施工,本 章 重 点 抗滑桩类型、特点及适用条件 抗滑桩设计要求和设计内容 抗滑桩设计荷载的确定 抗滑桩的计算方法 抗滑桩的设计 抗滑桩的施工,51概 述 桩是深入土层或岩层的柱形构件。边坡处治工程中的抗滑桩是通过桩身将上部承受的坡体推力传给桩下部的侧向土体或岩体，依靠桩下部的侧向阻力来承担边坡的下推力，而使边坡保持平衡或稳定，见图51。,抗滑桩与一般桩基类似，但主要是承担水平。

16、社 戏 鲁 迅 江 南 社 戏 （ 图 ） 古代 把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要 立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发 展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社 戏” 。 给下列加点的字注音 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺 踱来踱去 撮 棹 楫 。

17、语文教育学,文学院：魏小娜,思考：回忆你印象最深刻的作文课。,第六章 写作教学,一、作文教学的内容 思考的四种思考路径 （一）影响写作的外围因素： 学生生活积累和知识积累（观察和阅读），思维品质，语言表达,文体知识 （二）写作教学过程： 写前的辅导，写后批改，写后评讲 （三）写作能力的分解 诸多分类体系 （四）写作知识的发展： 文章本位，过程本位，交际本位,第六章 写作教学,（一）影响写作的外围。