奥运奖牌扇形统计图

1、数学五年级下册第7单元奥运奖牌-扇形统计图单元测试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 为了显示某报纸合订本各版面所占的份额，可以选择（ ）统计图A扇形B条形C折线2 . 下面最适合用折线统计图表示的。

2、扇形统计图教学反思扇形统计图教案 教学目标： 1、体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。 2、让学生经历制作扇形统计图的过程，自主探索出制定扇形统计图的一般方法。 教学重点：探索并理解扇形统计图的含义。 教学难点：理解并掌握扇形统计图的绘制。 教学准备：扇形统计图的图片。 课时分配：共3课时。第1课时。 教学时间： 教学过程： 一、复习引入，揭示课题。。

3、数学六年级下册第5单元奥运奖牌扇形统计图单元测试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 如果想用统计图表示各部分数据与总数的关系，应该选用（ ）统计图。A扇形B条形C折线2 . 如果想要表示长兴201。

4、2019春青岛版数学六下第二单元 奥运奖牌 扇形 统计图 word单元备课 达标检测题 2019春青岛版数学六下第二单元 奥运奖牌 扇形统计图 word单元备课 课题 第五单元 奥运奖牌 扇形统计图 教 学 总 目 标 1 认识扇形统计。

5、扇 形 统 计 图人 教 版 六 年 级 数 学 上 册 第 六 单 元 学 习 目 标v认 识 扇 形 统 计 图 的 特 点 ， 了 解 扇 形 统 计 图 的作 用 。v学 会 观 察 扇 形 统 计 图 ， 能 根 据 扇 形 统 。

6、 为 了 响 应 素 质 教 育 ， 提 高 班 级 凝 聚 力 ， 学 校 都 会 举 办 校 园 运 动 会 。 而 每每 运 动 会 ， 学 生 会 为 了 在 士 气 上 不 输 于 其 它 班 级 ， 都 会 绞 尽 脑 汁 的 。

7、条 形 统 计 图 折 线 统 计 图 扇 形 统 计 图区 别大 石 学 校 六 2 班 李 毅 知 识 回 顾1 我 们 学 习 那 几 种 统 计 图 。 每 一 种 统 计 图 的 特 点 是 什 么 条 形 统 计 图 折 线 统。

8、从图中，你知道了哪些数学信息？,你能提出什么问题？,各种项目获金牌数的情况怎样？,各种项目获金牌数的情况怎样？,2,11,9,4,7,5,我们先分类整理一下数据吧。,如果想知道球类项目获金牌数占总金牌数的百分之几，怎么办呢？,2012年8月,射击,球类,水上,竞技体操,重竞技,其他,项目,可以用条形统计图表示。,条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌。,竞技体操： 4。

9、课题： 选择合适的统计图教学目标：使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 重点：了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。 难点： 熟练掌握不同统计图。

10、扇形统计图 1 知识回顾 条形统计图 从条形统计图中很容易看出各种数量的多少 条形统计图一般简称条形图 也叫长条图或直条图 当我们需要比较多个数量的大小时 通常选择条形统计图 件 2 知识回顾 折线统计图 折线统计。

11、人 教 版 小 学 数 学 六 年 级 上 册第 一 课第 七 单 元 学 校 要 为 咱 们 班 购 置 一 些运 动 器 材 ， 你 能 提 出 一 些建 议 吗 我 觉 得 应 该 先 调 查 一下 喜 欢 每 种 运 动 的 各有 。

12、扇 形 统 计 图 学 习 目 标n 1.结 合 实 例 认 识 扇 形 统 计 图 ， 初 步 体 会 扇形 统 计 图 描 述 数 据 的 特 点 。n 2. 在 认 识 扇 形 统 计 图 的 过 程 中 ， 经 历 运 用数 据 描。

13、2021621 扇 形 统 计 图 条形统计图： 折线统计图:旧 知 复 习 能清楚地反映出数量的多少。 而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。 不但可以表示出数量的多少， 项 目 人 数足 球 8乒 乓 球 12踢 毽 5跳 绳 6其 。

14、 第一单元 第 1 课时 扇形统计图 鄂 东 山 地 江 汉 平 原江 南 丘 陵 黄 土 高 原四 川 盆 地 1 结 合 实 例 认 识 扇 形 统 计 图 ， 了 解 扇 形 统 计 图 数据 特 点 。 能 联 系 百 分 数 的 。

15、扇形统计图教案教学内容：人教版小学数学六年级上册第106108页教学目标：1 知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。初步认识扇形统计图的特点意义和作用。知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，。