《向画家学构图》教案

向画家学构图【课题】 向画家学构图【课型】造型. 表现【教学对象】初一学生【课时】一课时（45 分钟 ）【教材分析】本课是岭南版七年级下册第四单元静物画构图与色彩的第一课。学习内容是引导学生通过探索与欣赏画家的名作学习构图样式与优点，并以三角形构图为主要研究对象。同时尝试学习与运用构图法则进行静物画的构图练习，感悟三角形构图带来的视觉效果与感悟形式美的特点。【学生分析】对于初一的学生来说，根本没有构图这个概念，又或者说对构图没有一个理性系统的认识。学生在绘画中还处在随意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，他们还没意识到一个好的构图对艺术作品的重要性。为了让学生尽快掌握构图的基本方法， 我认为可以从相对较易掌握但又很常用的三角形构图作为突破口，通过在教学中结合游戏、欣赏、拍张、展示等教法、学法，符合学生的心理特质，在动手过程中发现和学习三角形构图的基本方法和形式美，从而提高学生对构图的审美情趣，掌握一定的构图知识。与此同时通过经典作品的赏析，学习三角形构图以外的其他构图形式，拓展学生的思维。【教学设计】一、教学目标：1、 知识与技能目标：掌握三角形构图的形式与优点，在画面中学会聚散、空间的构图处理，使画面均衡。2、 过程与方法目标：以游戏练习作为主线，贯穿三角形构图知识并层层递进, 以达到掌握三角形构图的方法和画面的均衡感处理的目标。3、 情感态度与价值观目标：通过构图练习，培养学生认真的学习态度、严谨的作风和不断探索以及团队合作的精神。二、教学重点、难点、兴趣点与教学策略重点：三角形构图法的种类、优点及运用。难点：将构图的形式运用到具体的作品中去。兴趣点：游戏的方式进行构图练习，让学生从中享受成功乐趣。教学策略：采用游戏竞赛、探究欣赏法和比较欣赏分析法，能较好地激发学生的 学习主动性。通过运用静物纸板摆拼游戏的练习，运用了讲一一练一一讲一一练 的课堂形式推进，贯穿整个课堂知识环节，有别于讲一一练的常规模式。运用这 种灵活的模式让学生对教学内容，从初浅的感性认识一一三角形构图的认知一一 画面均衡美的运用，层层递进，让学生直观了解并掌握构图知识。最后通过拓展 视野，让学生了解到更多的构图形式。教学准备：1、 老师准备教具：PPT静物纸样、磁条、四开素描纸。2、 学生准备学具：静物纸样、双面胶、八开素描纸、课前查找与三角形构图相关的资料三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入、1、 教师组织静物纸样1、学生参与游1、 激发学生引出课题摆拼游戏，每组派2戏。的学习兴为学生参与游戏。2、学生小组讨趣营造良2、带动学生跟着音乐论并回答老好的课堂节奏打拍给参与游师提出的问气氛。调戏的学生鼓劲。题。动学生主3、教师提问：你认为哪动参与学一组摆得最好看？习及团队为什么？克技息4、老师拍下每一组的识。摆拼效果图。2、游戏与拍照为下一步知识的推进做铺垫。1、教师揭示课题并展1、学生思考老通过学生回答示构图的概念。（板师提出的问熟悉的几何图书课题：向画家学构题，讨论并回形进行设疑，并初步认识、图）答问题。通过欣赏作品，感受优点2、提出问题：您认识2、学生带着问让学生初步了的几何图形有哪题欣赏作品。解到三角形构些？欣赏作品，分析3、听教师讲解。图的样式与美作品构图是用了哪感。同时从建种几何图形。筑、绘画等多个3、展示多种三角形构角度通过师生图的作品如：建筑、间的互动，使学15绘画等欣赏三角形构图的优点。1、 提出问题：三角形构1、学生思考并图的分类有哪些回答问题。呢？（【板书】三角2、学生欣赏作归纳构图、形构图的分类：正三品。运用实践角形、直角三角形、3、代表到黑板斜三角形、倒三角上再次对纸形）样进行摆拼。2、展示作品，分析各种4、 小组4人选三角形构图的特点择任意一种与形式。三角形构图3、组织原来的学生选进行纸样摆择任意一种三角形拼构图活动。在第一次摆拼的纸5、 小组讨论：那样上进行构图练习。组的三角形4、巡视辅导以小组形构图最好式合作的其他同学看？根据第摆拼纸样构图的练一张照片，观习。察自己的进生初步了解三 角形构图最大 的特点一一稳 定性。1、 通过对作 品的赏 析，让学 生初步认 识三角形 构图的种 类与样式。结合 摆拼游戏 对三角形 构图进行 运用，加 深认识与 掌握。2、 结合展示 第一次拍 下的照片，让学法则探索、体验创造5、 拍下第二次到黑板 上摆拼的构图效果。6、 展示第一次拍下的 照片，并与本次的摆 拼效果进行比较，评 价、分析学生对知识 的掌握情况。1、2、3、4、提出问题：摆出了三 角形构图后，还要注 意什么，画面才更好 看？欣赏优秀的三角形 构图的静物作品并 与学生摆拼的作品 进行比较。引导学生 找出它们的差异。总结构图的均衡美， 从构图的聚散与空 间进行分析。（板书: 均衡法则一一聚与 散的对比、空间的对 比）组织学生对摆拼的步情况1、 学生欣赏、思 考并回答问 题。2、 小组讨论。3、 调整纸样摆 拼的构图。4、 展示第二张照 片，观察分析 自己的掌握 情况。生体会到 画面构图 的变化， 从中享受 成功的快通过作品的赏析与对比，使学生掌握构图中聚散与画面空间的安排。并通过摆拼游戏的练习进行知识的深化。作品进行聚散与空间的调整。5、 教师巡视辅导。作品展示、评价互动1、 展示学生练习的作品。2、 组织学生自评、互评、他评作品。3、 师评拓展视野、总结归纳1、 欣赏三角形构图以外的其它构图形式。（板书：其它圆形、S、四边形、C、水平式等）2、 小结：本节课主要学习了三角形构图，主要主要构图时画面聚散与空间的处理。以后我们会接触和学习到更多的构图 形式。请你们课后收 集更多的构图形式。1、 学生自评、互评。2、 学生动手帮他人修改作品。通过评价活动，让学生自主完成三角形构图。学生听讲解并欣赏。拓展视野，总结课堂表现。【教学反思】完成了本课的教学，仔细反思自己教学的得失，我想这几点是值得思考的：1、 要上好一个较枯燥传统的题材，关键是教师要善于运用实践活动来调动学 生学习的兴趣，引导学生观察、思考、动手尝试、感受构图的基本样式和 构图技巧。所以本节课运用了拼图游戏来贯穿整节课的知识来进行，让枯 燥的题材在生动气氛中完成。2、 要分析教材并能因材施教，以点带面。构图形式很多，为了让学生找到一 个突破口，以较易掌握的三角形构图为主讲内容。而构图的法则也是很多， 取舍就显得很重要的。应选择学生在三角形构图中常出现的问题，并找出 对应解决问题所需要的法则来讲授，如聚与散、空间的处理。这些都需要 经过不断的探索与实践对知识进行筛选，做到因材施教。同时要在做好以 点带面的教学工作。3、 设计给学生的实践形式还是稍为单调。以后为了更好地解决教学内容，学 生进行构图练习的形式还是可以多样化，如：除了拼图游戏外还可以画出 小构图，又或者提供实物让学生摆放等。4、 评价环节，还不够充分到位。其实在学生互评时，可以叫学生对作品进行 修改或增加其它互动模式。