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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,画山绣水,情境导入,文章结构,文章材料,文章主题,修辞词汇,当堂训练,情境导入,20,元人民币背景简介,在清凉的漓江中，有一位渔夫在湖的中央划着竹筏，他身边有一个鱼篓。湖的两边，有野生的树，杂杂乱乱，却更给人一种保护了环境后的美。远处有些大山，高高低低，隐隐约约，有的像嘴巴，有的像小鸟，还有的像手指。在渔夫前面，是永远走不完的漓江小径。两岸青山的影子纷纷倒映在湖水中。啊，多美，多幽静的画面啊！,江作青罗带，山如碧玉簪,。,韩愈,簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的,“,四绝,”,，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的,“,八胜,”,。,三维目标,1,、会认会写本课的生字生词，了解有关散文家杨朔的文学常识。,2,、学习本文严密的结构和准确的用词。,3,、能说出本文在选材和组材上的独特之处。,4,、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。,5,、理解作品中所表达的主题，懂得今天美好的生活。,杨朔（,1913,1968,），,原名杨毓晋，,山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，,1949,年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出,优秀长篇小说,三千里江山,；,1956,年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有,雪浪花,樱花雨,荔枝蜜,海市,茶花赋,等。,褒贬 最,醇,攒,聚,恍惚,贮,藏,圩,子,黑,黝,黝 瘦骨嶙峋 玲珑剔透 萧萧瑟瑟,ch,n,cu,n,zh,w,i,y,u,积累字词,统览课文，把握文章的结构,第一部分,（,1,3,）：总写桂林山水,第二部分（,4,15,）：写桂林到阳朔江上景色和船家口述的关于景点的各种传说。,第三部分（,16,17,）：启示人们，面对美景，牢记过去畅想未来。,第一层（,4,5,）、江上如诗如画的景色。,第二层（,6,15,）、了解江上的山岩的名称和传说。,整体感知,学生给文章分层,文章结构,学生朗读课文,了解文章的材料,文章材料,1,、材料是文章的血肉。本文,45,节，写出了,图和,图（不超过六个字），这两幅图有怎样的区别？（学生同桌讨论）,漓江水色和鱼鹰捕鱼,一幅图单写景，一幅图写鱼鹰和渔夫。第一幅图是一种静态的美，第二幅带给人的是一种动态的美。,亦动亦静如诗如画,2,、文章写了哪些,传说,？有些什么,特点,？,提示：,“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。,“寡妇桥”,表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而,其它的,都是写阶级压迫和阶级斗争的。,3,、学生浏览课文,说说这几个故事的共同点,(,用两个字概括,),这四个传说，除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争，体现了旧社会劳动人民的苦难和凄惨。,苦难 凄惨 沉重,4,、桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？这些传说跟前文鱼鹰捕鱼图有什么关系？（学生分组讨论）,父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩四个传说，这四个传说都是借助鱼鹰捕鱼图中江上渔夫的口娓娓道来。,作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。,5,、本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？,本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。,美点归纳,巧于选材，工于构思,学生细读课文，领会文章的主题,学生分组讨论,:,文中作者用大量篇幅写了这四个传说，难道写这些阴惨惨 的故事就是本文的中心吗？作者真正的 写作意图是什么,?,作者以一个设问句，峰回路转，柳暗花明，点明了作者不忘过去，珍惜现在，创造未来的写作意图。,讲一点传说，再写一点江山景色，间接材料和直接见闻相互穿插，组合自然。听到的关于山岩的传说和见到的自然风光有机融合一体。,文章主题,作者是怎样点明 这一意图的？,主题理解,有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？,1,、照应前文：桂林山水凝结着劳动人民的智慧和感情,2,、启示人们：面对极美的江山，要牢记过去，珍惜现在。,3,、体现作者作品的时代性和人民性,修辞词汇,提示：,题目运用了,互文,的修辞手法，意思是,画出来、绣出来的山和水,。,“,画,”,和,“,绣,”,一般都用来形容诗文或景物，,“,画,”,指其中蕴涵的诗意，而,“,绣,”,指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，,充满了诗意，精致优美。,思考：,课文,以,“,画山绣水,”,为题，妙在何处？,【文中运用】课文第3节共,句，第,句运用了互文修辞手法。,【课外作业】文章多处运用多种修辞手法，像课文的标题，请用波浪线在文中划出，并注明修辞的名称,本文的语言准确、生动、富有诗意：,感受本文优美的语言：,划出文中你认为写得,优美的语句,，小组交流；,说说自己的所画的句子,为什么写得好,；,朗读,这些优美的句子；,佳句欣赏,试选出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。