国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职学校建设培训

“ 国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 计 划 ”骨 干 高 职 学 校 建 设 培 训 班 ”v主 办 ： 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 计 划 实 施 办 公 室v承 办 ： 全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会 议v协 办 ： 宁 波 职 业 技 术 学 院 葛 司 长 培 训 班 开 幕 式 讲 话 为 什 么 办 这 次 培 训 班 ？v 1.经 济 发 展 的 需 要 ；v 2.大 力 发 展 职 业 教 育 的 需 要 ；v 3.高 职 管 理 隶 属 关 系 变 化 的 需 要 。 本 次 培 训 班 的 目 的 、 任 务v 1.承 担 责 任 ， 即 是 一 个 态 度 问 题 ；v 2.寻 求 创 新 ， 即 是 一 个 方 向 问 题 ；v 3.挖 掘 潜 力 ， 即 是 一 个 立 场 问 题 。 要 求v 身 到 、 心 到 、 嘴 到 、 眼 到 、 神 到 。 领 导 能 力 领 先 新 时 期 高 职院 校 改 变 发 展 的 关 键上 海 师 范 大 学 校 长全 国 高 职 高 专 校 长 联 席 会 议 主 席国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 工 作 协 作 委 员 会 会 长李 进 主 要 内 容一 、 明 白 大 局 ， 把 握 高 职 改 革 发 展 思 路二 、 明 晰 运 作 ， 把 握 高 职 改 革 发 展 执 行三 、 明 确 责 任 ， 把 握 高 职 改 革 发 展 境 界 一 、 明 白 大 局 ， 把 握 高 职 改 革 发 展思 路v思 路 1、 坚 持 方 向 ， 深 化 改 革 。v思 路 2、 瞄 准 瓶 颈 ， 破 题 解 题 。v思 路 3、 创 新 观 念 ， 教 育 归 位 。 思 路 1、 坚 持 方 向 ， 深 化 改 革 。v坚 持 教 育 类 型 ；v坚 持 办 学 导 向 ；v坚 持 教 学 理 念 ；v坚 持 服 务 面 向 。v三 个 角 度 ；v关 联 ； 定 位 ； 引 领 。 1.首 先 ， 关 联 ：v高 职 本 质 ： 区 域 经 济 的 教 育 。v高 职 任 务 ： 培 养 生 产 、 建 设 、 管 理 、 服 务 第 一 线 的高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 。v高 职 作 用 ： 建 设 小 康 社 会 、 区 域 经 济 发 展 、 人 力 资源 强 国 中 不 可 替 代 。v四 个 关 键 词 ： 区 域 经 济 ， 高 职 教 育 ， 人 才 培 养 ， 创新 创 业 。v形 成 三 对 关 系 ： 区 域 经 济 与 高 职 教 育 ， 是 相 互 促 进 、相 互 拉 动 的 关 系 ； 区 域 经 济 与 人 才 培 养 ， 是 相 互 适应 、 相 互 支 撑 的 关 系 ； 区 域 经 济 与 创 新 创 业 ， 是 相互 依 赖 、 相 互 引 领 的 关 系 。 v明 确 认 识 和 把 握 “ 关 联 度 ” ， 把 高 职 教 育 提 升 到 双向 重 视 的 位 置 ， 即 教 育 界 与 社 会 各 界 共 同 认 识 到 职业 教 育 改 革 发 展 的 重 要 性 和 紧 迫 性 ， 进 而 引 出 责 任性 。v高 职 教 育 改 革 发 展 责 任 分 解 ， “ 官 产 学 研 ” 各 司 其职 ， 实 质 性 地 从 政 策 层 面 、 规 制 层 面 与 实 施 层 面 共同 推 进 高 职 教 育 的 可 持 续 发 展 。v科 学 预 期 产 学 合 作 教 育 的 可 能 性 ， 其 核 心 是 实 施“ 与 工 作 相 结 合 的 学 习 ” ， 继 而 引 出 高 职 教 育 的 办学 理 念 ， 培 养 模 式 ， 教 学 方 式 ， 就 业 路 径 的 改 革 和创 新 。 2.其 次 ， 定 位 ： 一 方 面 是 人 才 规 格 与 学 校 定 位 ， 培 养 什 么 规格 人 才 的 问 题 。v学 校 必 须 明 确 自 身 在 区 域 产 业 结 构 和 教 育 结构 中 的 地 位 作 用 ， 错 位 发 展 ， 有 序 竞 争 。v在 区 域 非 均 衡 发 展 的 格 局 中 ， 选 择 “ 增 长 极 ”战 略 ， 也 就 是 针 对 社 会 需 要 ， 凸 显 自 身 优 势 ，集 聚 有 限 资 源 ， 办 出 鲜 明 特 色 。 另 一 方 面 是 人 才 规 格 与 机 制 定 位 ， 如 何 培 养这 一 规 格 人 才 的 问 题 ， 在 根 本 上 建 立 培 养 机制 。 （ 四 个 机 制 ） 第 一 ， 整 体 前 瞻 机 制 。v加 强 区 域 产 业 发 展 调 研 、 专 业 发 展 调 研 、 毕业 生 跟 踪 调 研 ， 有 完 善 的 制 度 保 障 并 形 成 预警 机 制 。v加 强 国 内 比 照 、 国 际 比 较 ， 对 建 设 中 国 特 色的 现 代 职 业 教 育 有 明 晰 的 认 知 度 ， 鲜 明 的 方向 感 ， 和 谐 的 节 奏 感 。 