2022年六年级信息技术下册 第一课社区信息知多少1教学策略 华中师大版

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2022年六年级信息技术下册 第一课社区信息知多少1教学策略 华中师大版一、教材选择:华中师范大学版 第八册 第1课二、教学目标:(一)通过走进社区,感受人们的生活中充满信息。(二)在实践中体会信息与人们生产、生活及娱乐等紧密相关,并完成社区综合信息表。(三) 基本了解信息的收集、整理和传播三个基本过程。(四) 对同学们进行与人交往、团结合作、求真务实等方面的综合教育。三、教学重难点:教学重点:1.按自写的方案到社区进行信息的收集,并认真完成社区综合信息表。2.通过小组合作形式,与同学、家人进行交流、讨论。教学难点:按自写的方案到社区进行信息的收集,并认真完成社区综合信息表。四、教学课时1课时小五、教学策略:1.教法:任务驱动法本课属于主题信息技术教育课,是从指导学生进行实践活动的角度展开,并以任务驱动的方式完成社区综合信息表填写,在与他人交往、小组合作等进行综合实践。共分三个层次。第一层次:导入的两幅图和句子是用来引发学生思考、引入主题的。考虑到教材的适用性,分别安排了城市和农村的图画,以“你的家住在哪里”为分界提示。接着是几幅人们工作、生产的情景图画,让学生走进社区进行信息收集活动的一种情景虚拟,用提示语言对学生实践活动进一步指导。第二层次:课文用四幅图以及一个“你准备去哪些地方收集信息”的问题进行引导和提示。接着是社区综合信息表,这实质上是一项“任务”,用来驱动学生走进社区,进行社区信息收集,开展信息实践活动。任务明确后,要指导学生开展活动,课文又用四幅图、明确的语言和方框架来进一步的提示和引导。一般情况下,学生通过课文的引导和分组交流,应该能够制定走进社区的行动方案。第三层次:主要内涵是指导学生对收集到的原始停息进行分类、统计、整理以及传播。这里面也包括信息收集方法的总结和整理。学生要填写社区综合信息表以及课文中所有的方框,使学生对实践方法能够反思和总结。2.学法:自主探究学生在交流时一并交流“活动中遇到的趣事”,这是活动的“润滑剂”,增添学生的快乐感,并在小组或班上进行互相评价,使他们对活动产生情感。而且也是顺其自然。学生进行社区活动后,肯定会遇到一些“趣事”。
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