,第2段第二句用比喻的修辞，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。第三句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。还用了,拟人的修辞，形容山峰的峭、险、秀。,第四句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。,妙词细品,我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样,凝结,着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样,泛滥,着劳动人民的智慧的想像。,“泛滥”与“表现”“洋溢”“充满”这三个词相比，哪一个更恰当些？为什么？,“泛滥”更恰当。因为它有“多得向四处漫流”的意思，这与写水非常贴切，表现了劳动人民的充满智慧的想像就像这漓江的水，是无穷无尽的。而“表现”“洋溢”“充满”程度没有“泛滥”深。,换成“凝聚”,拓展延伸,：,说出古诗词中描写山水的句子。,1,绿树村边合，青山郭外斜。,孟浩然,过故人庄,2,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,陆游,游山西村,3,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,王之涣,凉州词,4.,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。,白居易,钱塘湖春行,5,客路青山外，行舟绿水前。,王湾,次北固山下,6,山光悦鸟性，潭影空人心。,常建,题破山寺后禅院,1,、到底谁又能描绘得出那山水的,精髓,？,2,、没有见过一条水，这样,泛滥,着劳动人民的智慧的想像。,3,、,怠慢,了眼前的船家。,内在精神。,充满，形容劳动人民想像的丰富。,冷淡，忽略。,一、结合语境，解释词的含义：,当堂训练,4,、再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是,瘦骨嶙峋,的。,突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。,5,、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发,奇丽,。,奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。,二、课文开篇,引诗,的作用是什么？,点明桂林山水和天下山水的,关系,，说明桂林山水的,不平凡,，体现了作者对桂林山水的,喜爱、偏爱。,三、,齐读课文第,2,自然段，回答问题,1,、文段的,中心句,是什么？,2,、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？,3,、本段运用了哪些,修辞,手法？,水,和,峰石,。,水,绿,，而峰石,瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。,提示：反复、比喻、反问。,卖油翁,下课了，回顾学习一个小故事吧！,学习目标,1,、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。,2,、学会利用文中关键词句分析人物形象。,3,、体会文章所揭示的深刻道理。,故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。,看图复述课文内容,自学指导,(,一,),1,、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。,2,、从这个故事中你懂得了什么道理？,自学指导,(,二,),陈尧咨（善射）,卖油翁（善酌）,动作,神态,语言,睨之,无他，但手熟尔,以我酌油知之,我亦无他，惟手熟尔,汝亦知射乎,吾射不亦精乎,尔安敢轻吾射,释担而立 但微颔之,取 置 覆 酌 沥,性格,:,自矜（骄傲）,谦虚,对比,道理,:,熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。,忿然 笑而遣之,笑而遣之,1,、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。,2,、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？,课外延伸,人外有人，天外有天。,取人之长，补己之短。,自满人十事九空，虚心人万事可成。,谦受益，满招损。,三人行，必有我师焉。,择其善者而从之，其不善者而改之。,骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。,老舍,尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。,屈原,1,、正视自己的长处，扬长避短，,2,、正视自己的缺点，知错能改，,3,谦虚使人进步，,4,、人应有一技之长，,5,、自信是走向成功的第一步，,6,强中更有强中手，一山还比一山高，,7,艺无止境,8,、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。,9,、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；,10,、智者超然物外,
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