第 二 ， 合 作 对 接 机 制 。v加 强 教 育 发 展 与 区 域 产 业 发 展 的 匹 配 度 ；v人 才 培 养 、 教 育 资 源 配 置 与 技 术 能 级 提升 和 开 发 需 求 及 人 才 需 求 对 接 ；v人 才 培 养 模 式 、 教 学 方 式 与 产 业 人 才 岗位 素 质 要 求 对 接 ；v教 学 运 行 周 期 与 产 业 运 行 周 期 对 接 。 第 三 ， 课 程 开 发 机 制 。v高 职 教 育 的 质 量 要 求 体 现 在 课 程 及 其 开发 的 质 量 上 。v必 须 充 分 考 虑 企 业 核 心 技 术 的 教 学 与 应用 。v课 程 标 准 与 行 业 标 准 的 衔 接 ， 资 格 证 书与 行 业 注 册 制 度 的 衔 接 。v学 生 职 业 生 涯 与 综 合 素 质 的 个 性 设 计 。 第 四 ， 师 资 转 型 机 制 。v师 资 转 型 体 现 在 专 业 教 师 的 行 业 素 养 和行 业 经 历 上 。v通 过 个 体 的 双 师 素 质 教 师 和 群 体 的 双 师结 构 师 资 队 伍 达 成 ， 在 国 家 层 面 制 定 高职 教 育 教 师 的 专 业 化 标 准 ， 推 进 区 域 形成 高 职 教 育 师 资 队 伍 。v具 备 从 事 职 前 职 后 一 体 化 教 育 的 综 合 素质 。 3.再 次 ， 引 领 ：v职 业 教 育 的 引 领 作 用 体 现 在 提 升 劳 动 力整 体 素 质 ， 推 进 产 业 技 术 能 级 提 升 ， 职业 院 校 成 为 技 术 创 新 的 重 要 基 地 等 方 面 。v由 于 类 型 教 育 的 引 领 作 用 ， 以 及 当 前 职业 教 育 在 区 域 经 济 发 展 中 的 实 际 作 用 ，职 业 教 育 已 经 成 为 “ 强 国 必 强 教 ， 强国 先 强 教 ” 的 实 践 阐 释 。 v高 职 教 育 只 有 充 分 发 挥 引 领 作 用 ， 才 会扩 大 和 巩 固 社 会 影 响 力 和 社 会 吸 引 力 ，才 能 真 正 成 为 建 设 和 谐 社 会 的 不 可 取 代的 类 型 教 育 。v社 会 和 谐 需 要 适 需 的 教 育 支 撑 ， 人 的 尊严 需 要 必 备 的 技 能 基 础 .v高 职 教 育 使 无 业 者 有 业 ， 有 业 者 乐 业 ，和 谐 社 会 人 的 全 面 发 展 的 思 想 境 界 和 发展 环 境 。 思 路 2、 瞄 准 瓶 颈 ， 破 题 解 题 主 要 瓶 颈 ：v地 位 ， 投 入 ； 合 作 ， 结 合 ； 课 程 ， 师 资 。 三 个 角 度 ：v宏 观 ， 强 调 战 略 地 位 ；v中 观 ， 强 调 体 制 机 制 ；v微 观 ， 强 调 教 育 运 作 。 最 根 本 的 问 题 ：v高 职 教 育 直 接 与 经 济 社 会 建 设 发 展 紧 密联 系 ， 直 接 与 行 业 企 业 需 求 对 接 ， “ 直 接 性 ” 导 致 “ 合 作 性 ” ；v合 作 是 双 向 的 抑 或 是 多 向 的 ， 政 策 不 清 、体 制 不 通 、 机 制 不 活 、 利 益 不 明 、 沟 通不 畅 ， 都 会 形 成 瓶 颈 。 其 一 ， 高 职 教 育 的 基 本 特 点 是 工 学 结合 、 校 企 合 作 ， 但 目 前 总 体 来 说 ， 企 业参 与 办 学 的 积 极 性 仍 然 不 高 ， 社 会 职 业教 育 公 共 服 务 平 台 仍 然 不 多 ， 学 校 的 实训 条 件 的 建 设 仍 然 不 足 。v产 学 合 作 、 校 社 联 携 的 高 职 教 育 基 本 建设 任 重 道 远 。v现 有 机 制 下 的 智 慧 运 作 。 其 二 ， 高 职 教 育 的 核 心 是 课 程 ， 关 键是 师 资 ， 由 双 师 素 质 的 教 师 上 课 ， 教 学生 适 需 的 技 术 内 容 显 得 尤 为 重 要 。v高 职 教 育 教 师 必 须 职 业 化 ， 由 来 自 行 业或 企 业 的 “ 能 工 巧 匠 ” 与 学 校 教 师 组成 双 师 结 构 教 学 团 队 ， 形 成 一 线 教 学 的 ” “ 临 床 教 师 ” 。v形 成 课 程 标 准 体 系 和 专 业 课 程 体 系 。 其 三 ， 职 前 职 后 教 育 一 体 化 ， 随 着 经 济 社 会发 展 ， 工 作 岗 位 变 动 频 率 加 快 ， 技 术 能 级 提升 速 率 加 快 ， 职 业 培 训 的 需 求 也 相 应 加 快 。v要 着 重 解 决 “ 优 化 职 前 ， 抢 滩 职 后 ” 的 职 业教 育 一 体 化 的 通 路 ， 适 时 推 出 职 业 技 能 人 才召 回 制 度 ， 让 高 职 院 校 真 正 成 为 企 业 培 训 中心 。v使 职 业 人 才 能 够 “ 胜 任 一 个 岗 位 ， 适 应 一 批岗 位 ” ， 与 国 际 通 用 职 业 能 力 接 轨 。 思 路 3、 创 新 观 念 ， 教 育 归 位1.进 一 步 解 放 思 想 ； 进 一 步 改 革 开 放 。2.三 个 角 度 ：v第 一 线 人 才 ； 第 一 主 角 ； 第 一 工 具 。v人 既 是 发 展 的 第 一 主 角 ， 又 是 发 展 的 终 极 目标 。