初中生互相乱起绰号

学生之间起“花名”心理案例分析初中生互相乱起绰号， 互相取笑戏弄， 互相争执打斗这都是屡见不鲜、 令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就 事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼， 问题 总是层出不穷，大有 “野火烧不尽，春风吹又生 ”的汹汹来势，而教师只 有到处灭火、疲于奔命，应验 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”的悲壮描 叙了。 所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教 室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生 刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过： 大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊， 将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击，刘智铎于是 就“理所当然 ”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩： “我原来是和他开 玩笑的，后来他打回我， 所以我才打回他！ ”站在一旁的小个子刘海波看不惯 刘智铎的所作所为，气愤地指责他： “你就是仗着自己大个，欺负人家冯磊！ “刘智铎闻此勃然大怒： ”欺负你又怎样？你敢和我打吗？！ 刘海波难咽恶气， 不甘示弱， 一时之间眼看又要爆发一场打斗。 我厉声喊止刘智铎， 令其蹲下， 刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视： 为什么刘智铎从始自终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不 平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、 气势汹汹，转而变得抱头哭泣、 似有冤屈？ 这时我的大脑中不断闪现出关于刘智铎个人资料的片断信息：刘智铎经常挑 逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起绰号 称为“猿某人”（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常 气愤至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军；刘智铎原来学习成绩很差，后来经过家庭教师辅导，学习成绩突飞 猛进；刘智锋个性倔强、喜爱表现所有的信息汇合后，我心中已有结论， 决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。我走上讲台， 首先提出问题 ：“为什么刘智铎要经常欺压同学呢？ ”教室 里一片静寂。接着我请刘智铎同学站起来， 我一语惊人： “其实这是刘智铎同 学被扭曲的自尊心所驱使的， 而这一切又是同学们自己一手造成的！ “全班愕 然，吸引同学们的注意之后，于是我分析道： “你想，刘智铎自恃身体强壮， 头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同 学们却给他起个侮辱人格的 ,花名?，取笑他的长相，大家欢笑，而他痛苦、 愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要 用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶 果！一句话，这一切全部都是拜你们所赐 ! ”此时，刘智铎原本充满敌意的目 光渐渐变得温顺平和， 而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。 我趁热打铁： 班上还有哪些同学是有”花名加勺呢？还有我，还有我 ”同学们中不断有 人应答，我严肃地指出： “乱起,花名?的现象相当严重，除了刘智铎，还有彭 涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。从今天起， 禁止起,花名?禁止喊,花名?”。同学们中又有人尖答： “以后不给喊了！ ”然后， 我继续展开论述侮辱同学的危害： “例如邝超同学，个子矮小，口齿不清，大 家都戏弄他，欺负他，正是由于你们的侮辱，邝超的自尊心受到压迫，受到 扭曲，忍无可忍之时就会爆发，变成歇斯底里的 ,神经病 ?，那天面对刘海波 的挑衅， 邝超从书包中抽出隐藏已久的长刀， 发疯似地狂喊， 情绪极度冲动， 就是一个危险的信号。他会与你同归于尽，你们还敢欺负他吗？！最近发生 的石家庄大爆炸案就是一名心理长期严重扭曲的罪犯制造的悲剧。 ”此时，同学们表情严肃，心情沉重，接着我开始活跃气氛： “现在，我给大家 ,讲古 ?, 讲一个很久很久以前的故事。 ”同学们一阵好笑。 “齐国有一位叫夷射的大臣， 有一次，赴齐王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊门。门房前来跪着请 求： “大人啊！不是还有剩酒吗？请赐在下吧！ ”夷射一看，门房是受过刑只 剩一条腿的人，于是，夷射说道： “走开，受过刑的人，还敢向上讨酒喝！ ” 说到这里，我故意停顿，问同学们： “你们知道夷射后来怎样吗？ ”有同学猜 测： “他也被砍去一条腿。 ”我摇摇头否认： “不止，还要严重 ”，又有同学猜 测：“他被杀掉 ”，“对！他被杀掉，为什么呢？！ ”我继续提问，同学们纷纷 乱猜：那个门房是皇帝的仔，是皇帝的爸 ”，我一一否认，同学们 江郎 才尽”、“黔驴技穷 ”之时，悬念由此形成，然后我调大家的胃口： “大家想不 想晓得呀？ ”想“! ”同学们迫不急待地答道，我这才讲出故事的下半部分：“门房退下，等到夷射离开后， 他就在门廊下洒水， 弄成有人在此小便过的样子。 第二天早上，齐王走过庭院的时候，看到这个景象，于是厉声问道：,是谁居然在这里小便？！ ?门房答道 ： ,我没有看见，不过昨天夷射大夫在这里站过。 ? 于是齐王将夷射处以死罪。这个故事留给后人深刻教训：被侮辱后，心生怨 愤；待人无礼，引来灾祸。 ”最后，我在黑板上写下八个大字： “尊重别人， 保护自己 ”，以此作为本次发言的主题，告诫大家： “同学们，如果我们谨记 这一原则， 那么我们的生活就会少了许多烦恼、 少了许多 不幸，我们的生活 就会更加安宁、更加幸福，我们的社会就会更加安定、更加和谐，请大家记 下这一金玉良言吧。 ”同学们纷纷动手记在笔记本上、课本上， 覃现陆同学连 连点头称道： “我要记在心上。 ” 经过本次教育，基本上杜绝了班上乱喊 “花名”、取笑同学、欺负同学的不良 现象、争吵打架事件几乎不复存在，同学之间关系更加和睦、更加团结，个 人也在班级中获得空前的发展，原先自卑的同学找回了自尊、自信，冲动的 同学学会了理智、宽容，例如刘智铎同学原先倍受同学讥笑、轻视，后来竟 在贝贝牛奶实验公司”营销活动中，被同学们推荐为运输部副经理，连我也 始料不及，这足以证明同学关系的根本的改善，这也促使刘智铎个人精神面 貌焕然一新，热情高涨，性格变得开朗，处世更加积极。学生之间起“花名” - 心理案例分析生化组：朴仙丽2005 7