职业教育定位研究

职业教育定位研究 引言京津冀三地的协同战略是我国区域战略的一种重要趋势【1】，党中央国务院对此非常重视。京津冀三地依托各自优势相互合作，推进一体化建设，对各地来说既是机遇也是挑战。各地如何充分发挥自身优势，推动一体化建设是极为重要的问题。要推动京津冀一体化就要培养各类高素质人才，人才的培养对经济的开展起着至关重要的作用。职业教育作为高等教育的重要组成局部，为人才的培养做出了巨大的奉献，培养出了许多具有高素质、高技能的专业人才。京津冀地区各高校也相互寻求合作，互帮互助，形成人才培养的固定机制，取得了一定的成效。但如何更好的利用京津冀协同战略的时机促进职业教育更好更专方向推动，是值得讨论的问题。本将以天津职业教育为例，探讨京津冀协同开展下天津职业教育的定位。职业教育的首要目的就是培养社会所需要的各类专业实践性人才，人才培养专业性较强，因此职业院校应充分发挥自身优势，加强特色专业建设，为培养专业人才努力。在办校时，明确自身能力与优势所在，找准专业定位，形成专业的人才培养格局与策略，做到与市场需求相吻合【2】。当前形势下，天津地区各职业院校开掘市场短缺人才，加强自身的办校优势和毕业生的竞争优势。另外，职业院校要注重师资队伍的建设，提高各专业师资队伍质量，为培养高技术人才增砖添瓦，推动教育教学质量改革，加快寻找专业技术人才的培养模式，采用案例教学、方案教学等教学方法，加强学生的专业实践能力，保证毕业生的人才质量贴合市场需求。天津地区职业教育的开展要依托京津冀协同的开展战略，加强与北京市和河北省地区职业院校的合作，充分利用其他两地的资源优势，帮助自身职业教育的开展。北京市教育事业开展历史长，教育资源较为丰富，天津职业教育开展要充分利用其教育资源和师资资源，大力引进优秀教师和先进的办学理念及人才培养模式为自身所用【3】。河北省地区众多，职业院校种类多，实践时机多，要合理运用其优势，为自己办校所用。三地之间相互合作，加强交流，形成区域合作开展理念，推进京津冀协同战略。另一方面，天津职业教育的定位要着眼于运用京津冀区域战略的优秀成果，转化为职业教育的教育模式，努力探索适合于自己的教学模式，探索职业教育新模式，为培养专业型人才做出整体规划。企业办校是当前的趋势之一，企业建设急需大量专业型人才来支撑建设；依托企业职业教育能够拥有更多实践资源进行利用，有利于实践型人才的培养。因此，企业办校不管是对于企业来说还是职业学校来说都有着非常重要的意义。天津职业院校应着眼于与优秀企业的合作，让企业中的高级员工参与到职业教学中来，培养学生的实践思维；职业院校中的教授专家到企业中进行讲座，与一线员工进行交流，加强员工的理论根底，让教师看到自己教学的问题所在，改良职业教育学习方法，提高教学质量，切实的为社会培养所需人才。企业与职业院校加强合作，共同探索新的人才培养模式，有的放矢，实现职业院校与各大企业的双向共赢。要提高天津市职业教育的教学质量，要加强与国外优秀高等院校的合作交流，提高培养人才的国际化水平。选择优秀的国外高等院校定期与其进行交流合作，互换教学理念和教学模式，实行交换生制度，借鉴国外区域协同战略优秀案例的成果经验，运用到自身办学的实践中。同时学习国外职业教育教学内容，为京津冀一体化培养具有国际眼光的高素质专业人才，推动京津冀一体化进程。要在不同的领域、不同的区域、不同的类型加强与国外职业院校的交流合作，推进京津冀协同战略。本文对京津冀协同战略下天津职业教育的定位进行了分析，依托京津冀协同战略，为京津冀职业教育的定位提供了新的方向和思路，对天津职业教育的定位进行了不同方面的分析，各职业教育院校可以认清自身的优势与缺乏，为培养高等人才提供契机。但本文对于京津冀协同战略的认识还存在缺乏，因此，对于职业教育的定位看法尚不全面，在今后的研究中将更深入的探究相关问题，提出更全面的建议。参考文献：【1】京津冀协同开展战略背景下的天津自贸区技能人才培养分析.商业经济研究,2021(15):137-140.【2】李彦,李娜.让职业教育人才培养之光照进养老产业现实第二届京津冀协同开展现代职业教育•养老效劳业产教对接论坛纪实.中国职业技术教育,2021(16):82-86.【3】崔晓迪,翟希东,张晓凤.京津冀中职教育与地区经济开展的匹配度分析.教育与经济,2021,33(2):27-32.