v学 校 是 社 会 进 步 和 改 革 的 最 基 本 的 和 最 有 效的 工 具 ； 教 育 不 是 唯 一 的 工 具 ， 但 它 是 第 一的 工 具 、 首 要 的 工 具 。 首 先 ， 明 确 职 业 导 向 ， 引 导 第 一 线 人 才 职 业归 位 。v高 职 教 育 直 接 为 经 济 社 会 建 设 第 一 线 需 要 服务 ， 作 为 一 种 教 育 类 型 ， 必 然 要 求 明 确 ：v教 育 的 职 业 导 向 、 院 校 的 职 业 定 位 、 专 业 的职 业 路 径 、 师 资 的 职 业 素 养 ， 最 终 指 向 学 生的 职 业 归 位 。v遵 循 高 职 教 育 的 客 观 规 律 与 第 一 线 人 才 的 成长 规 律 ， 走 出 一 条 中 国 特 色 的 高 素 质 技 能 型专 门 人 才 的 培 养 之 路 ： v坚 持 贯 彻 “ 以 服 务 为 宗 旨 、 以 就 业 为 导 向 、走 产 学 研 结 合 发 展 道 路 ” 的 办 学 方 针 ；v坚 持 推 进 “ 校 社 联 携 、 校 企 合 作 、 工 学 结 合 ”的 人 才 培 养 模 式 ；v坚 持 实 施 “ 理 实 一 体 、 学 训 并 重 、 双 师 教 学 ”的 人 才 培 养 方 案 ；v坚 持 完 善 “ 内 外 协 同 、 双 向 评 价 、 质 量 监 控 ”的 管 理 体 制 机 制 。 其 次 ， 更 重 要 的 是 贯 穿 目 的 导 向 ， 引 导 第 一线 人 才 的 全 面 发 展 。 高 职 教 育 强 化 以 下 教 学 着 力 点 ：a.“人 才 培 养 方 案 ” 坚 持 促 进 第 一 线 人 才 的 全 面发 展 和 组 织 实 现 的 解 决 方 案 ；b.“课 程 体 系 和 教 学 内 容 ” 围 绕 第 一 线 人 才 的 能力 要 求 和 素 质 养 成 设 计 教 学 环 节 ；c.“教 学 方 法 和 手 段 ” 注 重 激 发 和 发 掘 第 一 线 人才 的 个 性 和 潜 力 。 实 施 “ 基 于 行 动 导 向 的 教 学 观 ， 基 于 工 作 过程 的 课 程 开 发 方 法 ， 基 于 学 生 规 格 的 教 师 职业 化 ， 基 于 行 业 发 展 的 实 训 养 成 ” 的 教 育 组织 。 达 成 “ 树 理 想 信 念 之 魂 ， 立 民 族 精 神 之 根 ，强 职 业 道 德 之 筋 ， 壮 应 用 技 术 之 骨 ” 的 教 育目 标 。 再 次 ， 始 终 坚 持 迁 移 导 向 ， 引 导 第 一 线 人 才 终 身 学习 。v高 职 教 育 关 注 个 人 需 求 ， 关 注 职 业 迁 移 能 力 。v全 球 化 和 国 际 化 进 程 ， 产 业 能 级 和 就 业 结 构 调 整 ；学 习 型 社 会 构 建 ； 职 业 学 生 融 入 社 会 ， 可 能 面 临“ 从 业 、 转 业 （ 失 业 ） 、 从 业 ” 循 环 过 程 。v面 临 着 调 适 理 念 、 调 整 心 理 、 调 理 技 能 的 挑 战 ， 必须 学 习 和 养 成 综 合 素 质 和 发 展 技 能 。v教 育 内 涵 已 经 从 社 会 发 展 的 外 在 需 要 转 化 为 个 人 发展 的 内 在 需 要 ， 成 为 第 一 线 人 才 的 自 觉 行 为 ， 这 是最 重 要 的 教 育 归 位 。 二 、 明 晰 运 作 ， 把 握 高 职 改 革 发 展 执 行v“ 院 校 示 范 建 设 引 领 ， 推 动 地 方 政 府 投 入 、拉 动 行 业 企 业 加 入 ， 战 线 整 体 跟 进 ” 成 为 深化 高 职 改 革 的 重 要 方 式 。v央 财 杠 杆 ， 示 范 校 支 点 ； 撬 动 思 想 观 念 ， 撬动 培 养 模 式 ， 撬 动 课 程 体 系 ， 撬 动 师 资 结 构 ，撬 动 评 价 方 式 。v示 范 建 设 始 终 坚 持 社 会 评 价 ， 建 设 方 案 、 过程 、 验 收 挂 网 ； 校 长 把 握 全 过 程 ， 深 入 核 心层 ， 掌 握 话 语 权 。 v执 行 1、 强 调 发 展 ， 突 出 示 范 。v执 行 2、 紧 扣 核 心 ， 展 现 目 标 。v执 行 3、 提 炼 内 涵 ， 凸 显 特 色 。 执 行 1、 强 调 发 展 ， 突 出 示 范 。v项 目 拉 动 发 展 ； 建 设 目 标 和 要 求 随 认 识 深 化和 事 业 发 展 而 提 高 。v新 的 起 点 ： 政 策 层 面 ， 体 制 机 制 层 面 。v科 学 定 位 ， 合 理 设 计 总 体 建 设 任 务 ； 不 保 守 ，不 浮 躁 ， 干 自 己 能 干 好 的 事 ， 干 好 自 己 能 干的 最 好 的 事 。v量 入 为 出 按 需 配 置 ， 合 理 安 排 经 费 资 源 ， 建设 重 点 突 出 ， 配 置 重 在 绩 效 。v央 财 绩 效 ： 实 训 设 备 增 量 ， 实 训 功 能 增 量 ，教 学 要 素 增 量 ， 育 人 效 果 增 量 。 v骨 干 建 设 把 握 “ 三 讲 ” 。1.一 讲 核 心 内 涵 ：v十 二 五 规 划 ； 建 设 方 案 ； 任 务 书 统 筹 。v建 设 目 标 ； 办 学 模 式 （ 办 学 理 念 ） ； 培 养 方案 ； 专 业 特 色 贯 穿 。