阿里山纪行1 (2)课件

高山青高山青作者：邓禹飞作者：邓禹飞高山青，涧水蓝。高山青，涧水蓝。阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。阿里山的少年壮如山。啊啊阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。阿里山的少年壮如山。高山长青，涧水长蓝。高山长青，涧水长蓝。姑娘和那少年永不分呀，姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转。碧水常围着青山转。啊啊姑娘和那少年永不分呀，姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转唉。碧水常围着青山转唉。注意注意歌词歌词欣赏歌曲，导入新课欣赏歌曲，导入新课我们刚才欣赏的我们刚才欣赏的这这首首台湾歌曲台湾歌曲高山高山青青，上个世纪八十年代风靡全国。这，上个世纪八十年代风靡全国。这首歌的名字首歌的名字也叫也叫阿里山的姑娘阿里山的姑娘。下。下面面请同学们抢答说说请同学们抢答说说：阿里山给人的阿里山给人的最初印象是什么？最初印象是什么？文中那句话也可以概括文中那句话也可以概括你对阿里山的总感受？你对阿里山的总感受？风光美如画风光美如画云海云雾浓稠日日出出古式小火车古式小火车古典的车站古典的车站潭水潭水清澈清澈幽路曲径森林无边古老山林古老山林枯木林林区区宁宁静静林海无边林海无边神木神奇千年神木千年神木吴功正吴功正（游记游记）学习目标：学习目标：1、欣赏、感受欣赏、感受阿阿里山的如画里山的如画美景，美景，体会体会江山江山的美丽多娇，的美丽多娇，感知多彩多姿的大千世界。感知多彩多姿的大千世界。2、学习本文学习本文融情于景、移步换景的融情于景、移步换景的写作方写作方法法,描写阿里山美丽的风光描写阿里山美丽的风光.3、品味本文富有、品味本文富有音乐美音乐美和和情韵美情韵美的的语言。语言。4理解作者理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。心融合起来的共同愿望。走进作者走进作者吴功正，当代作家、文学评论家、吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。美学家。1997年年7月初，他应一批台月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，岸文化。之后，台湾学者为他接风洗台湾学者为他接风洗尘后陪伴他游览了台湾著名的风光区尘后陪伴他游览了台湾著名的风光区阿里山。阿里山。作者被迷人的阿里山风作者被迷人的阿里山风光深深陶光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆者，让更多的人知道它，介绍给大陆者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。于是回国后写下了此文。作品著有专著作品著有专著小说美学小说美学、沫沫若史剧研究若史剧研究、中国文学美学中国文学美学、六朝美学史六朝美学史、唐代美学史唐代美学史等，等，发表文学创作作品多篇。发表文学创作作品多篇。阿里山简介阿里山阿里山位于位于台湾嘉义县东北台湾嘉义县东北，是大武，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的座山峦的总称。总称。最高峰为大塔山，东距台湾最高最高峰为大塔山，东距台湾最高峰玉山甚近。阿里山风景区面积约有峰玉山甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是公顷，是台湾著名的天然森林公园台湾著名的天然森林公园和旅游胜地和旅游胜地。阿里山的阿里山的森林、云海森林、云海和和日日出，出，誉称三大奇观。誉称三大奇观。1、今天你、今天你积累的词语有哪些？积累的词语有哪些？2、题目中的、题目中的“纪行纪行”是什么意思？由此你判是什么意思？由此你判断本文是一篇什么断本文是一篇什么体裁体裁的文章？的文章？“阿里山阿里山”又点明了什么？又点明了什么？3、用自己喜欢的方式读课文，用你喜欢的记、用自己喜欢的方式读课文，用你喜欢的记号（如：圆圈）画出表示作者的号（如：圆圈）画出表示作者的行踪行踪的词的词语，理清游览线路。说说作者语，理清游览线路。说说作者采用的采用的这种这种写景的方法写景的方法叫什么？叫什么？自主学习自主学习 整体感知整体感知速读课文思考：速读课文思考：第一课时第一课时风风靡靡m一时一时咣咣当当咣咣当当gung镶镶嵌嵌 xing 谛谛听听d 山山岚岚ln 鱼鱼鳖鳖 bi 参参天天 cn 雄雄踞踞j静静谧谧m幢幢顶顶chung一一幢幢zhung堪堪称称kn 一一泓泓hng 红红桧桧gu无可无可匹匹敌敌p接风洗尘接风洗尘恍如恍如隔隔世世人迹罕至人迹罕至庞然大物庞然大物葱葱郁如郁如染染 我积累的词语有：你能读准下列字音和词语吗？你能读准下列字音和词语吗？基础导航基础导航游记散文游记散文2、题目中的、题目中的“纪行纪行”是什么意思？由此是什么意思？由此你判断本文是一篇什么体裁的文章？