临床科室规范化管理要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床科室规范化管理要点21页,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,临床科室规范化管理要点21页临床科室规范化管理要点21页21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。临庥科室规范化管理要点,科室质量安全管理组织,科宝笞理组织架构(科蜜及医疗小组,岗位职责,工作制度,工作记录,八个医疗质量管理小组:医疗质量与安全管理、护理,质量与安全答理、病案书写及管理、输血管理、药事,管理、院感管理、(新技术伦理管理、放射安全管理),科蜜发畏规划、年度计划及总结(医教研、学科及专,业发展、人才队伍及医疗技术开畏、医德医风建设等),医晚对科蜜的质量安全目标、科室如何保证并提高,提问是老师在教学中的一种常用方法，使师生之间形成互动，便于老师及时了解学生的听讲效率和知识掌握情况。但初中英语课堂的提问有效性受到很多因素的影响，并不能很好的发挥作用，需要英语教师进行方法探索和实践，增加课堂提问的有效性。,一、初中英语课堂提问的意义,（一）有利于集中学生注意力。在课堂上进行适时的提问可以使学生保持一定的紧张感，将注意力集中在老师所讲的内容上，进行积极的思考活动，以便在老师提问到是能够进行快速准确的回答，在有效集中学生注意力的同时还能培养学生积极探索的能力。,（二）有利于活跃课堂气氛。课堂提问这种教学方法可以改变以往学生在学习活动中的被动地位，参与到教学活动中。教师可以在提出问题后，留给学生相互讨论的时间，通过交流可以让学生有更活跃的思维，表达时更具逻辑性，在活跃课堂气氛的同时激发起学生浓烈的学习兴趣。,（三）有利于加强师生互动。在课堂上对学生进行提问就是给学生提供了英语交流和表达的机会，可以在师生间形成互动。老师提出问题后，学生的回答情况就能让老师了解学生对知识的掌握和运用程度，进行有针对性的指导，也可以通过提问来让学生巩固所学知识。在学生不能回答老师所提问题时，鼓励学生大胆求教，也是增进师生互动的一种方式。,二、初中英语课堂提问的现状,（一）提问方式单一，缺少铺陈。初中英语课堂上老师的提问往往缺少铺垫和过渡，直接性地提出问题使学生不知如何回答，回答不出时，老师就会使用批评性的语言，如责怪学生不认真听讲或是知识掌握不到位。另外，很多老师迫于有限的课堂时间，在提问后留出很短的思考时间，学生还没有完成思考过程，老师就将答案公布出来，锻炼不了学生的思考能力。,（二）提问内容随意，没有计划。老师在上课之前都要进行备课，对本堂课的教学计划、教学目的及教学过程中可能出现的问题提前做到心中有数。但在实际教学中可能会出现一些主观或客观原因，致使教学不能按照原定计划进行，老师在措手不及的情况下就会使讲课内容偏向随意，提问也失去章法，达不成教学目的。例如在完形填空中，需在on，in，at，before中进行选择，老师原本要对几个介词的使用方法进行提问，因为学生对in和on区分困难而将提问转到区分方法的上，造成提问的随意性。,（三）提问问题复杂，难抓重点。老师在进行提问时要把握一定的顺序和章法，不能单纯为了提问而提问。在对一个问题进行探究时，合理地加入有联系性的知识是允许的，但不能将问题设置得过于复杂，在学生还没有搞明白前一个问题时，已经转入到下个问题的探讨中，让学生摸不着头脑。例如在讲that这个词的特指用法时，还没有让学生知道that与the one的同等关系，就急于提问其复数形式，让学生找不到重点。,三、提高英语课堂提问有效性的措施,（一）要注意激发学生学习兴趣。“将兴趣转化为稳定的学习动机”是新课改的要求之一，学生的学习兴趣是学习成效的决定性因素。激发起学生的学习兴趣，学生就会主动地将注意力放在老师教授的内容上，大大提高了学习效率。老师在进行提问时从教材出发，找到切入点，向学生提问一些与他们生活相关的问题，例如在讲解“mountain”山脉这个词时就可以提问学生知道的山脉名称及山脉的世界排名，继而交给他们这些山脉的英文，进行有意识的启发引导，使课堂气氛活跃起来，积极投入到学习活动中去。,（二）要注意把握提问时机。提问时机的把握很重要，以往教学老师可能采用全程讲授的方式，不注意对学生的引导启发式提问，在新课改的要求下，部分老师的转变又过于极端，出现了“满堂问”的情况，这样会使学生始终处于被问题轰炸的状态下，疲于思考。