v水 平 提 高 ； 比 较 指 标 ； 年 度 体 现 描 述 。v专 业 制 高 点 ， 体 现 的 是 学 校 整 体 水 平 。v建 设 方 案 既 是 发 展 蓝 图 ， 又 是 教 学 依 据 ， 也是 管 理 规 范 。 2.二 讲 示 范 高 度 ：v示 范 点 ， 引 领 点 ， 拉 动 面 。v不 是 1000所 ， 而 是 新 的 100所 ； 不 是 一 般 建 设 ，不 是 填 平 补 齐 ， 而 是 创 优 争 先 。v集 中 砸 出 一 个 最 高 水 平 亮 点 的 手 笔 ， 做 出 高度 ； 大 投 入 的 差 距 是 很 难 撵 上 的 ， 真 正 的 特色 是 很 难 复 制 的 。v学 校 特 色 水 平 ， 专 业 具 体 水 平 ， 实 验 实 训 水平 ， 师 资 队 伍 水 平 ， 学 生 水 平 。 3.三 讲 检 测 可 行 ：v建 设 总 体 任 务 ： 要 干 什 么 ？ 何 时 完 成 ？ 如 何整 合 资 源 ？ 能 看 到 什 么 ？v教 学 实 验 实 训 ： 功 能 、 水 平 、 面 积 、 设 备 、受 益 面 、 利 用 率 。v师 资 队 伍 建 设 ： 人 数 、 条 件 、 去 向 、 任 务 、总 体 水 平 。v课 程 体 系 改 革 ： 体 系 开 发 、 课 程 设 计 、 讲 义结 构 、 质 量 监 控 。v培 养 方 案 监 测 ： 特 色 描 述 样 本 跟 踪记 录 。 执 行 2、 紧 扣 核 心 ， 展 现 目 标v人 才 培 养 模 式 改 革 ， 形 成 人 才 培 养 方 案 。v培 养 方 案 概 念 ： 培 养 什 么 人 ， 怎 样 培 养 人 。v人 才 规 格 对 应 与 描 述 ， 课 程 体 系 设 计 与 内 容 ，教 学 方 法 手 段 与 实 训 ， 教 师 素 质 要 求 与 教 材 ，教 学 质 量 标 准 与 监 控 ， 学 生 毕 业 调 研 与 反 馈 。（ 培 养 方 案 每 年 要 修 定 ， 修 订 的 原 则 ） 。v人 才 培 养 方 案 对 于 人 才 规 格 的 落 实 ， 实 施 的路 径 ； 人 才 培 养 质 量 大 幅 提 高 的 因 果 关 系 ，先 讲 因 再 现 果 。 v学 校 建 设 总 目 标 完 成 的 描 述 ， 对 照 建 设 目 标 ，方 案 的 目 标 ： 说 明 总 体 目 标 一 流 、 领 先 、 鲜明 等 的 要 素 ； 支 撑 材 料 齐 备 。v对 行 业 贡 献 ； 对 社 会 贡 献 。v重 点 专 业 带 动 的 政 策 ？ 顶 岗 实 习 管 理 机 制 ？实 践 教 学 的 系 统 建 设 ？ 技 术 开 发 培 训 能 力 ？ 执 行 3、 提 炼 内 涵 ， 凸 显 特 色 。v从 立 项 到 验 收 ， 从 模 式 概 括 到 实 施 描 述 ； 通 过 布 局整 合 学 校 教 育 的 整 体 职 能 ， 使 之 由 结 构 形 态 深 化 为功 能 形 态 ， 并 体 现 学 校 的 特 色 。v合 作 切 入 点 :从 “ 教 育 主 体 ” 到 “ 教 育 社 会 共 同 主体 ” ， 从 “ 学 校 主 体 ” 到 “ 学 校 企 业 共 同 主 体 ” 。v合 作 融 合 点 ： 工 学 结 合 的 融 合 度 ， 合 作 教 学 的 质 量保 障 体 系 。v建 设 创 新 点 ： 校 企 合 作 的 结 合 点 ， 具 体 到 课 程 、 讲义 、 顶 岗 、 师 资 等 。v制 度 创 新 点 ： 系 列 运 行 制 度 ， 实 施 路 线 图 ， 落 实 到位 的 情 况 描 述 。 三 、 明 确 责 任 ， 把 握 高 职 改 革 发 展 境 界v境 界 1、 社 会 责 任v境 界 2、 全 新 视 野v境 界 3、 责 任 保 障 境 界 1、 社 会 责 任v高 职 教 育 面 向 人 人 、 面 向 社 会 。v充 分 开 发 和 整 合 社 会 教 育 资 源 ， 创 建 与 经 济社 会 紧 密 结 合 的 教 育 环 境 ， 促 进 第 一 线 人 才的 价 值 意 识 、 认 知 水 平 、 职 业 能 力 、 综 合 素养 协 调 发 展 。v促 使 充 分 就 业 ， 保 障 第 一 线 人 才 可 持 续 的 追求 人 生 价 值 ， 实 现 体 面 劳 动 ， 享 受 尊 严 生 活 。 v理 解 和 贯 彻 国 家 改 革 发 展 纲 要 的 核 心 理 念 ：办 人 民 满 意 的 教 育 ， 大 力 发 展 高 职 教 育 。v实 施 高 职 院 校 和 高 职 教 育 发 展 的 基 本 理 念 ：让 每 一 个 学 生 学 会 生 存 ， 成 为 专 才 。v学 校 的 积 极 探 索 ， 战 线 的 精 神 状 态 。v十 年 打 磨 一 剑 ， 聚 焦 提 升 实 力 ， 服 务 社 会 辐射 。 境 界 2、 全 新 视 野1.第 一 ， 在 服 务 区 域 经 济 中 构 建 职 业 教 育 的 体系 ； 问 题 在 于 服 务 面 向 服 务 水 平 。v服 务 意 识 ， 服 务 能 力 ；v服 务 内 涵 ， 服 务 方 式 ；v服 务 精 神 ， 服 务 价 值 ；v服 务 定 位 ， 服 务 结 构 。v服 务 反 馈 教 学 ， 服 务 反 哺 科 研 。 2.第 二 ， 在 终 身 教 育 视 野 下 协 调 中 高 职 整 体 发展 ； 问 题 在 于 技 能 人 才 的 终 身 发 展 。