你判断本文是一篇什么体裁的文章？“阿里山阿里山”又点明了什么？又点明了什么？“纪纪”此处义同此处义同“记记”，记载的意思。，记载的意思。“纪行纪行”指记载旅游路上的所见所闻指记载旅游路上的所见所闻的文字、图画的文字、图画(多用于标题多用于标题:延安延安纪行纪行)。“阿里山阿里山”点明了游记的对象。点明了游记的对象。游览行踪：游览行踪：台台北松北松山山机场机场嘉义嘉义乘森林小乘森林小火车进山火车进山阿里阿里山山站站从火车站到从火车站到神木，尚有神木，尚有一段路一段路峰回路转，峰回路转，迂曲迂曲穿过穿过一一片林区片林区曲径曲径幽幽路路在树身之间穿行在树身之间穿行了一阵，终于看了一阵，终于看到了神木到了神木下山的路上下山的路上移步换景移步换景作者采用的这种作者采用的这种以以游览行踪为线索游览行踪为线索描写阿里描写阿里山美丽如画的风光的方法叫山美丽如画的风光的方法叫不固定立足点和观察点，不固定立足点和观察点，一一边走一边边走一边看，把看到的景物依次看，把看到的景物依次描写描写下来，就下来，就是是移步换移步换景景。游游记记一般采用这一般采用这种写法，按种写法，按时间时间顺顺序序来安排材来安排材料。料。给人以给人以移动美、动移动美、动态美、整体美。态美、整体美。文中作者文中作者选取了阿里山的哪些选取了阿里山的哪些代表性的景点代表性的景点来写阿里山如来写阿里山如画风光？请同学们浏览课文画风光？请同学们浏览课文2-9段，小组讨论，段，小组讨论，根据提示根据提示抓住关键词句概括景点特征抓住关键词句概括景点特征，给各个景点起个名字，完成，给各个景点起个名字，完成下列图表：下列图表：（提（提示：可采用示：可采用“形容词形容词+景点名称景点名称”的形式的形式给每个景点命名，给每个景点命名，即即“的的”的形式）的形式）合作讨论合作讨论欣赏阿里山的如画美景欣赏阿里山的如画美景的的林海云雾林海云雾的火车的火车的水潭的水潭的森林的森林的青苔的青苔的林海的林海的神木的神木阿阿里里山山的的风风光光美美如如画画浓稠浓稠古式风味古式风味清澈清澈静谧静谧厚密厚密无边无边古老古老阿里山美丽的景色深深的吸阿里山美丽的景色深深的吸引着作者与各位游客，在优引着作者与各位游客，在优美的描写中包含着作者的深美的描写中包含着作者的深情，古人云：一切景语皆情情，古人云：一切景语皆情语！那么你认为这写景的字语！那么你认为这写景的字里行间表达了作者怎样的里行间表达了作者怎样的情感和愿望？情感和愿望？表达了作者表达了作者对阿里对阿里山的由衷赞美、喜山的由衷赞美、喜爱，含蓄表达两岸爱，含蓄表达两岸人民心融会起来的人民心融会起来的愿望。以及愿望。以及爱我河山，爱我河山，爱我中华之情。爱我中华之情。寓情于景寓情于景/情景交融情景交融/借景抒情借景抒情你知道作者这种在你知道作者这种在写景中表达情感的写景中表达情感的写法叫什么吗？写法叫什么吗？景景情情课堂反馈练习课堂反馈练习本节课我的收获本节课我的收获1、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。本文是一篇本文是一篇，作者是按，作者是按顺顺序序安排材料，按安排材料，按为线索为线索，采用，采用的写法（这是游记中最常用的一的写法（这是游记中最常用的一种方法。）形象地描绘了游览阿里山所见种方法。）形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美衷地赞美“”，赞扬，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。来的共同愿望。游览行踪游览行踪游记游记移步换景移步换景阿里山的风光美如画阿里山的风光美如画时间时间2 2、掌握写作技法。、掌握写作技法。开头开头虽虽不写景不写景,简述两岸学者欢聚台北的融洽简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，但以场面，但以和和开开启全文，定下抒情基调。启全文，定下抒情基调。29段描写段描写一天一天内内的全过程，这是游记的主的全过程，这是游记的主体部分。体部分。二、三段第一句都是二、三段第一句都是（反问句、（反问句、设问句）设问句）句。句。第第3段是段是段。这一段先段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。过。作者从第四段真正开始描写阿里山的景作者从第四段真正开始描写阿里山的景色。色。结尾结尾概述所见，概述所见，仍以仍以作结，作结，令人回味无穷。令人回味无穷。大海啊，故乡大海啊，故乡高山青高山青游览阿里山游览阿里山高山青高山青过渡呼应开头呼应开头布置作业学当小导游。学当小导游。请同学们用深情的眼睛观请同学们用深情的眼睛观赏我们的美如画的郧县二中，以赏我们的美如画的郧县二中，以美丽美丽的校园的校园为题为题写一篇短文，写一篇短文，采取作者这采取作者这样的样的写法写法（景点的选择，语言的描写，景点的选择，语言的描写，修辞的应用修辞的应用）用导游的身份写出你的导）用导游的身份写出你的导游词，来介绍游词，来介绍郧县二中郧县二中的美的美或许一点或许一点也不比作者吴功正逊色！也不比作者吴功正逊色！