资源描述
教学目标： 1.通过学习本文，加深对红楼梦艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。 3.体会作者的赞美之情，从而深入理解红楼梦的主题思想。 教学重点难点： 这个单元集中学习鸿篇巨制红楼梦中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。 课时 ： 一课时 红楼梦红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、以贾、史、王、薛王、薛四大家族为背景，以贾宝玉贾宝玉、林黛玉林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。红楼梦红楼梦红楼梦一书，通过对一书，通过对“贾、史、贾、史、王、薛王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人称了多姿多彩的世俗人情。人称红楼梦红楼梦内蕴着一个时代的历史容量，是封建末内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的世的百科全书百科全书。红楼梦红楼梦有有风月宝鉴风月宝鉴、石头记石头记和和金陵十二钗金陵十二钗三个异名三个异名 红楼梦红楼梦塑造了一塑造了一群被侮辱被欺压的女性形群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情人们深深的同情。“香菱香菱学诗学诗”是是红楼梦红楼梦中很中很有情趣并蕴含深意的一个有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了笔，讴歌了这精华灵秀所这精华灵秀所钟的薄命女儿钟的薄命女儿。学习本课。学习本课要理解香菱为什么那样执要理解香菱为什么那样执著地学诗，要认识这个人著地学诗，要认识这个人物的性格。物的性格。 曹雪芹的家庭是一个百曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，过着的正当曹家极盛时期，过着的豪华生活。豪华生活。 曹雪芹曹雪芹(17151764)名霑，字梦阮，号雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作是我国伟大的现实主义作家。家。曹雪芹曹雪芹约于乾隆九年约于乾隆九年(1744年年)前后开始写作前后开始写作石头记石头记，后来雪，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年年)又殇子，禁不起丧子之痛，又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕此年除夕(1763年年2月月12日日)雪芹病雪芹病逝，终年虚岁逝，终年虚岁48岁。岁。 曹雪芹生于荣华，中经巨变，曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作笔无滞碍，才得成此绝世之作。曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦是他是他“披披阅十载，增删五次阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，字字看来皆是血，十年辛苦不寻常十年辛苦不寻常”的的产物。可惜，在他生产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。前，全书没有完稿。今传今传红楼梦红楼梦120回回本本，其中，其中前前80回的回的绝绝大部分出于他的手笔，大部分出于他的手笔，后后40回则为回则为高鹗高鹗所续。所续。80回以后他已写出一回以后他已写出一部分初稿，但由于种部分初稿，但由于种种原因而没有流传下种原因而没有流传下来。来。金陵十二钗金陵十二钗根并荷花一茎香，根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，自从两地生孤木，致使香魂返故乡。致使香魂返故乡。红楼梦红楼梦之之 金陵十二钗副册金陵十二钗副册 香菱香菱预习检查预习检查在在红楼梦红楼梦中，大观园里成立了一个诗社，倡议者是中，大观园里成立了一个诗社，倡议者是谁？在什么地方成立？诗社的名字叫什么？谁？在什么地方成立？诗社的名字叫什么？诗社的第一次诗赛在什么地方举行？题目是什么？谁诗社的第一次诗赛在什么地方举行？题目是什么？谁得了第一名？得了第一名？人物对对碰人物对对碰稻香老农黛玉稻香老农黛玉蕉下客宝玉蕉下客宝玉萧湘妃子宝钗萧湘妃子宝钗蘅芜君李纨蘅芜君李纨怡红公子探春怡红公子探春探春秋爽斋海棠社探春秋爽斋海棠社蘅芜院菊花林黛玉蘅芜院菊花林黛玉香菱学诗和本文相关联的故事情节：和本文相关联的故事情节： 香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇得陇望蜀望蜀”，劝她，劝她“且缓一缓且缓一缓”，可她急切的很，于，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。是去找黛玉。课文就是从这里开始的。 香菱，本名甄英莲香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。三岁那年元宵隐的女儿。三岁那年元宵节被骗子拐走，长大后被节被骗子拐走，长大后被薛蟠买去做妾。薛蟠买去做妾。甄英莲甄英莲被薛蟠强买为妾后，被改名为被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱香菱。当薛。当薛蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观蟠外出经商时，香菱得以跟宝钗一起住进了大观园。