v合 理 版 图 ： 职 业 教 育 首 先 瞄 准 区 域 经 济 发 展需 求 ， 其 次 瞄 准 技 能 型 人 才 规 格 ， 再 次 瞄 准职 业 岗 位 群 的 技 术 提 升 和 技 能 升 级 ， 是 国 家人 才 战 略 的 有 机 组 成 部 分 。v立 交 贯 通 ： 技 能 型 人 才 的 配 备 和 储 备 ； 有 下匝 分 流 ， 有 上 匝 深 造 ； 高 职 教 育 是 中 等 与 高等 的 关 键 衔 接 点 ， 起 着 启 下 承 上 作 用 ， 引 领作 用 。 3.第 三 ， 在 体 制 改 革 背 景 下 推 进 高 职 的 科 学 发展 ； 问 题 在 于 体 制 机 制 创 新 能 力 。v解 决 教 育 内 部 有 效 运 行 和 社 会 外 部 保 障 问 题 。v列 入 区 域 经 济 社 会 的 整 体 发 展 规 划 ， 融 入 区域 经 济 社 会 改 革 发 展 的 整 体 步 骤 。v路 径 选 择 遵 循 纵 向 的 成 才 规 律 ， 横 向 的 培 养规 律 ， 立 向 的 用 人 规 律 ； 培 养 指 向 是 区 域 经济 社 会 发 展 和 行 业 企 业 发 展 的 前 瞻 性 需 求 ，要 有 层 次 区 分 度 。 境 界 3、 责 任 保 障1.一 是 ， 举 校 行 动 ， 压 力 传 递 。v首 先 要 组 织 广 大 教 师 和 教 育 管 理 者 投 身 高 职改 革 发 展 的 事 业 。v院 校 领 导 首 先 是 教 育 思 想 的 领 导 ， 教 育 理 念的 领 导 ； 三 种 领 导 ： 思 想 ， 思 路 ， 技 术 操 作 。v贤 者 居 上 、 能 者 居 中 、 工 者 居 下 、 智 者 居 侧 ；领 导 ， 放 手 ， 担 责 。v系 主 任 、 专 业 负 责 人 、 全 体 教 师 发 动 起 来 才是 真 正 的 发 动 。 2.二 是 ， 学 生 主 体 ， 教 师 主 导 。v教 育 领 导 也 包 括 教 师 对 于 课 程 实 施 的 领 导 。v教 育 均 衡 根 本 在 于 师 资 均 衡 ， 教 育 质 量 根 本是 师 资 力 量 ； 如 果 说 ， 基 础 教 育 师 资 均 衡 实施 要 校 际 流 动 、 区 域 带 动 ； 高 等 教 育 师 资 质量 提 高 要 国 际 交 流 、 创 新 拉 动 ； 那 么 ， 高 职教 育 师 资 结 构 完 善 要 校 企 合 作 、 行 业 互 动 。v高 职 教 育 师 资 质 量 提 升 ， 学 校 与 行 业 是 双 责任 主 体 、 共 同 承 担 责 任 ， 共 同 推 进 发 展 。v来 源 多 元 化 ， 职 业 标 准 化 ， 培 养 一 线 化 ， 游教 制 度 化 。 3.三 是 ， 制 度 完 善 ， 运 行 规 范 。v党 政 齐 抓 共 管 ， 党 委 领 导 下 的 校 长 责 任 制 。v示 范 建 设 运 行 要 建 立 系 列 制 度 ， 三 个 层 面 ：非 规 范 性 制 度 ， 理 念 、 观 念 方 面 等 ； 规 范 制度 ， 规 章 制 度 等 ； 实 施 机 制 ， 运 行 控 制 等 。v发 扬 雷 锋 精 神 ， 不 让 雷 锋 吃 亏 。v建 设 好 项 目 ， 不 倒 下 个 人 。 （ 不 进 医 院 ， 不 进 班 房 ）v出 成 果 ， 出 学 生 ， 出 教 师 ， 出 干 部 。 v回 到 题 目 ：v领 导 就 是 把 握 ， 大 局 在 胸 ；v能 力 就 是 掌 控 ， 过 程 控 制 ；v领 先 就 是 前 瞻 ， 顶 层 设 计 。 v战 线 协 作 ， 共 建 平 台 ；v携 手 共 进 ， 共 享 平 台 。v干 好 自 己 的 活 ， 辛 苦 着 并 快 乐 着 。v祈 福 高 职 ， 祝 愿 成 功 ！ 全 面 提 高 质 量 从 示 范 计 划 到 骨 干 建 设上 海 市 教 育 科 学 研 究 院 副 院 长上 海 高 等 职 业 教 育 发 展 研 究 中 心 主 任国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 工 作 协 作 委 员 会 副 会 长马 树 超 主 要 内 容一 、 质 量 ： 新 时 期 对 高 职 教 育 改 革 发 展的 新 要 求二 、 100所 示 范 高 职 项 目 执 行 思 考三 、 审 视 骨 干 方 案 的 10个 重 要 视 角四 、 40所 骨 干 院 校 方 案 和 任 务 书 的 15个 共 性 问 题 第 一 部 分质 量 ： 新 时 期 对 高 职 教育 改 革 发 展 的 新 要 求 1、 高 职 改 革 发 展 面 临 新 形 势 l政 策 基 础 ： 教 育 规 划 纲 要 人 才 规 划 纲要 ； 党 中 央 国 务 院 已 经 明 确 的 方 向 、 目 标 、定 位 ；l发 展 环 境 ： 加 快 经 济 发 展 方 式 转 变 ， 走 中 国 特色 新 型 工 业 化 道 路 的 新 形 势 ， “ 走 出 去 ” 国 家战 略 ， ；l新 时 代 要 求 ： 人 才 培 养 如 何 主 动 适 应 区 域 经 济社 会 发 展 的 需 要 ； 如 何 适 应 学 生 自 身 的 发 展 需要 ？