创新教案

1、111论快乐 教学目标：1.知识与技能：了解本文的写作背景，了解作者的作品情况，理解文章的思想内容，体味重点句子的含义。2.过程与方法 ：根据课后习题的提示，体会钱钟书幽默智慧的散文语言，学习作者生动幽默、练达警策、言简意丰的语言表达，理解追求高雅格调的人生观。体会作者对快乐的理解，陶冶性情。学习本文善用比喻，比喻中联想丰富且话语幽默。3.情感态度与价值观：理解本文的思想内容，把握本文的语言风格；通过品位语言来提高人生的格调，培养一种与众不同的生活情趣，洗练出一个既有品位又幽默可爱的自我。教学重点：课文思。

2、111囚绿记【教学目标】1、能够用动笔读书的方法，自读课文，圈点勾划并根据自己的阅读感受对文章的重要段落、重点句子、佳妙句子等作批注。2、整体把握文章内容，理清文章思路，感受体会作者对“绿”的独特感受并进而探究文章深刻的思想内涵。3、拓展延伸：给囚绿记写一段总评;写一封信：致“绿友”。【教学重点】引导学生通过圈点勾划、作批注、感情朗读等方法读出自己对“绿”的独特感受与体悟。【教学难点】引导学生探究文章深刻而丰富的思想内涵。【总体方案】自主互动探究延伸【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：（一）、绿，。

3、111这思考的窑洞教学设计【教学目标】1、学习本文，应让学生了解作为思想家的毛泽东生平事迹，尤其19381947年的事迹来深刻理解“思考窑洞”的深刻含义，怎样用普通的窑洞来衬托毛泽东及其思想的伟大。2、学习本文，应让学生了解散文在自由与求工之间的完美结合，体现在独特的视角和情理的交融。【教学重点、难点、重点：】1、了解课文主旨， 了解散文在自由与求工，独特的视角和情理的交融的技法。2、划出表示观点的句子，认真体会毛泽东思想的伟大。【课时】一课时【教学过程】一、导入1、 导入。什么是经典？常念为经，常数为典。经典经。

4、111寒风吹彻教学设计教学目标：1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。3、披文入情，与作者和文本进行精神和艺术的对话，赏析作品意蕴，品味文章质朴而隽永的语言特色，提高审美水平。4、领会人生经历与人生感悟之间的特定关联。教学重点：品味语言，感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难，体悟情思。教学难点：时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言教学过程：一、导入课文：在一年四季中，许多人最不喜欢的就是冬天，因为冬天太寒冷。然而，寒冷的冬天。

5、111命名记 教学目标：1、理解文章的思想内容，体味重点句子的含义。2、体会王鼎钧幽默的散文语言特点，沉潜幽微，寓意耐人索解。教学重点：课文思想内容、妙趣横生的文字的理解。教学过程：一导入：王鼎钧被誉为台湾散文“崛起的山梁”、“一代中国人的眼睛”。 说说这作者：王鼎钧，1925年生，山东临沂人。日本侵华期间，山东沦陷，离家当流亡学生，辗转安徽、河南、陕西各地，此段经历形成写作动机及早期作品内容。1949年到台湾，先后在广播、电视、报纸副刊工作，并在中国文化学院教授新闻写作。其间在中国时报担任专栏主笔，为20世纪5。

6、111五猖会【教学目的】 1、初步学习鉴赏“记叙类散文”的方法。 2、分析作品的选材和立意的特色，体会散文“形散而神不散”的特点。 3、体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。 【教学重、难点】 1、前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用。 2、分析课文最后一段所反映的作者心情。 【课型】教读课 【教学方法】自读法、点拨法。 【教时】2课时 第一课时教学内容：简介作者，整体感知，教学第一至第三部分。 教学过程： 一、回顾作者，了解作者。 分别从“名、时、地、评、作”5个方面回顾，掌握作者。 1、鲁迅(18811936)，原。

7、111道士塔 -余秋雨教学目标：1.了解和掌握本文所叙述的史实。2.理解文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。（重点、难点）3.学习本文穿越时空的想象和强烈的抒情意味等写作特点。4.培养学生爱护祖国文化遗产的强烈意识和保护祖国文化遗产的高度责任感。教学时数：2课时教学步骤：一 导语：公元336年，一个和尚云游四海，来到了甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顾，忽然看到这座山金光闪动，象有千佛跃动，当时的乐樽和尚，怔怔的站着，眼前是万道金光，背后是五彩的晚霞，天地间没有一点。

