教育心理学学习心理概述.ppt

第三章 学习心理概述,课程大纲,第一节 学习的实质和特点 第二节 学习的分类,一、学习的一般含义 学习是个体对环境的一种适应活动，由主客体相互作用而发生 下列哪些行为是学习？ 小孩喊“妈妈”； 知道了数学中的平方和公式； 骑自行车 打字 懂得了怎样做衣服 改变了懒惰的习惯 树立了为集体利益服务的价值观,第一节 学习的实质与特点,？,一、学习的一般含义 学习由经验的获得并引起相应的行为变化而体现 直接观察 简介判断 相对持久,第一节 学习的实质与特点,二、学习的定义 广义的学习： 定义：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。 理解：是人与动物共有的普遍现象；是有机体后天习得经验的过程；表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。,第一节 学习的实质与特点,二、学习的定义 狭义的学习： 定义：学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 理解一：人与动物学习的区别 内容 ：简介经验为主 方式 ：以语言为中介 性质： 有目的、积极主动 理解二：学生的学习特点 掌握简介经验 在教师指导下 具有一定的被动性,第一节 学习的实质与特点,三、学习的意义和作用 学习是有机体和环境取得平衡的条件 学习是个体适应环境的工具 学习对越高等的动物，作用范围越大 学习能促进成熟与心理发展 学习可以促进成熟 学习能促进心理发展,第一节 学习的实质与特点,四、人类学习的一般过程,第一节 学习的实质与特点,1、刺激信息作用于感受器，感受器传到感觉记忆；,3、加工处理过程中，工作记忆根据需要不断地从长时记忆中激活并提取有关的知识；,2、感觉记经筛选将有意义的信息选出来送到工作记忆，信息在工作记忆中被加工处理；,4、经加工处理后，人获得了新信息的意义，将加工的结果送到长时记忆中保存起来，同时通过反应发生器与效应器作出反应。,第一节 学习的实质与特点,第二节 学习的分类,一、我国传统的学习分类法 知识的学习 动作技能的学习 智力技能的学习 道德品质与行为规范的学习,二、西方的学习分类法 加涅的分类法 从学习水平（复杂程度）分:信号学习、刺激反应学习、连锁学习、语言联合、辨别学习、概念学习、规则学习、问题解决 从学习结果来分：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能 林格伦的分类法 技能和知识的学习 概念学习 态度的学习,第二节 学习的分类,二、西方的学习分类法 奥苏伯尔的分类法 学习方式：接受、发现 新旧知识的关系：机械、意义,第二节 学习的分类,分布于有意义学习机械学习，发现学习接受学习之间的学习举例,二、西方的学习分类法 奥苏伯尔的分类法 学习方式：接受、发现 新旧知识的关系：机械、意义 前苏联的分类法 反射的学习 认知的学习,第二节 学习的分类,