第二课时第二课时1、齐读、齐读9段，然后思考：段，然后思考：朗读要求：要读出气势，读出力量，要一朗读要求：要读出气势，读出力量，要一气呵成，读出自豪感、民族情和爱国情，气呵成，读出自豪感、民族情和爱国情，“标志和灵魂标志和灵魂”要重读。要重读。作者笔下的神作者笔下的神木是什么样子木是什么样子？你认为？你认为神木美不美？神木美不美？它有哪些丰富它有哪些丰富而深邃的文化而深邃的文化内涵？内涵？由神木的创伤联想到台湾遭受有风风雨雨，由神木的创伤联想到台湾遭受有风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树中巨子的。木这样的树中巨子的。”中华民中华民族源远流长，族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、威武向上的精神品格。神木拔地参天，威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。神木是阿挠，昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓之所在，里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。是中华民族的精髓之所在。2美丽的阿里山陶醉着每一位游客，无怪乎美丽的阿里山陶醉着每一位游客，无怪乎作者在作者在2、3两节写道：两节写道：“不到阿里山，何以不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木何以能说到了阿里能说到了台湾？不到神木何以能说到了阿里山？山？”可见阿里山在台湾景点中占有重要的位可见阿里山在台湾景点中占有重要的位置，而神木又是阿里山的置，而神木又是阿里山的“灵魂，标志灵魂，标志”，那，那么作者为何不一开篇就写神木呢？（提示：么作者为何不一开篇就写神木呢？（提示：结合文题和文体考虑。）结合文题和文体考虑。）因为本文是游记，作者按游踪的顺序而写的，因为本文是游记，作者按游踪的顺序而写的，这里是采用移步换景的方法，这是游记中最这里是采用移步换景的方法，这是游记中最常用的一种方法。常用的一种方法。读了课文我们不仅感受到阿里山风光的美，读了课文我们不仅感受到阿里山风光的美，而且感受到了课文语言的优美，课文为什么而且感受到了课文语言的优美，课文为什么令我们有如此感受？作者又是用什么方法把令我们有如此感受？作者又是用什么方法把阿里山的风光写的这么美呢？下面以小组合阿里山的风光写的这么美呢？下面以小组合作的形式进行讨论、交流。作的形式进行讨论、交流。教师提示：教师提示：1、散文、散文“一切景语皆情语一切景语皆情语”作者作者在描写阿里山如画风光的同时字里行间都流在描写阿里山如画风光的同时字里行间都流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景融情于景”的写法。所以在朗读时一定要声的写法。所以在朗读时一定要声情并茂地读出自己的喜爱之情。情并茂地读出自己的喜爱之情。2、写景的文章一定要抓住景物的特点进、写景的文章一定要抓住景物的特点进行描写，这样才能给读者留下深刻的印行描写，这样才能给读者留下深刻的印象，在文中你认为最美的在什么地方？象，在文中你认为最美的在什么地方？它的特点是什么？怎样来写出它的美呢？它的特点是什么？怎样来写出它的美呢？再次细读课文，画出再次细读课文，画出你最喜欢阿里山的你最喜欢阿里山的哪一处景色？或哪一处景色？或你认为写得优美的语句。你认为写得优美的语句。请自选一处品读。谈谈你的感受，请自选一处品读。谈谈你的感受，简要简要分析分析你喜欢的理由。你喜欢的理由。（可从语言可从语言典雅、典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，修修辞、句式、感情等方面加以品析）辞、句式、感情等方面加以品析）表述表述格式格式:我最喜爱这样几句我最喜爱这样几句。因为。因为。语言特色1、语言的语言的音乐美音乐美节奏美：节奏美：交错运用整句和散句，大量运交错运用整句和散句，大量运用叠词，用叠词，文句的长短、整散，语势的疾徐、文句的长短、整散，语势的疾徐、直曲，字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文直曲，字音的响沉、抑扬，错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，章声势呈现有规律的变化，形成了轻松、舒形成了轻松、舒展、迂回、鲜明展、迂回、鲜明和谐流畅，构成声音的节奏。和谐流畅，构成声音的节奏。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。是禅的世界。6段的叠词.潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。禅的世界的独特体验。“如蝉、如蝇、如蚊如蝉、如蝇、如蚊”三个比喻来写若有若无的三个比喻来写若有若无的声音，以声反衬静。声音，以声反衬静。