西师语五（上）教材培训08919垫江简稿

2008年 9月 19日西 师 版 语 文 课 标 教 材 编 委 : 尹 祖 琴 （ 一 ） “ 阶 段 目 标 ” （ 第 三 学 段 ） 1、 识 字 与 写 字 2、 阅 读 3、 习 作 4、 口 语 交 际 5、 综 合 性 学 习 （ 二 ） 读 写 重 点 1、 阅 读 （ 1） 提 高 默 读 速 度 ， 学 会 浏 览 。 （ 2） 体 会 词 句 的 感 情 色 彩 和 表 达 效 果 。 （ 3） 揣 摩 表 达 顺 序 ， 体 会 思 想 感 情 ， 领 悟 表 达 方 法 。 （ 4） 学 会 阅 读 说 明 性 文 章 、 叙 事 性 作 品 和 诗 歌 。 2、 习 作 （ 1） 内 容 ： 童 心 童 言 真 情 实 感 （ 2） 表 达 ： 清 楚 明 白 文 从 字 顺 （ 一 ） 编 写 特 色 1、 秉 承 的 原 则 放 低 起 点 小 步 快 进 激 励 自 主 成 功 达 标 2、 新 增 的 栏 目 （ 1） “ 互 动 平 台 ” ： 梳 理 读 写 方 法 （ 2） “ 批 读 文 ” ： 提 供 问 题 ,自 主 批 读 精 读 ： 两 篇 自 主 阅 读 园 地 ： 两 篇 自 主 阅 读 ： 七 篇 3、 文 本 的 呈 现 名 家 之 作 多 文 体 样 式 多 语 言 形 式 多 （ 二 ） 教 材 内 容 1、 单 元 主 题 与 课 文 内 容 第 一 单 元 【 风 景 名 胜 】 看 海 三 峡 之 秋 游 漓 江 和 古 诗 两首 ， 这 些 篇 课 文 都 是 描 写 的 风 景 名 胜 的 。 它 们 犹如 旖 旎 的 电 视 风 光 片 ， 展 现 了 原 生 态 的 自 然 景 观 。 第 二 单 元 【 生 命 力 量 】 捅 马 蜂 窝 我 没 有 钓 到 那 条 鱼 藏 羚 羊 的故 事 蝈 蝈 ， 这 几 篇 课 文 从 不 同 的 角 度 展 现 了 小生 灵 顽 强 的 生 命 力 和 强 烈 的 求 生 欲 。 第 三 单 元 【 动 物 个 性 】 母 鸡 一 只 贝 狼 群 美 丽 的 眼 睛 ， 这些 课 文 ， 有 赞 扬 动 物 精 神 的 ， 有 惊 叹 动 物 与 生 俱 来 的 特殊 本 领 的 。 它 们 都 以 生 动 有 趣 的 故 事 ， 引 领 学 生 走 进 动物 世 界 ， 聆 听 动 物 的 歌 唱 ， 感 受 动 物 世 界 的 奇 妙 与 情 趣 ，萌 生 对 自 然 科 学 研 究 的 兴 趣 。 第 四 单 元 【 多 彩 人 物 】 少 年 闰 土 弹 琴 姑 娘 高 斯 智 断 瓶 中 线 ，这 三 篇 叙 事 写 人 的 散 文 ， 如 多 彩 的 人 物 画 廊 ： 或 张 扬 活泼 的 童 心 ， 或 赞 扬 顽 强 的 毅 力 ， 或 惊 叹 探 究 的 智 慧 ， 让我 们 读 了 悦 目 ， 悦 心 ， 悦 情 。 诗 两 首 古 诗 与 现 代 诗 因 主 题 相 同 ， 即 表 达 对 书的 喜 爱 而 组 合 在 一 起 。 这 种 编 排 在 过 去 的 教 材 少 见 。 宋 代 大 学 问 家 朱 熹 以 奇 妙 的 想 象 和 贴 切 的 比 喻 ， 形象 地 写 出 了 多 读 书 的 好 处 ， 其 爱 书 的 情 感 溢 于 观 书 有感 的 字 里 行 间 。 神 奇 的 书 是 首 现 代 散 文 诗 ， 在 美 国 诗 人 狄 金 森眼 中 ， 书 比 “ 战 舰 ” 、 “ 坐 骑 ” 的 本 领 高 强 ， 它 能 让 我们 领 略 人 世 的 真 谛 ， 能 让 我 们 装 载 人 类 灵 魂 的 全 部 美 丽 。 