后来在园子里，周瑞家的问她：园。后来在园子里，周瑞家的问她：“你几岁投你几岁投身到这里？身到这里？”又问：又问：“你父母在那里呢？今年十你父母在那里呢？今年十几了？本处是那里的人？几了？本处是那里的人？”香菱只摇头说：香菱只摇头说：“不不记得了。记得了。” 香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，后难产而死。狱后，把香菱扶了正，后难产而死。 香菱的命运处于香菱的命运处于“一年三百六十日，一年三百六十日， 风刀霜剑严相逼风刀霜剑严相逼”之中呀！之中呀！掌握下列字词的读音：掌握下列字词的读音：仄（仄（z）声）声 应瑒应瑒(yng) 庾（庾（y）信）信 蘅（蘅（hng）芜苑）芜苑 三昧（三昧（mi） 暧暧（暧暧（i）请柬（请柬（jin） 胡诌（胡诌（zhu） 颦（颦（pn）嘟哝（嘟哝（nng） 姊（姊（z）妹）妹 怔怔（怔怔（zhng）暖香坞（暖香坞（w） 画缯（画缯（zng） 鳏鳏（鳏鳏（gun）词语解释：词语解释： 造化：造化：腻烦：腻烦：揣摩：揣摩：诌：诌：鳏鳏：鳏鳏：穿凿：穿凿：地灵人杰：地灵人杰：自暴自弃：自暴自弃：起承转合起承转合：福气；运气。福气；运气。因次数过多或时间过长而感到厌倦。因次数过多或时间过长而感到厌倦。 反复思考推求。反复思考推求。 编造言词。编造言词。 形容忧愁失眠的样子。形容忧愁失眠的样子。非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 山川灵秀，人物杰出。山川灵秀，人物杰出。 自己甘心落后，不求上进。自己甘心落后，不求上进。 旧时写文章常用的行文的顺序。旧时写文章常用的行文的顺序。 阅读课文，阅读中思考下面两个问题：1。词语： 起承转合 不以词害意 揣摩 地灵人杰 穿凿 诲人不倦2。这篇小说的主要人物是谁，写了她的什么事，是怎么写的？ 故事情节：故事情节：、黛玉向香菱指点学诗门径、黛玉向香菱指点学诗门径、香菱谈读诗的体会、香菱谈读诗的体会、香菱苦心写诗的经过、香菱苦心写诗的经过以上内容对你的阅读或写作有什么启发。（以上内容对你的阅读或写作有什么启发。（练习一）练习一）她说：她说：诗的好处，有口里说不出来的意思，想去诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。 1 1、要重立意，不以词害意。、要重立意，不以词害意。2 2、要多读，读一流的诗。、要多读，读一流的诗。3、重研究讨论，方能长进。、重研究讨论，方能长进。经历了两次失败，终于成功。经历了两次失败，终于成功。 讲授要领讲授要领“不以辞害意不以辞害意”开列书目开列书目先读王维五言先读王维五言 律诗律诗, , 再读杜甫七言律诗再读杜甫七言律诗, , 再次李白七言绝句再次李白七言绝句指导写作指导写作命题限韵命题限韵 评论习作评论习作 指点门径指点门径请概述香菱学诗的过程：请概述香菱学诗的过程：拜师拜师读诗读诗悟诗悟诗作诗作诗理一理理一理香菱学诗香菱学诗过程过程拜师拜师初作初作再作再作三作三作黛玉教诗黛玉教诗“不以辞害意不以辞害意”，先读，先读王维王维五言五言律律，再读，再读杜甫杜甫七言七言律律，再次再次李白李白七言七言绝句绝句“意思却有，只是意思却有，只是措词不措词不雅雅”，不要受缚，放胆去作，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月（宝钗：不像吟月不扣不扣题）题）呆呆疯疯魔魔苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚 如如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“”“如此如此茶饭无心，坐卧不定。茶饭无心，坐卧不定。”“”“只在池边树下，或坐在山石上出神，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“”“至三更以后上床卧，至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。” 香香菱菱学学诗诗三三步步骤骤先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗其三是经历了两次失败，终于成功其三是经历了两次失败，终于成功。 找出文中表现香菱专心学诗的语句找出文中表现香菱专心学诗的语句 香菱学诗香菱学诗 黛玉教诗黛玉教诗 香菱求教香菱求教 理论讲解理论讲解 香菱谈诗香菱谈诗 欣赏指导欣赏指导 香菱做诗香菱做诗 创作扶持创作扶持 精华灵秀精华灵秀执着追求执着追求循序渐进循序渐进循循善诱循循善诱 在塑造在塑造香菱香菱这个人物形象时运用了什么这个人物形象时运用了什么描写手法？你能说说这对刻画人物有什么作描写手法？你能说说这对刻画人物有什么作用吗？用吗？ 鉴赏刻画人物的手法，体味这些手鉴赏刻画人物的手法，体味这些手法的妙用，是小说欣赏的一个重要的内法的妙用，是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描写手法时，你已容。当你能准确鉴赏描写手法时，你已领悟了文学作品的领悟了文学作品的“三味三味”。 这些正、侧面描写生动、细致地刻画这些正、侧面描写生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。 香菱学诗的过程表香菱学诗的过程表现了一种什么精神，现了一种什么精神，请用自己的话进行请用自己的话进行概括。概括。专心致志，专心致志，废寝忘食。废寝忘食。 从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 精华灵秀，悟性极强。