资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学数学计算教学策略探究,从三方面进行阐述：,一、计算教学的意义和要求,；,二、小学生计算错误的原因；,三、是培养计算能力的教学策略；,（一）计算教学的意义和要求,1,、计算教学的意义,计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能,；,计算在日常生活与生产中应用非常广泛；,计算能发展学生思维的敏捷性和灵活性；,；,计算是一项“细活”；,；,计算教学是提高数学科教学质量的保证；,2,、计算教学的要求,第一学段,第二学段,小学,（二）小学生计算错误的原因,1,、知识方面的原因；,2,、心理方面的原因。,1,、知识方面的原因,概念不清，算理不明,如笔算整数加减法的计算法则是由“数位”、,“个位”、“满十”、“前一位”、“进一”、“退位”等,一系列数学概念组成的。,又如四则混合运算的算法是由四则,运算的计算法则、运算顺序、运算定,律和运算性质等组成的。,例,2,：,2500400=61,例,1,：,300,256=54,3 0 0,2 5 6,5 4,1,、知识方面的原因,概念不清，算理不明,口算不熟、笔算不准,1,、知识方面的原因,概念不清，算理不明,口算不熟、笔算不准,书写欠规范,2,、心理方面的原因,感知比较粗略（粗心）,如：,205205,=100100,=1,（“凑整”成了强成分，忽略了运算顺序）,2,、心理方面的原因,感知比较粗略（粗心）,情感比较脆弱,注意力不够稳定（大意）,思维定势干扰,（三）培养计算能力的教学策略,1,、切实掌握有关计算的知识,计算法则,运算顺序,运算律和运算性质,2,、弄清算理，以理驭法,通过教具演示说明算理,。,通过学具操作理解算理。,联系实际讲清算理,展示思路弄清算理,例如：,4.381.3=5.964,扩大,100,倍,4 3 8,扩大,10,倍, 1 3,1 3 1 4,4 3 8,缩小,1000,倍,5 6 9 4,4.3 8, 1.3,1 3 1 4,4 3 8,5.6 9 4,（三）培养计算能力的教学策略,1,、切实掌握有关计算的知识,计算法则,运算顺序,运算律和运算性质,2,、弄清算理，以理驭法,3,、加强口算、重视笔算、学会估算,（三）培养计算能力的教学策略,1,、切实掌握有关计算的知识,计算法则,运算顺序,运算律和运算性质,2,、弄清算理，以理驭法,3,、加强口算、重视笔算、学点估算,加强口算,基本口算要熟练,常用数据要熟记,简便口算要自觉,口算练习要经常,重视笔算,学会估算,笔算过程要明理,养成自觉验算的习惯；,书写格式要规范,；,（三）培养计算能力的教学策略,1,、切实掌握有关计算的知识,计算法则,运算顺序,运算律和运算性质,2,、弄清算理，以理驭法,3,、加强口算、重视笔算、学点估算,4,、分层练习，形式多样，讲究实效,围绕重点和难点的强化练习。,51.454.9= 5.1454.9= 514.54.9=,51.450.49= 5.1450.49= 514.50.49=,例：根据,514549=105,，直接写出下面算式的商,易混易错的对比练习,例如：,254,和,245 156,和,165,(24+,）,24,和,24,（,24+ ),发展学生思维的简便运算,如：,33,8,26 26,形式多样的激趣练习,如：连线,“,帮助小动物找家”、,“夺旗”、“送信”、改错题,“,诊所”等等。,（三）培养计算能力的教学策略,1,、切实掌握有关计算的知识,计算法则,运算顺序,运算律和运算性质,2,、弄清算理，以理驭法,3,、加强口算、重视笔算、学点估算,4,、分层练习，形式多样，讲究实效,5,、养成认真审题的习惯。,计算题的审题可分为以下几步：,一审数据和运算符号，保证不抄错数和符号,;,二审运算顺序，确定运算的先后顺序；,三审数据的特点，选择合理的、简便的算法,;,四审计算过程，预见进程,。,总之，计算教学是一项长期的、艰巨的,任务，如何有效提高学生的计算能力，要靠,我们在一线教学的教师在教学实践中不断摸,索、不断提升教法和做法。,谢谢！,
展开阅读全文