第 五 单 元 【 美 好 情 怀 】 不 平 常 的 信 革 命 烈 士 诗 两 首 许 世 友 跪拜 慈 母 鸡 毛 信 ， 这 组 课 文 用 不 同 文 体 ， 从 不 同侧 面 叙 述 了 战 争 年 代 革 命 前 辈 们 的 感 人 事 迹 ， 展 现 了他 们 勇 敢 机 智 、 献 身 革 命 而 又 不 忘 亲 情 的 精 神 ， 弘 扬了 革 命 传 统 。 第 六 单 元 【 爱 的 旋 律 】 我 的 老 师 阳 光 很 活 泼 信 任 网 上 呼叫 ， 这 组 课 文 如 一 首 爱 的 旋 律 ， 既 洋 溢 着 浓 郁 的 人文 情 怀 ， 又 弥 散 着 现 代 气 息 。 第 七 单 元 【 人 生 哲 理 】 鹬 蚌 相 争 自 然 之 道 蜘 蛛 脱 险 心 田上 的 百 合 花 ， 这 组 课 文 充 满 哲 理 ， 充 满 睿 智 ， 犹如 营 养 丰 富 的 “ 维 生 素 ” ， 滋 养 着 学 生 的 心 灵 。 第 八 单 元 ： 【 文 化 瑰 宝 】 颐 和 园 的 长 廊 女 娲 创 造 人 类 古 诗 两 首 埃 及 的 金 字 塔 ， 这 组 课 文 犹 如 热 情 的 向 导 ， 将 带领 着 学 生 去 触 摸 古 今 中 外 的 文 化 瑰 宝 ， 去 感 受 古 文 化的 魅 力 ， 去 了 解 劳 动 者 的 聪 明 与 创 造 的 智 慧 。 2、 练 习 恰 当 而 有 效 的 练 习 ， 不 仅 应 是 课 文 重 难 点 的 提 炼 ，是 该 学 段 课 标 规 定 和 要 求 的 具 体 体 现 ， 还 应 是 教 师 教学 设 计 的 聚 焦 点 与 切 入 点 ， 是 学 生 使 用 好 教 材 的 重 要凭 借 。 （ 1） 课 后 练 习 ： 按 “ 整 体 部 分 整 体 ” 或 “ 初 读 细读 精 读 ” 的 阅 读 历 程 ， 安 排 三 或 四 道 由 易 到 难 、 由 浅入 深 的 练 习 题 。 练 习 题 具 有 鲜 明 的 导 向 性 、 突 出 的 年 段 性 、 明 晰 的层 次 性 、 扎 实 的 基 础 性 、 丰 富 的 积 累 性 。 A、 课 后 第 一 题 ： 一 般 都 是 引 导 学 生 或 感 情 朗 读 、 或默 读 、 或 快 速 浏 览 、 或 背 诵 ， 从 整 体 上 把 握 课 文 的 内 容 。 如 有 的 课 文 借 助 提 问 归 纳 主 要 内 容 ： 鹬 蚌 相 争 的第 一 题 是 “ 朗 读 课 文 ， 说 说 鹬 蚌 是 怎 样 相 争 的 ， 结 果 怎 样 ，你 受 到 怎 样 的 启 发 。 ” 颐 和 园 的 长 廊 的 第 一 题 是 “ 朗读 课 文 ， 说 说 课 文 是 怎 样 介 绍 颐 和 园 长 廊 的 美 的 。 ” 叙 事 性 的 课 文 ， 直 接 归 纳 主 要 内 容 ： 捅 马 蜂 窝 的 第 一 题 是 “ 快 速 默 读 课 文 ， 说 说 课 文 的 主 要 内 容 。 ” 写 人 的 课 文 根 据 文 本 的 特 点 ， 相 机 进 行 主 要 内 容 的练 习 ： 少 年 闰 土 的 第 一 题 ： “ 默 读 课 文 ， 说 说 课 文 讲了 闰 土 哪 几 件 事 ， 从 中 你 感 受 到 什 么 。 ” B、 课 后 第 二 或 三 题 ： 一 般 来 讲 这 些 练 习 都 是 课 文的 重 难 点 所 在 。 对 教 师 而 言 ， 这 些 练 习 是 进 行 有 效 的 、有 创 意 的 教 学 设 计 的 关 键 ； 对 学 生 而 言 ， 这 些 练 习 是 其语 文 能 力 的 实 践 平 台 。 