如老师在讲解时态词形变化时，不断将过去时、现在时、将来时的词形如何变化的问题抛给学生，像现在时无需变化这种问题也让学生回答，会让学生厌烦。提问节奏过快，会使学生没有全面思考的时间，回答流于形式。问题过少则难以让学生集中注意力，老师也难以把握学生的知识吸收程度。因而老师在提问时机的选择上要把握好必要、适时、适度的原则。,（三）要结合学生实际学习情况。老师在问题设置时要充分考虑学生的理解能力和知识范围，老师最清楚学生学习进度等情况，因而提问时要把握好难易度、问题层次、启发效果等各方面因素，让所提问题可以提高学生的思维能力和认知水平。同时，老师还要从全局出发，根据不同学习层次的学生设立不同层次的问题，向成绩较差的学生提问相对简单的问题，将有些难度的问题抛给知识程度较好的学生。如rise和raise的区别问题本身较为复杂可以让成绩较好的学生回答，然后让成绩稍差的同学在理解这种区别的基础上进行举例，这样一来，就可以提升学生的自信心，锻炼他们的思考能力。,四、结束语,有效的课堂提问在初中英语教学中的作用不容小觑，通过老师对问题的研究在课堂上进行适时适宜的提问，能够激发起学生的兴趣，锻炼思维能力，实现师生间的和谐互动，有效提升课堂效率。鉴于课堂提问的巨大作用，作为初中英语的教育者更应潜心思考提高其有效性的措施，并在课堂教学中积极实践，总结经验，为英语教育的发展贡献力量。,中央三令五申要我们基础教育由单纯应试教育向全面素质教育转轨。这是我国基础教育阶段跨世纪的改革科研总课题。具体到初中化学学科应如何实现这一重大的变革？ 一、德育：化学是德育的隐性课程。但是认真挖掘起来，每一章每一节化学知识中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我国在化学科学研究、化学工业生产建设方面的重大贡献、成果，都是向学生进行爱党、爱社会主义、爱祖国教育的生动教材；天津将建成现代化海洋化工城市，我们学习的化学知识、技能，与实际生产、生活相联系，就是生动的学习目的教育；还可以通过化学知识本身渗透辩证唯物主义思想教育。,二、智育：化学的基础知识和基本技能是化学学科的智育内容，也是“六育”之重点。这里的关键是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的单纯应试倾向，真正在落实化学“双基”的基础上启发学生的智力，发展学生的能力。,三、体育：从表面看，好象化学课与体育没有联系。其实广义的体育包括卫生教育在内。化学课的课堂（教室）空气是否流通？教室采光状况如何？我校搞“多种媒体教学”，投影、录像的亮度是否有利于学生的视觉卫生？进行化学实验时，确保学生的安全等这都是体育范畴。此外，有些化学知识本身直接关系到人类的身体健康与安全，更是化学教学中体育教育的因素。,四、美育：所有学科教学中都蕴含美育，化学也不例外。观察化学实验的反应现象，各种教学媒体的演示，老师的板书、板图和教学语言等无时无处不存在审美的因素。老师应有意识地自然渗透审美教育。,五、劳育：化学学科与工业生产、农业生产、人民生活均有着密切的关系。注意随时联系生产生活实际，不仅是学习目的教育和培养学习化学兴趣之必需，也是培养学生将来从事体力劳动与脑力劳动技能的必要手段。,六、心育：学生健康的心理素质是要靠每个学科一堂一堂课逐渐培养和提高起来的。传统教学在这方面缺少有效办法，单纯应试不仅忽略心理素质培养，反而会造成学生的心理障碍。每一个学生回答教师的提问或解出一道习题，答案正确立即得到老师和同学的肯定与赞许，错了马上得到老师或同学的纠正和帮助这样有助于培养每个学生的自信心、自主性、责任感，克服盲目从众、投机侥幸、怠惰自卑等不健康心理。,最后要说明的是，每节课的六项素质教育指标要因课制宜，比如有的课没有与体育联系的内容，就不搞牵强附会，生拉硬拽，不搞形式化，而且不是“六育”平均使用力量，理科课程毕竟应以智育为重点，但不应忽略其它“五育”目标的落实。,近几年来，我在化学课教学中开始注意堂堂课落实素质教育六项指标，取得了良好的教学效果，中考成绩逐年上升，学生的素质也获得了提高。,临床科室规范化管理要点21页21、静念园林好，人间良可辞。