l新 的 历 史 使 命 ： 从 人 力 资 源 大 国 到 人 力 资 源 强国 的 历 史 新 阶 段 。 2、 国 家 2020教 育 战 略 目 标 两 基 本 一 进 入l基 本 实 现 教 育 现 代 化l基 本 形 成 学 习 型 社 会l进 入 人 力 资 源 强 国 行 列 3、 国 家 2020职 教 战 略 目 标l形 成 现 代 职 业 教 育 体 系 ；l适 应 经 济 发 展 方 式 转 变 和 产 业 结 构 调 整 要 求 ；l体 现 终 身 教 育 理 念 ；l中 等 和 高 等 职 业 教 育 协 调 发 展 。 4、 已 经 明 确 的 改 革 发 展 主 线l以 质 量 为 核 心 ， 以 特 色 为 重 点 ， 以 合 作 办 学 、合 作 育 人 、 合 作 发 展 为 主 线 ；l深 化 教 育 教 学 改 革 ， 推 进 体 制 机 制 创 新 ；l明 确 高 职 目 标 ： 努 力 建 设 世 界 水 平 、 中 国 特色 现 代 高 等 职 业 教 育 。 5、 高 职 可 能 成 为 高 教 改 革 的 战 略 突 破 口l 高 等 教 育 的 新 类 型 ， 充 满 活 力 ， 具 有 创 新 力 ；l 集 聚 了 一 批 优 秀 中 职 学 校 资 源 和 经 验 ； 集 聚 了 一 批大 学 、 企 业 、 政 府 机 关 的 社 会 精 英 ；l 高 等 教 育 进 入 大 众 化 ， 使 高 职 教 育 走 出 “ 压 缩 饼 干 ”模 式 成 为 历 史 的 必 然 ；l 中 国 教 育 发 展 三 大 战 略 ， 高 职 教 育 占 了 两 个 ， 既 要大 力 发 展 又 要 提 高 质 量 ；l 示 范 建 设 探 索 积 累 了 专 业 建 设 与 改 革 的 经 验 ；l 一 大 批 高 职 院 校 校 企 合 作 教 学 改 革 取 得 成 效 。 6、 前 有 标 兵 ， 后 有 追 兵l标 兵 ： 示 范 院 校 建 设 的 成 就 ；l追 兵 ： 一 大 批 特 色 高 职 学 院 在 迅 速 崛 起 ， 无论 是 办 学 条 件 ， 办 学 特 色 ， 院 校 长 领 导 能 力 ，校 企 合 作 意 识 ， 工 学 结 合 、 顶 岗 实 习 模 式 等 ；l骨 干 院 校 的 眼 界 ： 准 备 好 了 吗 ？ 第 二 部 分 100所 示 范 高 职 项 目执 行 思 考 1、 示 范 计 划 的 总 体 目 标 l通 过 实 施 示 范 计 划 ， 使 示 范 院 校 在 办 学 实 力 、教 学 质 量 、 管 理 水 平 、 办 学 效 益 和 辐 射 能 力等 方 面 有 较 大 提 高 ；l特 别 在 深 化 教 学 改 革 、 创 新 培 养 模 式 、 建 设高 水 平 专 兼 结 合 教 学 团 队 、 提 高 社 会 服 务 能力 办 学 特 色 等 方 面 明 显 进 展 ；l发 挥 示 范 作 用 ， 带 动 高 职 加 快 改 革 与 发 展 ，逐 步 形 成 结 构 合 理 、 功 能 完 善 、 质 量 优 良 的高 职 教 育 ， 更 好 为 经 济 建 设 和 社 会 发 展 服 务 。 2、 以 示 范 促 改 革 ， 全 面 提 高 质 量l14、 16号 文 联 袂 推 出 ， 以 示 范 促 改 革 ， 以 改革 提 质 量 ， 点 面 结 合 ， 整 体 提 升 ；l以 示 范 院 校 建 设 方 案 编 制 修 改 为 抓 手 ， 引 导院 校 长 观 念 变 革 ， 凝 聚 共 识 ， 提 升 执 行 力 ；l以 专 业 建 设 为 龙 头 ， 引 导 内 涵 建 设 尤 其 是 教学 系 统 化 建 设 ；l创 新 项 目 运 行 机 制 ， 重 绩 效 监 控 ， 强 化 院 校绩 效 意 识 ， 带 动 高 职 上 水 平 。 3、 改 革 ， 是 示 范 建 设 的 灵 魂 和 主 线l明 确 以 “ 示 范 建 设 计 划 实 施 ” 推 动 高 职 教 育改 革 发 展 的 重 要 原 则 ， 并 作 为 项 目 执 行 始 终贯 彻 的 主 线 ；l抓 好 “ 示 范 建 设 计 划 ” 两 个 主 要 文 件 的 研 究起 草 工 作 ；l教 育 部 、 财 政 部 联 合 召 开 视 频 大 会 ， 抓 好 全面 动 员 工 作 。 4、 落 实 是 示 范 立 项 工 作 的 重 中 之 重l强 化 地 方 政 府 责 任 ， 凸 显 中 央 引 导 作 用 ；l抓 好 项 目 院 校 建 设 方 案 和 项 目 任 务 书 编 制 论 证 工 作 ；l抓 好 申 报 院 校 立 项 陈 述 答 辩 工 作 。 5、 行 动 为 基 础 ， 强 调 项 目 执 行 力l要 求 项 目 院 校 拥 有 坚 强 的 领 导 班 子 ， 特 别 是一 个 能 干 的 院 校 长 ， 要 求 他 们 具 有 先 进 的 办学 理 念 和 超 强 的 领 导 能 力 ；l要 求 申 报 院 校 具 有 领 导 能 力 领 先 、 综 合 水 平领 先 、 教 育 教 学 改 革 领 先 、 专 业 建 设 领 先 、社 会 服 务 领 先 ；l在 项 目 执 行 过 程 中 ， 统 一 认 识 ， 培 养 和 锻 炼队 伍 。 6、 指 导 ， 贯 穿 示 范 建 设 全 过 程l政 策 指 导 ， 覆 盖 项 目 建 设 各 阶 段 ；l绩 效 检 查 ， 贯 穿 项 目 执 行 全 过 程 ；l网 上 公 示 ， 让 社 会 各 界 参 与 对 示 范 建 设 的 监督 和 指 导 ；l政 策 合 力 ， 加 快 高 职 改 革 发 展 。 