有 读 句 子 ， 抓 住 关 键 词 语 ， 领 悟 表 达 方 法 或 体 会 细节 描 写 的 好 处 的 ： 如 看 海 第 二 题 ： “ 读 下 面 的 句 子 ， 注 意 带 点 的词 语 ， 说 说 它 们 在 表 达 上 的 作 用 。 ” 捅 马 蜂 窝 第 二 题 ： “ 读 下 面 的 句 子 ， 注 意 带点 的 词 语 ， 体 会 作 者 是 怎 样 把 捅 马 蜂 窝 的 情 景 写 得 紧张 而 扣 人 心 弦 的 。 ” 高 斯 智 断 瓶 中 线 第 三 题 ： “ 读 下 面 的 句 子 ，与 同 学 议 一 议 这 个 细 节 描 写 在 文 中 的 作 用 ” 。 有 联 系 上 下 文 和 生 活 实 际 ， 理 解 句 子 含 义 的 ： 如 我 没 有 钓 到 那 条 鱼 第 二 题 ： “ 读 下 面 的 句 子 ， 联系 课 文 和 生 活 实 际 ， 说 说 你 对 这 句 话 的 理 解 。 ” 句 子 ： “ 在 鱼 儿 尚 未 被 拽 上 岸 之 前 ， 千 万 别 吹 嘘你 钓 到 了 鱼 。 ” 少 年 闰 土 第 三 题 ： “ 读 下 面 的 句 子 ， 和 同 学 们讨 论 一 下 它 的 含 义 。 ” 句 子 ： “ 他 们 不 知 道 一 些 事 ， 闰 土 在 海 边 时 ， 他 们都 和 我 一 样 只 看 见 院 子 里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空 。 ” 阳 光 很 活 泼 第 三 题 ： “ 读 课 文 的 最 后 一 个 自 然段 ， 谈 谈 你 对 这 段 话 的 理 解 。 ” 有 抓 重 点 段 落 细 读 品 读 ， 体 会 作 者 思 想 感 情 的 ： 如 许 世 友 四 跪 慈 母 第 二 题 ： “ 下 面 的 对 话 表达 了 人 物 怎 样 的 思 想 感 情 ？ 读 一 读 ， 说 一 说 。 ” 段 落 ： “ 许 世 友 禁 不 住 哭 出 声 来 没 有 好 日 子过 ？ ” 信 任 第 二 题 ： “ 读 句 子 ， 说 说 带 点 的 词 语 表 现了 我 怎 样 的 情 感 。 ” 母 鸡 第 二 题 ： “ 联 系 上 下 文 ， 体 会 我 由 讨厌 到 不 敢 讨 厌 母 鸡 的 情 感 变 化 ， 再 与 同 学 交 流 。 ” 有 把 握 文 章 写 作 顺 序 或 过 渡 句 的 ： 颐 和 园 的 长 廊 第 二 题 ： “ 说 说 课 文 第 三 、 八自 然 段 在 文 中 的 作 用 。 ” 三 峡 之 秋 第 二 题 ： “ 课 文 是 按 什 么 顺 序 写的 ？ ” 有 抓 住 重 点 段 回 答 问 题 ， 深 入 理 解 内 容 或 边 读 边想 象 画 面 的 ： 藏 羚 羊 的 故 事 的 课 后 第 二 题 ： “ 课 文 中 有 一些 感 人 的 场 面 描 写 ， 找 一 找 ， 勾 一 勾 ， 说 说 你 的 体会 ” 。 高 斯 智 断 瓶 中 线 第 二 题 ： “ 联 系 课 文 内 容 ， 说说 高 斯 的 智 慧 表 现 在 哪 里 ， 这 对 你 有 什 么 启 发 。 ” 捅 马 蜂 窝 第 三 题 ： “ 面 对 死 去 的 小 飞 虫 ， 我 为 什 么 会 有 一 种 罪 孽 感 ？ ” 少 年 闰 土 第 二 题 ： “ 课 文 第 一 自 然段 为 我 们 描 绘 了 月 下 刺 猹 的 动 人 场 景 ， 边 读边 想 象 画 面 ， 再 背 下 来 。 ” 。 