多边形面积

1、四年级数学数与代数多边形面积鸡免同笼问题重点知识四年级数学数与代数重点知识四年级下册在小学阶段属于较难的一册内容，本册内容概念多，易混淆；计算多，易出错；知识点碎，熟练掌握有一定的难度。另外学生开始接触方程，与原来解应用题的思路不同，对于习惯了几年都在用算术法的同学来说有所不适应。所以历年考试来看，两极分化非常严重。现把本册知识点整理如下，以帮助同学们系统的复习本册内容。第一部分 数与代数一、 简易方程1、方程的意义：含有未知数的等式，叫做方程。2、等式的性质：性质一：等式的两边同时加上或减去同一个。

2、平行四边形面积 教学目标： 1、知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 2。

3、三角形面积 教学目标： 1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。 2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念。使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用，培养学生。

4、梯形面积 教学目标： 1、运用转化的数学思想，采用多种方法探索并掌握梯形的面积公式，能解决相关问题，综合了解平面图形的内在联系。 2. 通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，在观察、推理、归纳的。

5、整理与复习 教学目标： 知识与技能：引导学生回忆整理多边形面积的相关知识，进一步理解并巩固平面图形面积的计算方法，并能正确运用公式进行面积的计算。 过程与方法：1引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网。

6、三角形面积 教学目标： 知识目标：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 技能目标： 使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发。

7、组合图形面积 教学目标： 1、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和。

8、整理与复习 教学目标： 知识与技能：巩固掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并能熟练地应用公式计算图形面积以及组合图形的面积。 数学思考：会用不同策略和方法解决简单的实际问题。 问题解决：通过教具操作。

9、组合图形面积 教学目标： 知识与技能： 1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实。

10、整理与复习 教学目标： 1、通过整理和复习，进一步掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，能运用公式正确、熟练的计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。 2、通过观察、操作、比较，发展学生的。

11、梯形面积 教学目标： 1.在平行四边形、三角形面积推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式； 2.会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题，提高学生发现问题。

12、组合图形面积 教学目标： 1、复习巩固各种图形面积的计算方法，明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算，提高学生的识图能力，分析综合能力和空间想象能力。

13、铺甬路 教学目标： 1. 通过小组合作解决购买方砖中出现的问题。 2. 会用多种方法计算方砖的块数。 3. 准确填写购买铺甬路地砖报告。 4. 培养对周围环境中与数学有关事物的好奇心，获得用所学知识解决问题的成功。

14、平行四边形面积 教学目标： 1、初步感知利用平移、割补的方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积公式。 2、探索解决面积问题的有效方法，表达解决问题的过程。 教学重难点： 重点：利用割补法探索并掌握平行四边。

15、三角形面积 教学目标： 1、经历动手操作、讨论、归纳等探索三角形面积公式的过程。 2、探索并掌握三角形的面积公式，会用公式计算三角形的面积。 3、在探索三角形面积公式的过程中，进一步体会“转化”的数学思想。

16、梯形面积 教学目标： 1、在平行四边形、三角形面积推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式。 2、理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积,解决一些生活中的实际问。

17、整理与复习 教学目标： 1、利用平移、割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积，能计算组合图形的面积。发展合情推理能力，进一步发展学生的空间观念。 2、梳理本单元知识。

18、三角形面积 教学目标： 1.知识与技能： （1）探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 （2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 2.过程与方法：使学生经历操作。