精华灵秀，悟性极强。学诗时学诗时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，已到了，已到了呆呆、疯疯、魔魔的程度。的程度。 她说：她说：诗的好处，有口里说不出来的意思，想去诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。 诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。只得随他去了。 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡睡觉，她也不睡 。如此茶饭无心，坐卧不定如此茶饭无心，坐卧不定 。只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异在地下抠土，来往的人都诧异 。至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了睡去了 。 找出文中表现香菱专心学诗的语句找出文中表现香菱专心学诗的语句 苦学、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。次睡觉，他也不睡。、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土出神，或蹲在地下抠土只见他皱一回眉，又自己含笑一回。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。五更方才朦胧睡去。、梦中喊出：、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？可是有了，难道这一首还不好？” 你觉得最后香菱梦中得诗，你觉得最后香菱梦中得诗，是否真实，为什么？是否真实，为什么？ 看似梦中所得，实是多次锤炼，苦心追求的结果。看似梦中所得，实是多次锤炼，苦心追求的结果。 乐学：乐学：一个诗性女儿对诗性情一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格、理想的追求。怀和诗性人格、理想的追求。 善学：善学：认真听讲，按要求去做，认真听讲，按要求去做， 注重对所学内容的归纳与消化，注重对所学内容的归纳与消化， 注重品读、理解、感悟，注重注重品读、理解、感悟，注重 积累和运用。积累和运用。 苦学：苦学：苦心、专心、用心已苦心、专心、用心已 到痴迷的程度。到痴迷的程度。香菱学诗反映出的正确的学习态度与方法香菱学诗反映出的正确的学习态度与方法香菱成功的原因苦学、乐学、善学资质好，领悟高老师指点好大观园的环境激起香菱学诗的愿望香菱学诗对我们学习上的启示：香菱学诗对我们学习上的启示：做有心人，提高兴趣。做有心人，提高兴趣。请教多师，不耻下问。请教多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。勤于实践，不怕失败。香菱学诗对我们学习有什么帮助香菱学诗对我们学习有什么帮助(启发启发)？要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要不耻下问；要多读书；要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。要勤于实践，不怕失败。通过塑造香菱这一形象，寄予了通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？ 在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马女儿愁，洞房里撺出了大马猴猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。理，也正是作者美学观点之体现。 多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是是林黛玉主林黛玉主要的性格特征要的性格特征，但在本文中她指导香菱学诗是那，但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中林黛玉在本文中表现出来的性格特征。表现出来的性格特征。 黛玉为人黛玉为人的主流是的主流是实在、实在、热情，富于同热情，富于同情心，不虚伪，情心，不虚伪，不做作。不做作。 结合文章内容，谈谈课文结合文章内容，谈谈课文中的林黛玉有怎样的性格中的林黛玉有怎样的性格特征？特征？在本文中我们却看到了一在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，位诗人气质的林姑娘，她热情指导香菱，不厌其她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。宽大的襟怀。从她给香菱所开的书目来从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何看，她的学识积累又是何等的深厚！等的深厚！香菱的三首咏月诗香菱的三首咏月诗月挂中天夜色寒，月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。晴彩辉煌映画栏。、前人咏月习用的词藻堆砌前人咏月习用的词藻堆砌。、诗中诗中“月挂月挂”“”“玉镜玉镜”“”“冰盘冰盘”等，词藻陈腐等，词藻陈腐。、全诗没有表达真情实感全诗没有表达真情实感。香菱的第一首诗香菱的第一首诗 第一首：只说月儿美丽第一首：只说月儿美丽又明亮，可观赏，诗意又明亮，可观赏，诗意浅显，无余味可寻，第浅显，无余味可寻，第二联措词不雅。用词陈二联措词不雅。用词陈腐，堆砌前人咏月的辞腐，堆砌前人咏月的辞藻，无真情实感。