C、 课 后 第 三 或 四 题 ： 一 般 都 是 好 词 佳 句 的 积累 。 本 册 教 材 加 大 了 积 累 的 力 度 。 除 了 略 读 课 文 外 ，讲 读 课 文 后 都 加 了 “ 读 读 写 写 ， 选 词 造 句 ” 的 积 累练 习 ， 以 强 化 学 生 的 语 言 积 累 。 指 定 积 累 与 选 择 积 累 相 结 合 ： 如 有 的 课 文 要 求 “ 背 诵 你 喜 欢 的 部 分 ” “ 把 你 喜欢 的 语 句 写 下 来 ” ， 体 现 学 生 自 主 学 习 。 有 的 课 文 则 明 确 指 出 “ 背 诵 课 文 的 某 自 然段 ” “ 抄 写 课 文 某 自 然 段 ” 等 。 有 的 课 文 ， 则 引 导 学 生 运 用 学 过 的 词 语 叙 述 课 文的 内 容 ， 如 鹬 蚌 相 争 颐 和 园 的 长 廊 。 增 加 了 选 作 题 的 数 量 与 形 式 ： 有 写 受 到 启 发 的 ， 如 桶 马 蜂 窝 。 有 写 简 短 读 后 感 的 ， 如 藏 羚 羊 的 故 事 。 有 摘 抄 精 彩 句 段 的 ， 如 母 鸡 。 有 搜 集 或 讲 动 人 故 事 、 传 说 的 ， 如 革 命 烈 士诗 二 首 许 世 友 四 跪 慈 目 女 娲 补 天 。 有 写 想 象 的 ， 如 阳 光 很 活 泼 ； 有 文 言 文 与白 话 文 对 照 练 习 的 ； 有 检 视 是 否 做 过 “ 傻 事 ” 的 ，如 自 然 之 道 。 安 排 了 三 次 小 练 笔 ： 一 只 贝 选 感 受 深 的 一 点 写 下 来 。 我 的 老 师 写 熟 悉 的 一 位 老 师 的 外 貌 或 生 活 中让 你 感 动 的 一 个 情 景 。 女 娲 补 天 写 故 事 梗 概 。 略 读 课 文 ： 一 般 有 两 道 练 习 题 。 这 些 练 习 ， 有 的 加 强 了 学 习 的 指 导 性 ， 有 的 便 于 师生 操 作 。 总 之 ， 这 些 练 习 的 设 计 ， 突 出 了 重 点 ， 兼 顾 了 理解 和 表 达 ， 较 好 地 体 现 了 教 与 学 整 合 、 讲 与 练 的 融 合 、课 标 的 规 定 和 要 求 与 教 材 的 吻 合 。 在 阅 读 中 ， 学 生 不 仅 要 积 累 语 言 ， 还 要 积 累 智 慧 ，积 累 情 感 ， 积 累 思 想 ， 积 累 阅 历 ， 积 累 文 化 。 为 了 丰 富 学 生 的 文 化 积 淀 ， 本 册 教 材 的 “ 课 文 链接 ” ， 内 容 丰 富 ， 形 式 多 样 。 有 与 学 过 的 同 题 古 诗 链 接 的 ： 如 2课 的 古 诗 两 首 “读 杜 甫 的 同 题 诗 （ 江 畔 独步 寻 花 ） ， 想 象 诗 歌 描 绘 的 画 面 ” 。 31课 读 陆 游 的 另 一 首 诗 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 。 有 简 介 相 关 知 识 的 ： 一 只 贝 简 介 珍 珠 形 成 的 过 程 。 美 丽 的 眼 睛 简 介 海 豚 救 人 的 几 种 说 法 。 有 介 绍 作 家 的 生 平 及 作 品 的 ： 少 年 闰 土 对 鲁 迅 的 介 绍 。 弹 琴 姑 娘 对 陈 伯 吹 的 介 绍 。 革 命 烈 士 诗 二 首 对 叶 挺 和 蓝 蒂 裕 的 介 绍 等 。 有 简 介 建 筑 物 的 特 点 及 由 来 的 ： 颐 和 园 的 长 廊 埃 及 金 字 塔 等 。 