“静谧的世界、净洁的世界，静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界甚至可以说是禅的世界”采用反复手法，运用富有采用反复手法，运用富有音乐美的文字，强调其宁静。音乐美的文字，强调其宁静。山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。这段文字在全文带有总结性，这段文字在全文带有总结性，“阿里山的阿里山的风光美如画风光美如画”一句揭示了文章的主题。以一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到收到“以少胜多，情貌无遗以少胜多，情貌无遗”的效果。的效果。山间的曲径幽路全被青苔染绿了，茸茸的、毛毛的、濛濛的。这是浓山间的曲径幽路全被青苔染绿了，茸茸的、毛毛的、濛濛的。这是浓荫遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那团团浓荫，决计长不荫遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那团团浓荫，决计长不出这么密，这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、出这么密，这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、黑夜退去，天空呈鱼肚白，山后现出一丝红黑夜退去，天空呈鱼肚白，山后现出一丝红霞，慢慢变成弧形、半圆、大半圆，越来越霞，慢慢变成弧形、半圆、大半圆，越来越红，越来越亮。红，越来越亮。拟声美：用语言来摹拟各种各样的声音。用语言来摹拟各种各样的声音。“咣当咣当咣当咣当”模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。音节美：双音节词和单音节词的配合，妙用助词.使用两个字或四个字组成的词，要比使用两个字或四个字组成的词，要比一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；一个字更合乎节拍，读来顺口，听来入耳；有时单音节词与双音节词交替使用，同样能有时单音节词与双音节词交替使用，同样能产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，产生美感；有时妙用助词，也可使句子完整，音节整齐。音节整齐。拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。孙武之军阵，秦皇之兵马。匹敌。孙武之军阵，秦皇之兵马。修辞美：恰当的修辞也能调节音节，恰当的修辞也能调节音节，增强语言的音乐美，而且能使文章语言增强语言的音乐美，而且能使文章语言生动活泼。生动活泼。本文运用了对偶、比喻、排本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼.如：4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比。森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。伞盖，如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。但见云海茫茫，瞬息万变，时而像连绵起伏但见云海茫茫，瞬息万变，时而像连绵起伏的冰峰从山谷中冒出，时而像波涛汹涌的大的冰峰从山谷中冒出，时而像波涛汹涌的大海，从天外滚滚而来。海，从天外滚滚而来。这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：喻，森林：“恰似一片汪洋恰似一片汪洋”，是形容森林，是形容森林的无边无际；的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词木的盘曲之势。这里连用助词“之之”，不，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。武的气势，给森林以人格化。语言语言的情韵美融情于景：写景中因盈着浓浓的爱意.潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。界，甚至可以说是禅的世界。托物寄情：巨创的深邃内涵.它仍然是阿里山的它仍然是阿里山的标志、灵魂。标志、灵魂。你对本文还有哪些不太明白的地方？你对本文还有哪些不太明白的地方？提提出疑难问题，小组内先解决，如出疑难问题，小组内先解决，如果解决不了，我们共同来讨论。果解决不了，我们共同来讨论。质疑问难？质疑问难？如如：1.开头一段写两岸学者欢聚台北的融开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作用？洽场面，有何作用？2.作者进阿里山时有何独特感受？作者进阿里山时有何独特感受？用文用文中的话来说。中的话来说。（幽深与宁静）（幽深与宁静）3作者为什么没有写到阿里山的姑娘？作者为什么没有写到阿里山的姑娘？总结全文在作者笔下，阿里山就如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悠远的歌。