教育心理学学习与学习理论概述

1、教 育 心 理 学 学 习 理 论 CONTANTS什 么 是 学 习 行 为 主 义 学 习 理 论 什 么 是 学 习 Part.1 一学习的实质二教育心理学中学习的三个层次三学习的类型四学习理论的知识框架五学习心理的意义 思考一下 考。

2、 E. L. Thorndike18741949 经典条件反射 操作条件反射 反应的性质反应类型反应的主动性早先就有的反应流口水 SR型 反应是被动的 新的有效行为踩机关RS型反应是主动的强化的顺序 在反应之前灯光食物口水 在反应之后踩机关。

3、教育心理学,第二章 学习理论 乔建中 南京师范大学教师教育学院,第一节 学习的概述,一、学习的涵义 学习是主体通过与环境之间的适应性相互作用，获得经验并外化为行为变化的活动。 其涵义主要涉及三个方面： 第一，学习是主体对环境的一种适应活动。 第二，学习表现为因获得经验而导致的行为变化。 第三，学习不能简单地等同于行为变化。,第一节 学习的概述,二、学习的特点 就学生的学习而言，学习具有如下特。

4、学习理论,主要内容,什么是学习什么是学习理论？学习理论要回答什么?学习理论的取向划分,请问下面的例子都是学习的例子吗？,新生儿哇哇直哭一个少年感到自己被某些女性强烈地吸引当儿童看到医生带着针筒走进来时，感到恐惧,学习的内涵,学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化特点：1、学习的发生是由于经验所引起的2、学习引起的变化见诸于行为3、不是所有行为的变化都意味着学习4、学习不是人类普遍具有的，。

5、2020/8/12,1,第三章 学习理论,一、学习理论概述 二、学习的行为主义理论 二、学习的认知理论 四、新近的学习理论,2020/8/12,2,一、学习理论概述,1学习理论的研究对象 2. 学习理论发展的历史脉络 3. 各种学习理论的分歧,2020/8/12,3,1学习理论的研究对象,学习理 论探究关于。

6、第三章 学习心理概述,课程大纲,第一节 学习的实质和特点 第二节 学习的分类,一、学习的一般含义 学习是个体对环境的一种适应活动，由主客体相互作用而发生 下列哪些行为是学习？ 小孩喊“妈妈”； 知道了数学中的平方和公式； 骑自行车 打字 懂得了怎样做衣服 改变了懒惰的习惯 树立了为集体利益服务的价值观,第一节 学习的实质与特点,？,一、学习的一般含义 学习由经验的获得并引起相应的行为变化而体现 。

7、概述,教育心理学,学习与心理发展,学习的主要理论,学习的迁移,研究对象研究任务历史,学习的含义及作用学习的分类学习与心理发展的关系学习风格与教育,联结理论认知理论建构理论人本理论,学习的动机,学习动机的实质及其作用学习动机的主要理论学习动机的培养与激发,学习迁移的含义与作用学习迁移的主要理论学习迁移的条件与促进,教 育 心 理 学 知 识 结 构,皮连生,学习论,+ 学。

8、学习理论,一、行为主义学习理论 二、认知心理学的学习理论 三、建构主义学习理论,第一节 行为主义学习理论,华生的行为主义,1878年1月9日出生于美国南卡罗来纳州格林威尔城外的一个农民家庭 。 1894年，考入格林威尔的伏尔曼大学，到芝加哥大学攻读研究生课程，进行了大量的动物行为研究，这些研究都为他行为主义观点的形成奠定了坚实的基础。 1903年，在安吉尔和唐纳森的指导下，以动物的教育一文获得博士学位，并留校任教。 1908秋，到约翰霍布金斯大学哲学与心理系任教授，从事教学与研究工作。在霍布金斯大学工作期间，除了因为第一次。

9、 学 习 的 特 征 主 要 表 现 在 三 个 方 面 ：1 行 为 或 行 为 潜 能 的 改 变 学 习 的 发 生 是 以 行 为 和 行 为 潜 能 的 变 化 为 标 志 的 ，是 个 体 获 得 行 为 经 验 的 过 程 。。

10、学习理论与迁移,教育心理学之,1,第一节 迁移理论概述,2,迁移的定义：,一种学习对于另一种学习的影响 (邵瑞珍） 以新的方式或在新的情境中应用知识（ Schunk) 把在一个情境中学到的东西迁移到新情境中的能力（布兰斯福特） 在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响 （james .Sawrey）,教育即引导儿童进入知识之中的过程，教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度斯腾豪斯(1975) 训练可以调整人的行为反应，但却遗忘了反应主体对未来意外事件的理解。

11、第二章 学习与学习基本理论,【本章学习目标】,1.识记加涅的学习结果分类、先行组织者。 2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式 3. 运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。,第一节 学习概述,一、学习的定义 学习是个体在特定情境下 由于练习或。

12、浅析行为主义与认知心理学学习理论的异同 【摘要】随着社会主义社会的发展，21世纪关于学习的理论分为行为主义和认知心理学的两大理论，而行为主义学习理论分为经验主义和还原主义为理论，在理性主义的哲学思想基础之上建立的便是认知心理学的学习理论。行为主义和认知心理学的学习理论的学习涵盖了学习的内容、方式和分类、测量等有明显的差异。因此本文根据对行为主义和认知心理学的概述，分析了行为主义和心理学理论的异同。。

13、第三章 学习的基本理论,1,第一节 学习的实质与功能,一、什么是学习 （一）学习的定义 1、广义上的学习：既包括动物的学习，也包括人类的学习，是指人和动物在后天生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。,2,2、狭义上的学习：专指人类的学习，是个体以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 3、学生的学习：是人类学习的一种特殊形式，是指学生在教师的指导下，有目。

14、1,第2章 学习的基本理论,1.学习的涵义 2.*大学生学习的基本特点 3.桑代克尝试错误说 4.条件反射的几个规律性现象 5.*布鲁纳认知发现学习理论 6.*奥苏伯尔有意义接受学习理论 7.建构主义学习理论的基本观点 8.人本主义学习理论的基本观点,2,1.学习的概念（P25）,鲍尔和希尔加德（BowerHilgard，1981）：学习（learning）是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 学习是一种普遍现象，人和动物在整个生命历程中都贯穿着学习。 学习是个体通过练习获得行为经验的过程。 学习表现为个体行为或行为潜能相对。