高 职 教 育 改 革 发 展 的 政 策 合 力高 职 教 育 改 革 发 展 的 政 策 导 向 政 策 的 系 列 设 计 ， 形 成 合 力示 范 性 院 校 建 设 的 政 策 导 向 示 范 建 设 为 抓 手 ， 加 快 改 革 发 展人 才 培 养 工 作 评 估 的 政 策 导 向 破 压 缩 饼 干 模 式 、 破 传 统 定 位 、 破 形 式 主 义双 师 结 构 教 师 队 伍 建 设 的 政 策 导 向 名 师 的 企 业 经 历 ； 教 学 团 队 强 化 双 师 结 构 国 家 精 品 课 程 评 审 的 政 策 导 向 强 化 就 业 导 向 、 职 业 能 力 和 教 学 改 革促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 导 向 就 业 导 向 和 积 极 就 业 政 策 ； 学 会 生 存 第 三 部 分审 视 骨 干 方 案 的10个 重 要 视 角 1、 （ 高 教 【 2010】 27号 ） 、 （ 高 教【 2006】 16号 ） 等 文 件 要 求 ；2、 能 否 体 现 一 个 重 大 的 主 题 ： 创 新办 学 体 制 机 制 ， 以 专 业 建 设 为 核 心 ，加 强 内 涵 建 设 ， 提 高 人 才 培 养 质 量 。 3、 能 否 创 造 一 个 良 好 的 政 策 环 境l履 行 承 诺 ， 支 持 建 设 ； 多 方 共 建 ， 解 决 发 展规 划 、 经 费 筹 措 、 基 础 建 设 、 政 策 措 施 等 问题 ， 建 立 合 作 办 学 的 长 效 运 行 机 制 ；l落 实 吸 引 企 业 参 与 办 学 的 优 惠 政 策 ， 建 立 顶岗 实 习 制 度 ， 优 化 建 设 院 校 校 企 合 作 发 展 环境 ； 提 前 招 生 录 取 批 次 ， 高 职 单 独 招 考 改 革试 点 ； 不 升 本 。 4、 能 否 实 现 一 个 重 要 的 保 障 ： 加 大投 入l确 保 专 项 资 金 及 时 足 额 到 位 ；l确 保 生 均 财 政 拨 款 水 平 ；l确 保 企 业 兼 职 教 师 教 学 、 实 习 实 训 耗 材 及 设备 损 耗 、 学 生 生 产 实 习 保 险 、 院 校 专 任 教 师企 业 实 践 锻 炼 、 企 业 教 学 管 理 等 促 进 校 企 合作 开 支 的 需 要 。 5、 是 否 建 立 校 企 合 作 长 效 机 制l制 定 相 关 制 度 ； 解 决 企 业 参 与 教 学 、 兼 职 教师 聘 任 、 教 学 内 容 更 新 、 先 进 技 术 共 享 、 实习 实 训 基 地 建 设 和 学 生 就 业 等 问 题 ；l改 革 校 内 人 事 管 理 分 配 制 度 ； 引 导 和 激 励 教师 主 动 为 企 业 和 社 会 服 务 ；l教 学 系 列 专 业 技 术 职 务 评 聘 要 安 排 一 定 比 例给 予 企 业 兼 职 教 师 ；l教 研 项 目 、 教 学 成 果 评 审 要 安 排 比 例 给 予 企业 兼 职 教 师 或 合 作 企 业 参 与 申 报 。 6、 是 否 与 企 业 共 同 设 计 、 共 同 实 施 、共 同 评 价 重 点 专 业 人 才 培 养 方 案l制 定 具 体 制 度 实 现 校 企 协 同 管 理 ， 教 学 组 织与 实 施 要 弹 性 、 灵 活 ， 保 障 符 合 工 学 交 替 的要 求 ， 确 保 由 企 业 兼 职 教 师 承 担 的 专 业 课 学时 比 例 达 到 50%以 上 ；l将 职 业 资 格 标 准 融 入 教 学 内 容 ， 实 施 “ 双 证书 ” 制 度 ；l充 分 运 用 现 代 信 息 技 术 ， 改 革 教 学 模 式 ， 创新 教 学 形 态 ， 提 高 教 学 效 率 。 7、 是 否 制 定 师 资 规 划 和 实 施 方 案l将 企 业 经 历 和 实 践 锻 炼 要 求 纳 入 专 任 教 师 评聘 、 使 用 和 激 励 政 策 ；l新 进 教 师 一 般 应 具 有 2年 以 上 企 业 工 作 经 历 ；l确 保 2012专 任 专 业 教 师 的 双 师 素 质 达 到 90%以 上 。 8、 是 否 制 定 社 会 服 务 的 具 体 措 施l能 否 保 证 教 师 参 与 企 业 技 术 创 新 和 开 发 ， 积极 开 展 技 术 服 务 ， 提 升 校 企 合 作 能 力 ；l面 向 社 会 、 中 职 开 展 高 技 能 和 新 技 术 培 训 、成 人 学 历 教 育 ， 提 高 社 会 服 务 能 力 ；l开 展 地 区 间 、 城 乡 间 、 东 西 部 间 的 校 际 合 作与 对 口 支 援 工 作 。 9、 央 财 资 金 使 用 是 否 合 理l用 于 重 点 建 设 专 业 内 涵 建 设 与 体 制 机 制 创 新 ；l严 格 遵 守 （ 高 教 【 2007】 12号 ） 规 定 。 10、 阶 段 目 标 是 否 明 确 ， 有 无 硬 伤l各 相 关 栏 目 有 无 矛 盾 ？ 