临,1,临庥科室规范化管理要点,临庥科室规范化管理要点,2,科室质量安全管理组织,科宝笞理组织架构(科蜜及医疗小组,岗位职责,工作制度,工作记录,八个医疗质量管理小组:医疗质量与安全管理、护理,质量与安全答理、病案书写及管理、输血管理、药事,管理、院感管理、(新技术伦理管理、放射安全管理),科蜜发畏规划、年度计划及总结(医教研、学科及专,业发展、人才队伍及医疗技术开畏、医德医风建设等),医晚对科蜜的质量安全目标、科室如何保证并提高,科室质量安全管理组织,3,科室人员管理,人员分类名录,人员资质档索,人员授权准入及动态管理(相关文件),被授权人知晓,实际工作与授权一致(病历、医嘱、手术、操作记录),人员调配预案,科室人员管理,4,科室人员岗位说明书及职责要求,各级各类人员岗位职责明确,医疗小组建设及要求,人人知晓职责要求,科宝对岗位完成情况有评价及考核,科室人员岗位说明书及职责要求,5,國科室医疗技术管理,科室建立一二三类医疗技术目录并动态管理;,科室开畏手术及有创性操作技术分级目录,临床新技术(伦理)申请、批准、实施、监管记录,疾病诊治流程及技术操作规范,疑难危重病人说明及诊疗指南;,临床路径及单病种质量控制病种目录、实施、统计、分,析、结果与质量安全绩效评价和人员技术准入挂钩,建设与管理指南(急诊科、lC、麻醉科、病理科、血,液净化等,医疗质量控制标准(国家卫计委(2019年版)关于麻,醉、重症医学、急诊、临床检验、病理、医院感染6个,专业国家级质控标准的通知,國科室医疗技术管理,6,科室设施设备及公共安全,科宝设备清单(急救类、生命支持类、高值耗材及人,工置入性耗材类)、放置部位、操作规程、待用状态,维修保养巡检、使用记录、5万元以上设备的成本,效益分析、消毒天菌标识及记录、调用预索及实施,录,科室设施(水、电、气、消防设施部位操作使用、安,全使用及疏散提示、预警、报告),床单位及生活办公用品管理,科室库房管理:台账、实物,科室设施设备及公共安全,7,人员培训及基础医疗质量管理,人员培训计划:医教研、德能勤绩要求,三基三严:基础理论、基本知识、基本技能;严,格要求、严肃态度、严谨作风;,副高以下专业技术人员分专业分阶段的不同培养,标及内容,完成情况及动态考核评价及授权。,人员培训及基础医疗质量管理,8,环节质量一医疗核心制度掌握并实施,1、首诊负责制,2、三级医师查房制度,3、分级护理制度,4、疑难危重病例会诊讨论制度,5、死亡病例讨论制度,6、危重病人抢救制度,7、会诊制度,8、手术分级管理制度、术前讨论制度,9、输血制度,10、查对制度,11、病历书写规范与答理制度,12、交接班制度,13、手术安全核查制度,环节质量一医疗核心制度掌握并实施,9,國病人安全目标知晓并实施,1、严格执行查对制度,提高医务人员对患者身份识别,的准确性,2、提高用药安全,3、建立与完薯在特殊情况下医务人员之间的有效沟通,做到正确执行医嘱,4、建立临床实验童“危急值”报告制度,5、严格防止手术患者、手术部位及术式发生错误,6、严格执行手部卫生,符合医院感染控制的基本要求,7、防范与减少患者跌倒事件发生,8、防范与减少患者压疮发生,9、鼓励主动报告医疗安全,10、鼓励患者参与医疗安全,國病人安全目标知晓并实施,10,國科室药品及用药管理,科蜜毒精麻、放射药品、高危药品、肿瘤药品、急救药品,需低温保存药品的管理,常用抗生素目录、普通特殊限制分级及授权,抗生素使用目标及考核、图手术期抗菌药物使用、病原微生,物送检30%、限制50%、特殊80%;儿童住院60%,门诊25%(综合、妇20%);急诊50%(综合40%、如,20%),类切口使用率30%,处方、医嘱及核对制度执行,病历体现用药依据及效果评价;,合理用药信息支持,药物不良反应观察、记录、分析、上报,合理用药监测指标;,抗菌药处方数、静脉注射剂数/百张处方;,住晚患者使用抗菌药比例;,药费占医疗总收入比重,抗菌药占西药出库总全額比重,帟用抗菌药物与能提供药敏实验种类比例,采购抗菌药品种类,國科室药品及用药管理,11,临床科室规范化管理要点课件,12,临床科室规范化管理要点课件,13,临床科室规范化管理要点课件,14,临床科室规范化管理要点课件,15,临床科室规范化管理要点课件,16,临床科室规范化管理要点课件,17,临床科室规范化管理要点课件,18,临床科室规范化管理要点课件,19,临床科室规范化管理要点课件,20,临床科室规范化管理要点课件,21,临床科室规范化管理要点课件,22,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,23,