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第2课时 奥运中的数学教材第7980页内容。1结合奥运信息，能综合运用所学知识解决有关实际问题。2通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学与体育之间的联系，感受数学的应用价值。能运用数学知识和方法解决奥运中的问题。一、情景导入师：2016年第31届奥运会在里约举行，同学们知道我国运动员一共获得了多少枚金牌？其中有些项目还打破了世界记录，尤其是中国女排，顶着巨大的压力，通过团结协作，顽强拼搏，终于获得冠军。那么同学们对奥运会有哪些了解呢？师出示课件教材第79页情景图。引导学生观查表格，从表格中你能获得哪些数学信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？师：今天我们就一起来解决奥运中的数学问题。二、探究问题1师出示课件教材第79页问题一。(1)学生观察表格，交流汇报：可以知道三名运动员各自的成绩分别是多少秒。(2)出示问题： 前三名运动员的成绩分别相差多少？学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么做的，互相交流订正。(3)课件出示教材第79页两幅冲刺情况图，并提问：根据刚才的数据，你能判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况吗？学生观察图片，交流汇报。师根据学生回答整理归纳：根据刚才计算出来的结果，可以知道，第二名和第三名相差很少，他们之间的距离应该很近，而他们和刘翔的时间相差很多，所以距离应该相对远一些。因此第二幅图能更好的描述当时的冲刺情况。(4)当时男子110米栏的奥运会记录是12.95 秒，刘翔用的时间少了多少秒？学生先独立思考，小组内交流，再全班汇报。2师出示教材第80页问题二(1)引导学生阅读短文，你能获取什么数学信息？学生阅读后，指名汇报交流：在最后一跳之前，何冲比第二名多32.45分，秦凯比第二名少7.65 分，是第三名(2)课件出示问题1。学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么想的。指名学生汇报，集体订正。(3)课件出示问题2。让学生观察“最后一跳的得分情况表”。学生独立思考计算，小组交流，指名汇报。根据学生汇报，师归纳：何冲最后一跳得分最高，是第一名；最后一跳前，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，而最后一跳，秦凯得分比德斯帕蒂耶斯多98.0096.901.1(分)，所以第二名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凯。3师出示教材第80页问题三。(1)引导学生阅读短文，并从中获取数学信息。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。学生先独立思考计算，小组讨论交流。指名学生汇报，集体订正。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(2)出示课件射击比赛场景图。同学们先观察图片，再独立通过想象判断，并用自己的语言说明理由，小组内交流。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。指名学生汇报，集体讨论验证。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么想法？和同学们说一说。四、课后练习
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