(二)2012级学分制讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学 分 制 讲 座,201,2,年,9,月,学分制，从现代教育理念上看，是以,自由选课,和,学分积累,为基本管理模式，以人本精神为教育思想观念而创制的一种高等教育教学管理制度，是对课程设置僵死、修业年限统一的教学管理制度的变革，其目的在于实施因材施教，促进个性发展，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。,学分制没有绝对统一的标准模式，各个国家根据自身的情况制定实施的学分制不尽相同，国际国内的各个高校的学分制都有各自的特色。,比较全面的本科生学分制应该具有相似的核心内容，经过几年的实践，我们认为可用,6,个“以”来归纳：,（,1,）,以学分作为计算学生学习“量”的基本单位；,（,2,）,以取得最低必要的总学分（,TCH,，,total credit hours,）作为学生毕业、获得学籍、获得学士学位（包括获得相应学科的学士学位,）标准；,（,3,）,以平均学分绩点（,GPA,Grade Point Average,）作为衡量学生学业状况、学习“质”、学习“量”的统一标准；,（,4,）,以选课制为前提和基础；,（,5,）,以弹性学制为主要特征；,（,6,）,以导师制作为重要的实施保障。,目前，人们普遍认为，较学年制而言，学分制更符合现代教育理念，符合新世纪中国高等教育办学模式。我们学校自,2000,年开始实施学分制，取得了一定的经验和成果。这里我们将结合我校学分制改革的实践，从培养方案设计、文化素质教育、选课制与导师制的建立以及学籍管理制度改革等方面，向大家介绍在修业年限内，如何认识和了解学分制下的高等教育管理模式，以便正确把握和设计自己的学习计划。,本次讲座主要内容有：,一、,了解专业培养方案，科学设计富有个性的修业计划,二、了解课程性质，有计划、有步骤的进行网上选课,三、了解学籍管理制度，把握学分绩点和修业进程,一、,了解专业培养方案，科学设计富有个性的修业计划,1,、安徽大学学分制培养方案（教学计划）的特点,：,宗旨,：,构筑学科平台，淡化专业方向，体现厚基础、宽口径的特征，加强文化素质教育，注重创新精神和实践能力的培养。,结构,：模块式的课程体系。专业教育模块，是高等学校根据不同的专业性质、课程体系、培养目标将人才培养计划分成若干部分（现代教育将其称为模块或板块），并使每个模块有机地组合起来，构成一个完整的人才培养体系。,2,、,安徽大学学分制培养方案教育模块内容,学分制培养方案应当根据拓宽专业口径，实现文理渗透，全面推进素质教育的人才培养要求，按照模块（又称板块）式进行设计。我校本科专业培养方案是按照 四大专业教育模块设计的，即公共基础教育、专业核心教育、专业拓展教育、实践教育环节考核。,公共基础教育模块,（,4,7,学分、必修）,由必修通识教育课程所构成,，高等教育理论上称之为通识教育课程或公共基础教育平台，学分设计在,4,7,学分，占总学分的,2,9,左右；,专业核心教育,（,6,4,学分、必修）,是由主修专业学生必选的专业基础课程和专业核心课程组成，设计在,6,4,学分，占总学分的,4,0,。,专业拓展教育,（,33,学分、选修）,该模块由专业选修课程,、,跨专业选修课和人文与科技素质拓展课程组成，占总学分,21%,。,专业选修课程：,21,学分；,跨专业选修课程：,6,学分；,人文与科技素质拓展课程：,6,学分，其中文理互选课程至少,4,学分；,实践教育,（,16,学分,、必修，占总学分,10%,）,素质教育考核,4,学分,大学生就业指导,2,学分,社会调查或实习等实践教学,4,学分,毕业论文（设计）,6,学分。,注意：,各专业在模块设计学分时略有不同，因此，一定要详细了解本专业的教学计划，在导师的指导下，科学、合理的设计自己的学习计划。,我校学分制设定最低毕业规定学分为,160,学分，分为四个模块,模块名称,公共基础教育,专业核心教育,专业拓展教育,实践教育,模块描述,通识教育或公共,基础平台教育,专业基础课程和,专业核心课程,专业选修课、跨专业选修课和人文与科技素质教育课程,培养学生创新精神和实践能力的专业教育模块,修读类别,必修,必修,选修,必修,/,选修,课程比例,约占总学分,2,9,约占总学分,4,0,约占总学分,21,约占总学分,10,二、了解课程性质，有计划、有步骤的进行网上选课,选课制是学分制的核心。学生自主选课，旨在培养学生自我创造、自我完善的意识，促进个性发展。,1,、选课的必备信息,本专业教学计划、上学期所修的课程成绩、“选课一览表”、考试安排表和课程简介。,2,、选课时间,每学期,13-16,周选课系统开放，同学可以在任何地方上网选课。新学期开学后第,14,天，选课结束，系统关闭。