人教版部编版二年级语文下册 第一课 1古诗两首 听课后的反思与收获.docx

20192020学年度第二学期教研活动教学沙龙古诗二首听课后的收获与反思任慧君今天听了程燕华老师所教的古诗二首一课，总体感觉整节课能够围绕单元要素和本课的学习目标进行教学。较完整的完成了本课的目标，但从课标中提倡的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”以及“努力建设开放而又活力的语文课堂”来说还有些缺憾。对此我主要主要有以下几点思考：在本堂课中教师可以引导学生欣赏视频、指名读、听老;师范读等形式，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主交流理解诗中词语的意思，进而理解句意。此诗通俗易懂,学生理解上没什么大的困难，很顺利地说出了诗的意思。再通过让学生反复朗读古诗，学生从中去发现问题：小娃：的家在哪？年纪大约多大？怎么去摘莲蓬的？为什么要去偷呢由此感受到小娃的天真可爱。在此基础上可以趁热打铁引导学生想象上下功夫,为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。引导学生联系小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象并给家长表演。谈谈谈对“偷”的理解这里就有了一个是探究的过程，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。最后师生就能达成共识:如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷”字更能体现出小娃的天真可爱。接着还可以联系生活实际引导学生回忆自己瞒着大人做过的事，学生通过自己的亲身经历，知道了：这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真、可爱、顽皮，突出其童心童真童趣。总之，新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，只要我们肯钻研，肯尝试积极提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动。教师的语言要简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多的把课堂时间留给了学生，努力使学生真正成为学习的主人。