8、111论趣 教学目标：1、理解文章的思想内容，体味重点句子的含义。2、体会林语堂幽默的散文语言，学习作者富有知识性、哲理性和趣味性的语言表达，体味作者文章在“闲适”中透出一股健康向上的气息。教学重点：课文思想内容的理解；本文的语言特色（知识性、哲理性和趣味性）教学过程：一、 导入；生活中喜欢做什么？为什么喜欢做这件事？请2-3个学生回答，（激趣，沟通语文与生活），板书课题“论趣”梁启超认为：“趣味是活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义。”法国罗丹则说：“艺术也是趣味。”这都告诉我们，生活包括文学艺术离不。

9、111听听那冷雨-余光中【教学目标】 1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。【重点难点】抓住关键语句，把握文章主旨。 课时安排：二课时【教学过程】一、导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不。

10、111只因为年轻啊 教学设计【教学目的】1、理清文章结构层次。体会意境，揣摩语言，品味情感。理解本文主题。2、引导学生在深入理解文章内容，初步感受张晓风散文“亦秀亦豪，清丽洒脱”（余光中语）及哲理、感情和形象结合得十分完美的语言特色。【教学重点、难点】体会张晓风散文“亦秀亦豪，清丽洒脱”（余光中语）及哲理、感情和形象结合得十分完美的语言特色。【教学过程】一、导入、作者简介张晓风，女，1941年生，江苏铜山人，台湾散文家。 “她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。有人称其文。

11、111捕蝶者教学设计一、学习目标：1、知识与能力（1）鉴赏筱敏散文的文字精美，细腻；学习细节描写的手法，模仿细节描写手法进行写作实践。（2）第二人称的作用。2、过程与方法 （1）自主探究，品味真切细腻有余味感情。（2）鉴赏精彩段落，仿写一段突出细节描写抒情文字。（3）结合实际，探讨“美的价值与生命的意义，到底谁更重要？”3、情感态度与价值观（1）众生平等，万物一体，人类应与大自然和谐相处。（2）人应以敬畏生命、呵护生命的态度来面对自我与他者。（3）教导学生尊重生命，引导他们擦出生命的火花。二、教学重点和难点：1。

12、111面对苦难教学设计教学目标：1、知识与技能：把握本文以小标题形式所安排的文章结构。 2、过程与方法：把握作者独特的思想，体会作品是如何将抽象的精神写得灵动鲜活、具体可感的。3、情感态度与价值观： 引导学生理解苦难的价值，养成对待苦难的正确态度,提高对苦难的承受能力。教学重点: 苦难的价值及对待苦难的态度。教学难点: 如何理解苦难的价值和以尊严的方式承受苦难。教学过程一、 导入： 平时人们都喜欢祝福别人：祝你万事顺利，但我们的生活却好像跟人开玩笑似的，它时不时催逆境、苦难等不顺来“拜访”一下我们。在苦难面前。

13、111碗花糕【教学目的】 1、学习本文通过回忆主要事件来表现人物性格特点的方法。 2、体现作者所表现的亲情和乡情。 3、分析作者通过本文反映了他精神家园怎样的向往和追求。 【教学重点】 分别为上述1、2点。 【教学难点】为上述第3点。 【课型】教读课。 【方法】讲授法、点拨法。 【教时】 2课时 第一课时教学内容：介绍作者，整体感知。 教学过程： 教学过程：课前探究 资料汇集： 要求学生在课余时间阅读老舍我的母亲、归有光项脊轩志、李密陈情表、韩愈祭十二郎文等高一学过的表达亲情的文章，比较这些文章立意写作的异同，为解读本。

14、111想北平【三维目标】【知识与技能】1反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。【过程与方法】1自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。3思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。情感态度与价值观：体验思乡之情，热爱故土【教学重点】1作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。

15、0 创新教案 修改病句 教学设计 教学设想 修改病句 对三年级的孩子来说 是一个全新的内容 也有着相当大的难度 为了激发他们的学习兴趣 让他们较快地了解修改病句的方法 在学习这个内容时 我采用了他们喜闻乐见的方式。