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一、定义 说明文是以说明为主要表达方式，介绍或阐释事物的状态、性质、功能及内在事理的一种文体。二、分类 按内容可分为事物说明文和事理说明文。 无论事物说明文还是事理说明文，都有其特征，阅读时首先要弄清说明对象的特征，弄清了特征，也就把握住了文章的中心。阅读说明文最重要的是分析把握说明事物的特征。把握事物的特征，可从两个方面入手： 从标题着眼。 有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征， 如雄伟的人民大会堂一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如天气陛下一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。 从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。 有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。 例如中国石拱桥一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 又如苏州园林一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。说明顺序一般有以下几种： 时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于说明事物的发生、发展或制作过程的文章。如从甲骨文到缩微图书一文，作者按照从古到今的顺序，依次介绍了古代的书、近代的书和现代的书籍，介绍了书籍的发展演变的历史。 空间顺序：说明某事物的构造或建筑物的构造用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内由上到下由左到右等顺序依次介绍。例如核舟记一文中，作者依次介绍了核舟的各个部分，也是运用的空间顺序。 逻辑顺序：说明文在介绍事物的特征、种类、成因和功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从特点到用途；从主要到次要等。例如向沙漠进军一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。学习说明顺序要注意相关的语言因素，时间顺序要注意表明时间的词语，空间顺序要注意表明方位的词语，逻辑顺序要注意表明因果关系的词语。 常用的结构形式有总分式、递进式、并列式等。 常用的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、常用的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、列图表、作诠释、摹状貌、引资料。下定义、打比方、列图表、作诠释、摹状貌、引资料。常规作用：常规作用：(1)(1)举例子举例子: :这种说明方法的作用是使说明的对象具体形这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。象，便于读者理解。(2)(2)分类别分类别: :分类别的作用是使说明条理清楚。分类别的作用是使说明条理清楚。(3)(3)打比方打比方: :它的主要作用是使说明对象生动形象，增强它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章趣味性。文章趣味性。(4)(4)列数子列数子: :其作用是使说明准确无误，令读者信服。其作用是使说明准确无误，令读者信服。(5)(5)作诠释：用于解释被说明内容的成因及内在联系。作诠释：用于解释被说明内容的成因及内在联系。(6)(6)作比较：用于突出强调被说明对象的特点（地位、影作比较：用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。响等）。(7)(7)下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，下定义：其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。使说明更严密。(8)(8)列图表：可使说明内容直观形象。列图表：可使说明内容直观形象。(9)(9)摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。(10)(10)引资料引资料: :加强科学性加强科学性, ,给人以言之有据的印象给人以言之有据的印象, ,加强文加强文艺性艺性, ,使文章增添不少情趣和文化内涵。使文章增添不少情趣和文化内涵。 准确平实和准确生动。 阅读说明文常遇到关于语言运用方面的问题，如：词语的选择、更换。增删、调动等通过这些变化来表现说明文语言的准确、生动、平实的特点。语言是否准确关系到说明内容的真实与科学；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明文语言的准确性。修辞方法的运用、描写、修饰性词语的点缀，则体现了说明文语言的生动性。 语言的准确和简明体现在以下几方面：要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等词语。语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。 要结合知识积累和生活体验，进行知识迁移和创新运用，要注意拓宽视野，联系实际，学以致用。
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