,3,、选课限制：,第一轮选课在,13,16,周（,1,个月），,选课与测评同步进行，,未在系统为任课教师测评的学生不能进入系统选课；,各专业（按年级）平均学分绩点在前,10,的学生可以再选,6,学分的课程。,从第五个学期所有学生可选到,30,学分。,24,学分,的课程相当于每周的课时数为,28,30,学时，这种教学学时安排，使学生有一定的,自主学习时间,，,符合现代高等教育的教学理念。,4,、,选课步骤,在学院老师的指导下，初步确定要选的课程，了解到选课信息后，上网点击要选的课程。,点击安徽大学,选课系统输入帐号和密码点击要选的课程，按语言提示操作即可。,注意：个人密码保密,导师制：,学生入学的第六学期安排导师，指导学生选课、创新活动、毕业论文和择业等。,5,、,个人信息查询,选课结果、个人成绩表、个人课表、个人考试时间表。,欠费的同学仅显示欠费信息。,三,、,学分制的成绩与绩点,三类绩点：,1,、课程绩点：,课程考核成绩对应着相应的绩点,。,2,、学分绩点：,将某一课程的学分乘以该课程绩点，即为课程的学分绩点。,3,、平均学分绩点：,所修全部课程所得的学分绩点之和，除以该生同期选课的学分数，即可得该生学期平均学分绩点。,（一）课程绩点：课程考核成绩对应着相应的绩点，其换算关系见下表,考试成绩,课程绩点,考核等级,课程绩点,90,100,4.0,优秀,4.0,85,89,3.6,良好,3.4,80,84,3.2,75,79,2.8,中等,2.7,70,74,2.3,65,69,1.8,及格,1.5,60,64,1.3,低于,60,0,不及格,0,（二）学分绩点：将某一课程的学分乘以该课程绩点，即为课程的学分绩点。它是衡量学生学习质量的综合指标。,学分绩点课程学分,课程绩点,（三）平均学分绩点：所修全部课程所得的学分绩点之和，除以该生同期的选课学分总数，即得该生学期平均学分绩点，它是科学、综合评价学生成绩质量高低的指标之一。,现在每学期的学生本专业年级（班级）排名就是依据平均学分绩点。,平均学分绩点的计算实例,课 程,课程学分,成 绩,课程绩点,管理学原理,3.0,83,3.2,计量经济学,4.0,90,4.0,财经英语,4.0,68,1.8,运输经济学,2.0,58,0,平均学分绩点,（,33.2,44.0,41.8,20,）,/,（,3+4+4+2,）,=2.5,四、了解学籍管理制度，把握学分绩点和修业进程（详见学籍管理细则）,不通过,选课不能参加听课和考试，不能获得该课程的学分。在开课两周内可以调整本人所选课程，两周后一经确认选定的课程不可以退选。,1,、,重修,所修的课程考核成绩不及格，如果该课程是必修课，必须选课重修；如果是选修课，可以选课重修，也可以根据本专业的教学计划规定，改修其它的选修课。重修课程经考核合格的，按重修实际成绩评定记载。,如对已过成绩认为不理想，也可重修。,2,、免修,选定的课程原则上不可以免听课而参加考试，对自学能力较强，在此前几学期考核成绩的平均绩点达到,3.2,及以上者，除政治理论课、体育课以及实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践性教学环节外，每学期至多可以申请两门课程免听。但必须参加考试获得学分。,3,、辅修第二专业,修满本专业,60,学分且平均绩点在,2.5,及以上，可以申请辅修第二专业；,修满第二专业课程,25,及以上学分的，发给辅修结业证书；,修满本专业课程学分，并且修满第二专业课程,50,及以上学分（含毕业论文学分）的，可申请第二专业学士学位。,4,、,转专业制度：,第一学期所选修课程期末考试全部合格（无补考课程），且平均学分绩点排名在本年级专业前20%的普通本科学生；,（2011级实行）,国防生、文典学院学生不参加本次定额择优转专业；另下列情况不在本次定额择优转专业之列：,1,）,本学期所选课程总学分少于最低14学分规定要求的；,2,）,已转过一次专业的；,3,）,艺术类、非艺术专业间申请互转学生；,4,）,正在休学或保留学籍的学生；,5,）,身体条件不符合拟转入专业体检标准及其他不符合“学籍管理规定”的学生。,2012,年,1,月,5,日前，教务处根据,2011,级,12,月各专业实际在籍生数，公布各专业拟转出、转入限额；转出比例一般不超过该专业在籍生数的,20%,、转入生数不低于,5%,。,按学科大类招生的，,1.5,或,2,年后按专业分流培养；,5、,推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作,1）,品德优良，遵纪守法，身心健康。,2）,学习成绩优良，前3学年已获得的总学分不少于120学分，平均学分绩点排名原则上居本年级专业前40%。,（13%）,6,、学籍处理,告诫：,一学期所获得总学分大于或等于,10,，但小于,14,，且平均绩点小于,1,。,退学警告,：一学期所获得总学分小于,10,。,退学,：告诫次数连续达到三次的；退学警告次数连续达到两次的；在,6,年内,(,含休学,),未完成学业的；,。,