有 与 白 话 文 对 照 ， 初 步 认 识 文 言 文 的 ： 鹬 蚌 相 争 “联 系 课 文 ， 借 助 工 具 书 ， 试 着 读 读 下面 的 短 文 。 ” （ 2） 积 累 与 运 用 “ 积 累 与 运 用 ” ， 新 增 加 了 “ 互 动 平 台 ” 。 这 栏 目主 要 是 根 据 单 元 教 材 的 特 点 ， 系 统 地 、 有 层 次 地 梳 理 单元 教 材 所 蕴 涵 的 读 写 知 识 ， 引 导 学 生 循 序 渐 进 地 习 得 初浅 而 又 必 要 的 读 写 方 法 ， 养 成 反 思 、 梳 理 、 总 结 的 习 惯 ，累 积 有 价 值 的 读 写 知 识 。 A、 温 故 知 新 （ 重 在 体 会 表 达 方 法 之 妙 ） 第 一 单 元 ： 体 会 兼 用 “ 拟 人 、 比 喻 ” 修 辞 手 法 的 表达 效 果 。 （ 15页 ） 第 二 单 元 ： 在 语 境 中 区 别 比 喻 句 ， 让 学 生 明 白 ： 用了 “ 像 ” 或 “ 好 象 ” ， 并 不 一 定 都 是 比 喻 句 。 （ 33页 ） 第 三 单 元 ： 体 会 成 语 的 褒 贬 色 彩 。 （ 50页 ） 第 四 单 元 ： 体 会 形 容 词 重 叠 的 表 达 作 用 。 （ 68页 ） 第 五 单 元 ： 区 别 破 折 号 的 三 种 不 同 用 法 。 （ 87页 ） 第 六 单 元 ： 体 会 景 物 描 写 给 人 带 来 嗅 觉 、 视 觉 、 听 觉的 感 受 。 （ 104页 ） 第 七 单 元 ： 感 悟 运 用 成 语 的 好 处 。 （ 123） 第 八 单 元 ： 体 会 三 种 问 句 （ 疑 问 、 设 问 、 反 问 ） 的 表达 效 果 。 （ 140页 ） B、 语 海 拾 贝 第 一 单 元 ： 积 累 描 写 景 物 的 优 美 诗 句 。 （ 15页 ） 第 二 单 元 ： 积 累 描 写 树 绿 、 山 绿 、 水 绿 、 天 绿 的 四字 词 。 （ 33页 ） 第 三 单 元 ： 积 累 表 示 天 气 预 报 的 谚 语 。 （ 50页 ） 第 四 单 元 ： 积 累 描 写 人 物 神 态 、 外 貌 、 心 理 活 动 、情 感 的 成 语 。 （ 68页 ） 第 五 单 元 ： 积 累 表 爱 国 情 怀 、 洁 身 自 好 和 有 尊 严 的名 言 警 句 。 （ 87页 ） 第 六 单 元 ： （ 词 语 拾 趣 ） 在 词 语 接 龙 游 戏 中 积 累 词语 。 （ 104页 ） 第 七 单 元 ： 积 累 八 字 哲 理 成 语 。 （ 123页 ） 第 八 单 元 ： 积 累 善 学 的 名 言 警 句 。 （ 140页 ） C、 互 动 平 台 （ 重 在 梳 理 、 总 结 、 提 炼 有 用的 读 写 方 法 ） 第 一 单 元 ： 谈 “ 抓 特 点 、 运 用 修 辞 手 法 ” 描 写 景 物 的习 作 方 法 。 （ 16页 ） 第 二 单 元 ： 谈 联 系 上 下 文 和 联 系 生 活 实 际 ， 体 会 句 子含 义 的 方 法 。 （ 34页 ） 第 三 单 元 ： 从 “ 勾 划 、 批 注 、 摘 抄 ” 等 ， 谈 “ 不 动 笔墨 不 读 书 ” 。 （ 51页 ） 第 四 单 元 ： 讨 论 人 物 外 貌 描 写 的 作 用 （ 69页 ） 第 五 单 元 ： 交 流 抓 人 物 语 言 、 动 作 描 写 的 好 处 （ 88页 ） 第 六 单 元 ： 讨 论 插 叙 的 方 法 和 作 用 （ 105页 ） 第 七 单 元 ： 交 流 抓 中 心 句 或 点 睛 之 笔 ， 写 简 短 的 读 书心 得 的 方 法 。 （ 124页 ） 第 八 单 元 ： 谈 理 清 文 章 表 达 顺 序 的 好 处 ： 总 分 总 、 参观 的 顺 序 等 。 （ 141页 ） E、 口 语 交 际 （ 综 合 性 学 习 ） 第 一 单 元 ： （ 综 合 性 学 习 ） 世 界 风 光 展 。（ 17页 ） 第 二 单 元 ： 说 清 楚 童 年 做 的 傻 事 。 （ 35页 ） 第 三 单 元 ： 交 流 保 护 青 蛙 的 办 法 。 （ 51页 ） 第 四 单 元 ： 推 荐 自 己 喜 欢 的 书 。 （ 69页 ） 第 五 单 元 ： 孝 敬 父 母 、 尊 敬 长 辈 。 （ 88页 ） 第 六 单 元 ： 议 “ 自 采 桃 子 ” 的 购 物 。 （ 106页 ） 第 七 单 元 ： 对 两 只 蚂 蚁 的 看 法 。 （ 124页 ） 第 八 单 元 ： （ 综 合 性 学 习 ） “ 规 范 用 字 ” 调 查 。（ 141页 ） F、 习 作 百 花 园 第 一 单 元 ： 写 一 处 喜 欢 的 景 物 。 （ 17页 ） 第 二 单 元 ： 写 成 长 过 程 中 的 一 件 事 。 （ 35页 ） 第 三 单 元 ： 看 图 编 故 事 。 （ 52页 ） 第 四 单 元 ： 我 崇 拜 （ 半 命 题 ） （ 70页 ） 第 五 单 元 ： 写 一 件 让 你 感 动 的 事 。 （ 89页 ） 第 六 单 元 ： 读 课 文 阳 光 很 活 泼 展 开 想 象 ，续 编 故 事 。 （ 106页 ） 第 七 单 元 ： 读 两 个 蚂 蚁 的 故 事 有 感 ， 或 读其 他 课 文 的 的 感 受 。 （ 125页 ） 第 八 单 元 ： 写 “ 规 范 用 字 ” 调 查 活 动 。 （ 142页 ） J、 自 主 阅 读 园 地 第 一 单 元 拉 萨 的 天 空 （ 17页 ） 第 二 单 元 那 倾 斜 着 的 伞 （ 35页 ） 第 三 单 元 谈 蛙 （ 52页 ） 第 四 单 元 爱 读 爱 写 的 托 尔 斯 泰 （ 70页 ） 第 五 单 元 地 震 中 的 撑 起 （ 89页 ） 第 六 单 元 大 仓 老 师 （ 106页 ） 第 七 单 元 自 信 也 是 一 种 美 丽 （ 125页 ） 第 八 单 元 仓 颉 造 字 （ 142页 ） H、 自 主 阅 读 懂 音 乐 的 朋 友 巫 峡 赏 雾 略 谈 学 生 读 书 水 晶 宫 的 秘 密 从 香 溪 到 神 农 架 一 诺 千 金 第 一 次 抱 母 亲 （ 一 ） 阅 读 1、 精 读 文 的 教 学 （ 1） 就 “ 教 ” 而 言 研 读 文 本 ， 把 握 意 脉 ， 牵 一 发 动 全 身 研 读 文 本 之 “ 三 要 ” ： 要 披 沙 拣 金 ， 感 受 文 本 之 妙 要 揣 摩 编 排 ， 感 悟 编 者 之 意 要 借 助 提 示 ， 找 准 训 练 之 点 课 例 ： 我 的 老 师 紧 扣 “ 风 筝 ” 设 计 教 学 。 知 识 的 风 筝 讲 女 娲 造 人 ， 站 好 几 小 时 艺 术 的 风 筝 把 精 致 的 手 工 艺 品 送 上 天 生 命 的 风 筝 生 命 的 强 壮 和 力 量 情 感 的 风 筝 酸 涩 的 、 激 动 的 、 甜 蜜 的 、 幸 福 的 课 例 ： 一 只 贝 紧 扣 “ 这 是 一 只 可 怜 的 贝 ，也 是 一 只 可 敬 的 贝 ” 的 中 心 句 设 计 教 学 。 “ 可 怜 ” 在 于 它 丑 陋 ， 失 去 做 贝 的 荣 誉 ； “ 可 敬 ”在 于 它 对 有 棱 角 的 硬 石 子 的 介 入 不 怨 、 不 弃 ， 并 设 法 化育 它 ， 因 而 成 全 了 自 己 ， 成 全 了 石 子 ， 也 成 就 了 珍 珠 。 