《花脸》教学设计(1)

花脸教学设计教学目标; 1有感情的朗读课文。 2掌握作者的细节描写的方法。 3理解课文内容，体会句子的含义，感受作者童真，童趣。教学重点，难点： 重点；理解课文内容，体会句子的含义，感受作者童真，童趣。 难点; 掌握作者的细节描写的方法。教学时间： 1课时 教学准备： 课件 教学过程： 学习目标：1、能准确、流利、有感情的朗读课文。 2 、能读懂课文内容，能感受作者的童趣，童真。 3 、能学习作者细节描写的方法。 我会读 缘故 俨然 凛然 庄重 艳羡 克制 惩罚 盛怒 陆陆续续 多多逼人 张牙舞爪 我能行 课文主要以 （ ）线索 ，讲我 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的几件事及我的（ ）。 二自主学习： 1 、关公什么样子？ 2、从文中哪些句子看出我喜爱花脸？（从语言、动作、心理描写方面来找）用横线画出语言方面，用曲线画动作方面，用括号（）标出心理描写方面。实行批注，用一个词语或短语。甲生交流：这花脸好大，好特别通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起。头上突起一块绿包头，长今贴脸垂下，脸下边是用马尾的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑傻头傻脑，神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重志气，咄咄逼人，叫我看的直缩脖子。 好大 好特别 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 乙 生交流： 我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。 丙交流： 但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭味说出话来，声音变得低粗，却有大将威壮不凡的气概，神气得很。 生交流; 要是把它挂在脸上，管叫别人也缩脖子。我竟然不敢用手指它，仅仅朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！”（想做关公） 生交流：回家的路上，我就戴着花脸，倚刀而立，一路引来很多人瞧我。特别是那些与我一般大的孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。（骄傲之至） 我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ 这样整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说也不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻的摘下放到枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 “我姓关，名羽，字云长。（想成为真正的关公）下楼时，我便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。我故意躲到楼上，等客人一到突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，所以与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。三合作探究： 畅所语言 经我演关公惹祸后，我悟到什么经验？能联系实际谈自己生活中悟到经验。小组讨论：（如：学游泳后，学骑自行后，参加长跑后） 汇报总结：从这件事，我悟到一个祖传的经验：一年之中惟有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这 有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算帐。四传统艺术图片欣赏。 五板书： 花脸 爱花脸 买花脸 演花脸 惹祸 惹祸后的惩罚 喜欢 热爱 童真 童趣 六检测巩固； 1评价课文花脸中你喜欢一个人物，可以用四字词语。 2 背诵课文最后一段 。 3推荐阅读冯骥才的另一篇小说珍珠鸟