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18.跳水,题解：,本文以“跳水”为题，是因为“跳水”既是事情发展的结果，又是解决矛盾的关键，具有统领全文的作用，因此以它为题目。,阅读指导,在理解课文的过程中，我们不要单纯地去理解某一词语或句子，而要联系上下文的内容，综合理解，这样才能理解的准确，理解的透彻。比如本文中讲孩子即使拿到帽子也难以回转身来，这是为什么呢？若单纯地理解这一句话，可能不容易，但假如看看上文，就会发现原来这是“最高”的一根横木，而且横木的一头离桅杆一米多，这样一看，就不难理解了。再如，把孩子救上甲板，用了40秒种，并且说“大家已经觉得时间太长了 ”。假如只理解这句话，就会产生疑问：40秒种还长吗？但联系上下文后，发现人们是因为牵挂孩子的安危，才会有这种感觉的。联系上下文，真的是理解课文的好方法。,帆 哈 肆 戴 桅 唬 瞄 纵,帆 模 戴 撕 唬 摔 即 瞄,（一）艘 航（行 ） 桅（杆） 撕（开 ） （吓）唬 （海）鸥 瞄（准 ） 龇（牙）咧（嘴）,1、写出下列各字的形近字，并组词。,2、多音字组词。,xi （） gn （） hung（） 吓 杆 晃 h （） gn（） hung（）,作业设计：,艘 ( )（ ） 瞄 ( ) （ ） 桅 ()（） 鸥 () （ ）,1、写出下列各字的形近字，并组词。,2、多音字组词。,艘 (舰)（军舰） 瞄 (描) （描绘） 桅 (诡)（诡计） 鸥 (欧) （欧洲）,xi （吓唬） gn （桅杆） hung（晃眼） 吓 杆 晃 h （恐吓） gn （称杆） hung（摇晃）,作业设计：,艘 (舰)（军舰） 瞄 (描) （描绘） 桅 (诡)（诡计） 鸥 (欧) （欧洲）,猴子,船长,孩子,命令,得救,跳 水,追 孩子,示意图：,逗,板书设计：,跳水,起因: 人们逗猴子,发展: 猴子逗孩子,高潮: 孩子追猴子,结果: 船长救孩子,难句解析：,一艘环游世界的帆船正往回航行。 这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。,用“显然”造句。,孩子为什么哭笑不得？ 孩子为什么脸红了？ 处在这种情况下，孩子会怎么想，怎么做？,孩子追猴子出现了什么情况？用恰当的词语概括。 为什么说情况万分危急？,在危急时刻，船长是怎样做的？ 当时船长是怎样想的？ 还有其他搭救办法吗？ 你认为船长是怎样的人？,难句解析：,他本来是想打海鸥的“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,孩子摇摇晃晃地走上横木，听到下面的叫声，两腿发抖。可见孩子当时已经惊慌失措。在这千钧一发的时刻，船长根据当时的具体情况，当机立断，用枪威逼，喝令孩子跳入水中，船长的行动和语言，表明了他遇事冷静，临危不乱。,难句解析：,40秒种大家已经觉得时间太长了。,这句话的意思是孩子在水中的时间虽然仅仅是40秒种，但对于急切救助孩子的水手来讲这时间太长了，因为每一秒都决定着孩子的（生命）安危，大家的心绷的紧紧的，所以感到时间太长了。,孩子像颗炮弹,作业设计: (第二课时),1、在括号里填上适当的词。 一（ ）猴子 一（）帽子 一（）横木 一（ ）帆船 一（）地图 一（）船长 2、写出形容处境危险的词语。 （） （）,作业设计: (第二课时),1、在括号里填上适当的词。 一（只）猴子 一（顶）帽子 一（根）横木 一（艘）帆船 一（张）地图 一（位）船长 2、写出形容处境危险的词语。 （危在旦夕 千钧一发 迫在眉睫） （危难之际 十万火急 万分危急）,
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