此 外 ， 在 这 只 贝 的 “ 可 敬 ” ， 还 在 于 它 “ 磨 制 ” 成珍 珠 之 后 的 不 显 露 ， 不 张 扬 ， 更 激 发 起 我 们 对 它 的 敬 意 。 由 这 只 “ 可 敬 的 贝 ” ， 还 应 引 导 学 生 ：人 生 真 正 的 价 值 与 一 个 人 外 表 的 丑 陋 或 漂 亮无 关 。 它 只 与 抵 御 磨 难 的 气 度 有 关 ， 与 经 受挫 折 、 忍 受 痛 苦 的 能 力 有 关 。 只 要 能 战 胜 这 些 ， 人 便 可 敬 了 ， 可 爱 了 ，可 贵 了 。 研 读 文 本 之 “ 四 忌 ” ： 忌 浅 浅 尝 辄 止 忌 搬 人 云 亦 云 忌 偏 偏 离 轨 道 忌 泛 漫 无 边 际 （ 2） 就 “ 学 ” 而 言 ： 抓 住 细 节 ， 咬 文 嚼 字 ， 吮 吸 母 语 营 养 A、 读 出 情 读 出 激 昂 之 情 读 出 委 婉 之 情 读 出 惊 喜 之 情 读 出 悲 伤 之 情 B、 品 出 味 在 静 思 与 默 想 中 品 在 推 敲 与 琢 磨 中 品 在 揣 摩 与 比 较 中 品 在 修 辞 与 标 点 中 品 在 联 想 与 想 象 中 品 C、 习 得 法 习 得 谋 篇 布 局 之 法 习 得 遣 词 造 句 之 法 习 得 常 用 句 式 之 法 习 得 叙 述 描 写 之 法 习 得 抒 情 议 论 之 法 习 得 修 辞 说 明 之 法 D、 激 活 思 激 活 形 象 思 维 激 活 抽 象 思 维 激 活 批 判 思 维 激 活 多 元 思 维 激 活 创 造 思 维 激 活 个 性 化 思 维 F、 善 累 积 累 积 语 言 累 积 智 慧 累 积 情 感 累 积 思 想 累 积 阅 历 累 积 文 化 （ 3） 就 “ 教 学 设 计 ” 而 言 ： 重 在 “ 整 体 把握 ， 精 简 内 容 与 环 节 ， 择 其 重 点 而 教 。 初 读 ： 了 解 大 意 ， 质 疑 问 难 再 读 ： 理 清 线 索 ， 把 握 结 构 研 读 ： 抓 重 难 点 ， 得 意 得 言 （ 4） 就 “ 教 学 效 果 ” 而 言 ： 重 在 “ 目 标明 ， 过 程 简 ， 方 法 巧 ； 学 得 实 ， 练 得 活 ， 兴趣 浓 ， 效 果 好 ” ， 以 实 现 优 质 高 效 。 咬 定 语 言 不 放 松 ， 主 根 源 在 “ 素 养 ” 中 。 千 方 百 计 学 语 文 ， 任 尔 东 西 南 北 风 。 2、 略 读 文 的 教 学 粗 知 大 意 ， 期 其 自 得 （ 二 ） 习 作 1、 习 作 练 习 有 “ 三 大 内 容 ” （ 1） 记 实 作 文 写 景 、 写 事 、 写 人 、 写 调 查 活 动 （ 2） 应 用 文 读 后 感 （ 3） 其 它 形 式 的 练 笔 续 编 故 事 看 图 编 故 事 （ 想 象 ） 2、 习 作 指 导 强 调 “ 六 个 注 重 ”（ 1） 注 重 审 题 准 确 （ 2） 注 重 立 意 健 康（ 3） 注 重 选 材 新 颖 （ 4） 注 重 文 体 得 当（ 5） 注 重 细 节 精 彩 （ 6） 注 重 语 言 鲜 活 课 堂 教 学 中 要 做 到 教 师 “ 真 导 ” ， 学生 “ 真 学 ” 。 “ 彩 ” 要 出 在 学 生 身 上 。 学生 的 “ 精 彩 ” 源 于 教 师 “ 导 学 ” 的 功 力 。学 生 出 彩 ， 教 师 会 更 加 精 彩 。