17、杨修之死

17、杨修之死教学目标： 1掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格。 2探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 3培养学生阅读名著的兴趣 教学重点：掌握文章内容，学习通过典型事例表现人物的性格。 教学难点：探究杨修之死的原因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 教学课时：一课时 二、教学过程 （一）解读课文 1、思考：在预习的基础上，能否用一个词语来概括杨修的性格特点？ 明确：恃才放旷。找出原文语句（原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌）“恃才放旷”=“聪明”（谁更好？）“聪明”只概括了杨修的一方面特征，原文中的“恃才放旷”四字一语道尽杨修他的性格特点杨修不但有“才”可“恃”，而且行为举止非常“放旷”。 2、杨修之“才”表现在哪里？（找出文中典型事例，证明自己的观点。）明确：“改建园门”、“分食酥饼”、“梦中杀人”、“告发曹丕”、“教植斩吏”、“教植作答”、“鸡肋事件”等事例都证明杨修确实聪明过人，有“才”可“恃”。 教师提出疑问：上面事例不是都在证明杨修很“聪明”吗？用“聪明”来概括杨修不是更好吗？ 3、小说中杨修“放旷”表现在哪些方面，你能够找出原文的例子来证明你的观点吗?（抓住杨修这一人物的语言、行为，在课文中作好标记。）明确：学生通过在上面的事例中杨修的表现为证，得出杨修行为确实“放旷”的结论。发现：杨修的“放旷”由生活小事逐渐卷入到宫廷斗争，由事物到人特别是继承人的（政治）敏感问题，牵涉得越来越紧密。 4、如此有“才”之人为何被杀？（从上面的事例中，你能找出描写曹操心理的句子吗?） 5、杨修之死究竟是因“恃才放旷”还是因“曹操”的原因，或者是其他原因呢？（探究“之”字的奥妙，让学生用恰当又凝练的表述置换“之”字，表达对杨修死因的理解。） 明确：指出杨修死于恃才放旷，死于自己的轻率、冲动、做事情欠加考虑。指出杨修死于曹操的妒忌贤能、阴险狡诈、老谋深算。指出杨修死于在继承人问题上牵涉过深，涉及到宫廷非常敏感的政治问题，成为权力之争的牺牲品。 6、概括杨修、曹操的人物性格特点。 杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明 曹操：阴险残忍、狡猾奸诈、虚伪多疑、妒忌贤能（古来第一奸雄） 三、课文总结 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。通过今天的学习，我们了解了三国中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，希望本节课能激发同学们阅读古典名著的兴趣，也希望大家能在杨修身上学到和谐美好的人际关系。 （扩展：罗贯中版本的杨修之死与历史真实版本有何区别？杨修到底死于什么时候？杨修死之前说的话里面又隐藏了什么秘密？曹操与杨修的历史本来面目是怎样的？为什么罗贯中要做这样的改动？请继续阅读三国演义，广泛搜集资料，在下节课发布自己的研究成果。） 四、作业设置 “我从杨修、曹操身上学到了”（写一篇不少于300字的读书笔记）