我们喜爱美如画的阿里山风光，而台湾同胞又何尝不是呢？在台湾有这样一句民谣：“一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆！”可见台湾同胞多么想回大陆欣赏祖国的大好河山啊！我们又何尝不想到宝岛台湾去欣赏祖国的大好河山，到那里去感受万顷林涛，到日月潭去领略清纯碧波，到玉山去一览众山小呢?让我们不再像诗人余光中感叹“乡愁是一湾浅浅的海峡，我们在这头，大陆在那头”！让我们不再被一湾浅浅的海峡所阻隔，让我们共同期盼祖国的统一！总结学习反馈学完学完本文后，你本文后，你有哪些收获？有哪些收获？练习练习1 1、假如你是导游，通过学、假如你是导游，通过学习课文，你如何向人介绍阿里山习课文，你如何向人介绍阿里山呢？呢？阿里山森林游乐区位于嘉义县阿里山乡，由阿里山森林游乐区位于嘉义县阿里山乡，由十八座大山组成，隔陈有兰溪与玉山主峰相十八座大山组成，隔陈有兰溪与玉山主峰相望，总面积为望，总面积为1,400公顷。群峰环绕、山峦公顷。群峰环绕、山峦叠翠、巨木参天，非常雄伟壮观。园区内除叠翠、巨木参天，非常雄伟壮观。园区内除了有丰富珍贵的自然资源之外，亦保留了邹了有丰富珍贵的自然资源之外，亦保留了邹族族200多年原住民的人文资源，是一段兼具多年原住民的人文资源，是一段兼具知性与感性的森林之旅。知性与感性的森林之旅。日出、云海、铁路、日出、云海、铁路、森林与晚霞合称为阿里山五奇。森林与晚霞合称为阿里山五奇。2、作者给我们描绘哪些美如画的风作者给我们描绘哪些美如画的风光？请你仿照老师的示例也来绘绘你喜光？请你仿照老师的示例也来绘绘你喜欢的欢的“一幅画一幅画”。阿里山的风光美如画，你看阿里山的风光美如画，你看这是一这是一幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密幅林海云雾画。那森林似汪洋，茂茂密密；山上云雾浓稠，树干都湿漉漉的，密；山上云雾浓稠，树干都湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气中，人走其已不知多少年浸在山间雾气中，人走其中，真有中，真有“入云深处入云深处亦沾衣亦沾衣”的感觉。的感觉。请你说说3、语文活动、语文活动:我为家乡献计献我为家乡献计献策策请你结合台请你结合台湾人民利用生态湾人民利用生态发展旅游的理念，发展旅游的理念，对十堰的旅游业对十堰的旅游业的发展提几条建的发展提几条建议。议。我们已陶醉于阿里山美如画的我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了能让更多的人自然风光中，为了能让更多的人了解她，请你为阿里山设计一小了解她，请你为阿里山设计一小段广告语。段广告语。4、请你创作、请你创作阿里山的风光美如画5、用一句话来概括阿里山的美景、用一句话来概括阿里山的美景假如你是吴功正先生阿里山之行的假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，请快速浏览课文，参照标明作者行参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词踪的语句，填写完善下列解说词。温馨提示温馨提示：注意安排好说话的顺序。：注意安排好说话的顺序。还有啊，千万别忘了你是导游，要注还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。意语态和礼貌哦。6、语文实践活动、语文实践活动 大家好！非常高兴，今天由我带领大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从们将从（）乘飞机到达乘飞机到达中部城市中部城市()()，然后改乘，然后改乘()进山，经过进山，经过3 3个小时的运行后我们会到个小时的运行后我们会到达达 ()()，从这里开始我们需要，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片步行上山，穿过一片（），我们会，我们会看到看到（），迈过，迈过（）间间的的（），最终将会欣赏到阿里，最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂山的标志和灵魂()()森林小火车森林小火车台北的松山机场台北的松山机场嘉义嘉义阿里山站阿里山站林区林区姊妹潭姊妹潭原始森林原始森林曲径幽路曲径幽路神木神木布置作业1、学当小导游。学当小导游。请同学们用深情的眼睛观赏请同学们用深情的眼睛观赏我们的美如画的郧县二中，以我们的美如画的郧县二中，以美丽的校园美丽的校园为题写一篇短文，为题写一篇短文，采取作者这样的写法采取作者这样的写法（景点的选择，语言的描写，修辞的应用）（景点的选择，语言的描写，修辞的应用）用导游的身份写出你的导游词，来介绍用导游的身份写出你的导游词，来介绍郧县郧县二中二中的美的美或许一点也不比作者吴功正逊色！或许一点也不比作者吴功正逊色！2、把刚才积累到的句子、把刚才积累到的句子 摘抄到读书笔记本上，并任选两句进行仿摘抄到读书笔记本上，并任选两句进行仿写。写。