学习理论

1、第四组,2016.4,英语学习理论,.,LOGO,这里输入公司名称,2018/7/5,输入输出假设,Gass 二语习得模式,强化理论,普遍语法理论,联结主义,语言监控理论,中介语理论,行为主义学习理论,经验主义学习理论,.,中介语理论,副标题,.,Selinker 的 Interlanguage,Interlanguage指的是第二语言学习者在语言学习过程中建构的过渡语言所包含概念语言学习者在第二语言或外语习得过程中的某一阶段所建立起来的中介语知识内部系统（静态）中介语知识系统的连续体(interlanguage continuum)(Ellis，1994)（动态）,.,中介语研究的两个时期,早期的研究认为它是介于。

2、1,高等教育心理学,2,序言 心理学概论,个体心理系统：心理动力、心理过程、心理状态、心理特征 心理与行为 群体心理 西方心理学的理论流派：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析学派 心理学的主要发展趋势：认知心理学、人本主义心理学、后现代心理学、积极心理学,3,第二章 认识自我：高等学校教师心理 第一节 高校教师的角色分析,角色及其理论：角色、角色期待或角色规范 高校教师的角色分析（消极、权威、支持） 教师的角色冲突： （1）角色内冲突：对学生的爱心与执法者身份；知识传授与自主学习；朋友与纪律执行者（。

3、1,专题三 学习理论及其应用,2,问题： 1 学习发生的机制是什么？ 2 如何运用学习理论去学习学科知识？ 3 如何通过具体知识的学习提高抽象的能力？ 4 如何通过有限知识、技能的学习培养出无限的创造力？ 学习的过程和目标：具体 抽象有限 无限,3,第一节 学习的实质、类型与特点 一、学习的实质与特性 （一）学习的心理实质广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。第一，学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量。第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。第三，学习是由反复经验。

4、______________________________________________________________________________________________________________加涅的信息加工学习理论 加涅是20世纪最有影响的著名教育心理学家之一。他认为，学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。与此相应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。因而，教学阶段与学习阶段是完全对应的。在每一教学阶段发生的。

5、学习理论与迁移,教育心理学之,1,第一节 迁移理论概述,2,迁移的定义：,一种学习对于另一种学习的影响 (邵瑞珍） 以新的方式或在新的情境中应用知识（ Schunk) 把在一个情境中学到的东西迁移到新情境中的能力（布兰斯福特） 在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响 （james .Sawrey）,教育即引导儿童进入知识之中的过程，教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度斯腾豪斯(1975) 训练可以调整人的行为反应，但却遗忘了反应主体对未来意外事件的理解。

6、学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。一、概述学习是如何发生的，有哪些规律，学习是以怎样的方式进行的？近百年来，教育学家和教育心理学家围绕着这些问题，从不同角度，运用不同的方式进行了各种研究，试图回答这些问题，也由此形成了各种各样的学习理论。（一）行为主义学习理论行为主义学习理论诞生于20世纪初，它是在反对结构主义心理学的基础上。

7、第三讲介绍几种学习理论,学生学习数学要经历一个复杂的心理过程。影响数学学习的心理因素是多方面的，大体上分为主观因素和客观因素两个方面。主观因素有学习者本身的认识结构、认识能力、动机、兴趣、情绪、意志、迁移等；客观因素有教师、教材、教学环境、家庭、和社会影响等。本讲介绍几种国外的学习理论，分析数学概念、命题学习、数学问题解决的心理过程，说明数学学习中的记忆和迁移的关系以及数学学习中的认识因素(动机。

8、学习理论,一、行为主义学习理论 二、认知心理学的学习理论 三、建构主义学习理论,第一节 行为主义学习理论,华生的行为主义,1878年1月9日出生于美国南卡罗来纳州格林威尔城外的一个农民家庭 。 1894年，考入格林威尔的伏尔曼大学，到芝加哥大学攻读研究生课程，进行了大量的动物行为研究，这些研究都为他行为主义观点的形成奠定了坚实的基础。 1903年，在安吉尔和唐纳森的指导下，以动物的教育一文获得博士学位，并留校任教。 1908秋，到约翰霍布金斯大学哲学与心理系任教授，从事教学与研究工作。在霍布金斯大学工作期间，除了因为第一次。

9、入党材料/入党申请书 20XX年12月党员思想汇报范文：学习理论重点在于抓实际 尊敬的党组织：理论是行动的关键指南。学习实践活动，首要的工作就是抓好学习。参加学习实践活动的党员是学习、宣传、贯彻科学发展观的重要力量，对科学发展观的认识和理解程度，直接影响科学发展观的广泛普及和深入贯彻。我们从一开始就要抓好学习，并贯穿学习实践活动的始终。学习要舍得花气力。学习实践活动既要注意在干中学、在学中干，又要防止以干代学、只干不学，努力做到学以致用、以用促学、学用相长。我们要挤出时间、集中精力、静下心来，带头先学一。

10、入党材料/思想汇报 20XX年4月份党员思想汇报：学习理论重点在于抓实 尊敬的党组织： 理论是行动的关键指南。学习实践活动，首要的工作就是抓好学习。参加学习实践活动的党员是学习、宣传、贯彻科学发展观的重要力量，对科学发展观的认识和理解程度，直接影响科学发展观的广泛普及和深入贯彻。我们从一开始就要抓好学习，并贯穿学习实践活动的始终。 学习要舍得花气力。学习实践活动既要注意在干中学、在学中干，又要防止以干代学、只干不学，努力做到学以致用、以用促学、学用相长。我们要挤出时间、集中精力、静下心来，带头先学一步、多。

11、第六章 成人学习理论,学习重点,了解成人学习者的特点 了解成人学习理论 了解学习风格的模型和理论 掌握成人学习理论在员工培训与开发中的应用,（一）拥有认知需求，具有清楚的自我概念,（二）拥有丰富的学习经验和工作经验,（三）以生活为中心且以问题或任务为导向,（四）学习动机来源于内部而非外部,（五）学习能力与青少年、儿童有较大差异,一、成人学习者的特点,（一）功利性太强,（二）时间紧迫或不规律,（三）外界压力过大,（四）自信心不足,二、成人学习者的劣势,（一）成人教育学,美国成人教育学者诺尔斯发扬了“成人教育学”。他。

12、入党材料/思想汇报 20XX年4月入党思想汇报：学习理论重在抓实 尊敬的党组织：理论是行动的指南。学习实践活动，首要的是抓好学习。参加学习实践活动的党员是学习、宣传、贯彻科学发展观的重要力量，对科学发展观的认识和理解程度，直接影响科学发展观的广泛普及和深入贯彻。我们从一开始就要抓好学习，并贯穿学习实践活动的始终。学习要舍得花气力。学习实践活动既要注意在干中学、在学中干，又要防止以干代学、只干不学，努力做到学以致用、以用促学、学用相长。我们要挤出时间、集中精力、静下心来，带头先学一步、多学一些、学深一些。。

13、心得体会范文/心得体会 20XX年4月党员科学发展观思想汇报：学习理论重在抓实 尊敬的党组织：理论是行动的指南。学习实践活动，首要的是抓好学习。参加学习实践活动的党员是学习、宣传、贯彻科学发展观的重要力量，对科学发展观的认识和理解程度，直接影响科学发展观的广泛普及和深入贯彻。我们从一开始就要抓好学习，并贯穿学习实践活动的始终。学习要舍得花气力。学习实践活动既要注意在干中学、在学中干，又要防止以干代学、只干不学，努力做到学以致用、以用促学、学用相长。我们要挤出时间、集中精力、静下心来，带头先学一步、多学一。