藻，无真情实感。、全诗在咏月色而不是、全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。月亮本身，有些跑题。非银非水映窗寒，非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。余容犹可隔帘看。、能用、能用“花香花香”“”“轻轻霜霜”等比喻。等比喻。、用、用“人迹人迹”“”“隔帘隔帘”等情景烘托。等情景烘托。、 “玉盘玉盘”“”“玉栏玉栏”等词语仍有陈旧的气息。等词语仍有陈旧的气息。香菱的第二首诗香菱的第二首诗 第二首：反复说月色第二首：反复说月色很美，过于穿凿。但很美，过于穿凿。但已能用花香等比喻，已能用花香等比喻，又用人迹、隔帘等情又用人迹、隔帘等情景烘托，有进步。景烘托，有进步。 前两首都没有将自我放于前两首都没有将自我放于诗中，诗中无我，为写诗诗中，诗中无我，为写诗而写诗，使人感到淡而无而写诗，使人感到淡而无味。味。精华欲掩料应难，精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？何缘不使永团圆？ 第三首：句句写第三首：句句写月，又句句写离月，又句句写离别，最后在嫦娥别，最后在嫦娥的的“自问自问”中融中融入了作者孤单无入了作者孤单无依的感情，诗中依的感情，诗中也就有了作者的也就有了作者的自我形象。自我形象。“鸡鸡唱、闻笛、倚栏唱、闻笛、倚栏”无一不引起她的无一不引起她的故乡之思和自伤故乡之思和自伤身世的凄凉之意。身世的凄凉之意。精华欲掩料应难，精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？何缘不使永团圆？ 、句句都似非写月，但句句与月相关。、句句都似非写月，但句句与月相关。、用词典雅含蓄，设意新奇别致。、用词典雅含蓄，设意新奇别致。、是切合香菱自己的身世，借咏月而、是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。怀人，流露了真情实感。第三稿第三稿 第三首：句句第三首：句句写月，又句句写月，又句句写离别，最后写离别，最后在嫦娥的在嫦娥的“自自问问”中融入了中融入了作者孤单无依作者孤单无依的感情，诗中的感情，诗中也就有了作者也就有了作者的自我形象。的自我形象。“鸡唱、闻笛、鸡唱、闻笛、倚栏倚栏”无一不无一不引起她的故乡引起她的故乡之思和自伤身之思和自伤身世的凄凉之意。世的凄凉之意。她仿佛对月低吟，她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是中，结句的感喟本是自己的心声，却推给自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。曲折含蓄。 香菱学诗的过程，可用王国维香菱学诗的过程，可用王国维人间词话人间词话中的中的古今古今成就大事业者成就大事业者所所必须经历的必须经历的三种境界三种境界来概括：来概括： 第一境第一境“悬想悬想”阶段阶段：“昨夜西风凋碧树，独上昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。高楼，望尽天涯路。”第二境第二境“苦索苦索”阶段阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。消得人憔悴，。”第三境第三境“顿悟顿悟”阶段阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。那人在灯火阑珊处。” ” 悬想悬想 苦索苦索 顿悟顿悟评说人物评说人物 文中着墨较多的有三个女性文中着墨较多的有三个女性, 你能用简短的语句评说他们你能用简短的语句评说他们的性格吗的性格吗?香菱香菱 聪明好学聪明好学 刻苦勤奋刻苦勤奋 专心致志专心致志 如痴如醉如痴如醉 志志趣高雅趣高雅 矢志不渝矢志不渝 执著追求执著追求 苦志学诗苦志学诗 成绩斐然成绩斐然 精精诚所至诚所至,金石为开金石为开黛玉黛玉 敢为人师敢为人师 当仁不让当仁不让 助人为乐助人为乐 学识渊博学识渊博 指指导有方导有方 诲人不倦诲人不倦 乐不疲此乐不疲此 和蔼可亲和蔼可亲 才华横溢才华横溢实事求是严格要求循循善诱实事求是严格要求循循善诱宝钗通情达理关爱他人学识丰富善解人通情达理关爱他人学识丰富善解人意闺秀风范意闺秀风范 解答疑难解答疑难1 香菱为何学诗香菱为何学诗?2 香菱学诗成绩如何香菱学诗成绩如何?对艺术的崇拜对艺术的崇拜 追求高雅情趣追求高雅情趣 寻找精神上的寄托寻找精神上的寄托 出生高贵，骨子里流着诗书翰墨人家的血液出生高贵，骨子里流着诗书翰墨人家的血液“梦中所得梦中所得”赏析：赏析：新巧新巧除首联外除首联外,句句都似非写月句句都似非写月,但句句与月有关但句句与月有关.用词用词典雅含蓄典雅含蓄,对仗工整对仗工整.有意趣有意趣立意新颖别致立意新颖别致,言浅意深言浅意深,精妙精妙.情景交融情景交融,诗意曲诗意曲折折,连绵深远连绵深远,紧扣咏月诗题紧扣咏月诗题.有情感有情感切合自己的身世切合自己的身世,借月咏怀借月咏怀,流露了自己的真实流露了自己的真实感情感情,才华虽难埋没才华虽难埋没,但一生孤苦但一生孤苦,幽怨幽怨,寂寞寂寞,可悲可叹可悲可叹! 畅谈感受畅谈感受 有志者事竟成有志者事竟成 知之者不如好之者知之者不如好之者, ,好之者不如乐之者好之者不如乐之者 精诚所至精诚所至, ,金石为开金石为开 书山有路勤为径书山有路勤为径, ,学海无涯苦作舟学海无涯苦作舟 名师出高徒名师出高徒 士别三日士别三日, ,当刮目相看当刮目相看作业：作业： 根据本节课的内容，写一篇短文，题目为香菱学诗的启示。反思： 教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
展开阅读全文