包 括 空 白 等 ；l有 没 有 可 检 测 指 标 和 过 程 监 控 手 段 ， 年 度 绩效 考 核 可 操 作 性 强 ；l项 目 建 设 经 费 预 算 科 学 合 理 ， 管 理 措 施 切 实可 行 ；l建 设 责 任 落 实 到 位 ， 项 目 管 理 制 度 完 善 ， 管理 文 件 规 范 。 第 四 部 分 40所 骨 干 院 校 方 案 和 任 务 书 的 15个 共性 问 题 1.特 色 不 特 ， 亮 点 不 亮 ； 对 区 域 经 济 社会 分 析 不 够 ； 示 范 点 不 够 。 23,57.5%。2.可 操 作 性 与 可 检 测 性 不 足 ， 验 收 指 标不 具 体 。 建 设 目 标 不 明 确 ， 操 作 性 不 强 ；子 项 目 预 期 目 标 与 验 收 要 点 缺 少 可 检 测性 。 20,50%。3.校 企 合 作 各 成 员 的 责 、 权 、 利 及 运 行机 制 和 保 障 措 施 不 明 确 。 校 企 合 作 缺 乏有 效 的 监 管 机 制 。 19,47.5%。 4. 校 企 合 作 和 工 学 结 合 运 行 机 制 建 设 不细 化 ， 缺 具 体 举 措 ， 验 收 要 点 不 明 。34,85%。5. 专 业 课 程 设 计 不 具 体 ， 建 设 目 标 缺 乏量 化 指 标 。 19,47.5%6.专 业 建 设 特 色 、 人 才 培 养 模 式 未 梳 理未 提 炼 ， 建 设 思 路 不 清 。 26,65% 。7.社 会 服 务 功 能 拓 展 不 足 ， 缺 乏 教 师 参与 企 业 研 发 的 措 施 。 25,62.5%。 8. 国 际 合 作 、 吸 引 留 学 生 没 有 实 施 措 施 ； 措施 与 方 式 弱 。 25,62.5%。9. 与 西 部 校 际 合 作 几 乎 不 涉 及 ， 任 务 不 具 体 ，验 收 与 检 测 性 弱 。 17,42.5%。10.数 据 存 在 不 一 致 或 者 谬 误 。 15,37.5% 。11. 央 财 使 用 不 当 ， 师 资 超 15%； 未 安 排 专 业骨 干 教 师 培 养 等 。 15,37.5%； 地 方 和 学 院 用 于 聘 用 兼 职 教 师 经 费 低 于 央 财资 金 。 14,35%。 12.实 验 实 训 设 备 央 财 超 50%。 8,20%。13.地 方 政 府 未 承 诺 招 生 录 取 批 次 ， 单 招 、跨 省 招 生 （ 西 部 招 生 ） 、 鼓 励 企 业 参 与办 学 等 政 策 支 持 。 27,67.5%。14.地 方 资 金 投 入 问 题 ， 缺 数 额 、 到 位 时间 和 承 诺 等 。 15,37.5%。15.建 设 方 案 与 任 务 书 不 一 致 、 不 匹 配 。30,75%。 结 语 ： 高 职 品 牌 建 设 的 路 径 思 考l以 强 势 产 业 为 依 托 ；l以 特 色 专 业 建 设 为 切 入 点 ；l以 知 名 企 业 为 伴 侣 ；l以 编 制 （ 把 握 ） “ 标 准 ” 为 抓 手 ；l以 高 水 平 技 术 服 务 为 关 键 ；l以 强 化 国 际 化 水 平 为 重 点 ；l以 名 师 、 高 水 平 双 师 为 魂 ；l以 高 质 量 教 学 和 就 业 为 根 本 。l纲 要 ： 建 成 一 批 国 际 知 名 、 有 特 色 、 高 水 平高 等 学 校 ； 葛 司 长 培 训 班 总 结 讲 话先 讲 三 个 故 事 ：v1.高 职 当 年 三 高 一 不 的 形 势 与 现 在 的 形 势 ；v2.某 中 职 学 校 培 训 起 家 的 形 势 ；v3.推 行 职 业 教 育 集 团 化 办 学 改 革 试 点 项 目 未 启 动 。v结 论 ： 路 在 脚 下 ， 命 运 在 自 己 手 上 。讲 四 句 话 ：v一 是 明 确 方 向 ： 三 个 示 范 改 革 的 示 范 、 发 展 的示 范 、 管 理 的 示 范 ；v二 是 绑 定 任 务 ： 体 制 机 制 创 新 （ 内 、 外 ） 、 提 高 质量 ；v三 是 落 实 责 任 ；v四 是 坚 定 意 志 。 宁 波 职 业 技 术 学 院 示 范 建 设 亮 点创 新 体 制 机 制v 董 事 会 管 理 体 制v 践 行 “ 三 三 ” 模 式v 区 、 校 共 建 数 字 科 技 园v 北 仑 区 人 力 资 源 开 发 服 务 基 地v 县 、 校 共 建 阳 明 学 院 改 革 人 才 培 养 模 式v融 行 业 标 准 与 机 电 专 业 人 才 培 养v共 建 电 子 产 品 生 产 性 实 训 基 地 ， 融 学 习 与 生 产 中v依 托 北 仑 工 业 设 计 促 进 中 心 ， 共 建 工 业 设 计 专 业v挖 掘 校 友 资 源 ， 开 展 真 实 外 贸 业 务 实 训v倡 导 “ 无 界 化 ” 合 作 ， 共 同 培 养 会 计 人 才v教 学 单 位 与 职 能 部 门 合 作 ， 共 建 校 园 课 堂v共 建 “ 厂 中 校 ” ， 物 流 岗 位 轮 训 全 年 不 间 断 搭 建 素 质 教 育 平 台v实 施 成 功 教 育v开 展 班 集 体 项 目 建 设v创 立 思 源 基 金v打 造 学 生 名 片 拓 展 社 会 服 务 能 力v建 立 化 工 技 术 推 广 服 务 平 台v九 峰 模 具 网 和 九 峰 模 具 技 术 服 务 中 心v成 立 宁 波 服 务 外 包 学 院v对 口 支 援 西 部 高 职 院 校v扩 大 职 业 教 育 的 国 际 影 响 力