市场调查与分析说

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,大连商业学校 田娜,等距随机抽样法,-,市场调查与分析,问卷设计的技巧,说课流程图,说教材,说教法,说学法,说教学程序,说 教 材,市场调查与分析,是中等职业学校市场营销专业的专业主干课程。,第五章,抽样调查法,说教法,说学法,说教学程序,第二节,抽样过程与方法,随机抽样法之,等距随机抽样,情感目标,知识目标,能力目标,教学目标,说 教 材,说教法,说学法,说教学程序,掌握等距随机抽样的相关知识,知识目标,说 教 材,说教法,说学法,说教学程序,运用等距随机抽样法，,设计一次简单的市场调查,能力目标,通过小组合作，,培养学生交流互助的团队意识,情感目标,难 点,重 点,等距随机抽样法的步骤,调查样本的确定,说 教 材,说教法,说学法,说教学程序,任务驱动法,说 教 法,说教材,说学法,说教学程序,启发提问法,引导学生独立思考问题，解决问题的思维能力。,知识来源于生活，服务于生活！,教是为了不需要教！,充分调动学生的学习热情和学习积极性。,案例教学法,将枯燥抽象的理论知识变得生动形象、简单易懂。,教学有法 教无定法,二年级学生,思维,活跃大胆,过于随意,表达,强化训练,强词夺理,个性,自我独立,缺乏协作,说 学 法,说教材,说教法,说教学程序,小组合作法,模拟操作法,共同研讨，取长补短，相互启发，集思广益的进行学习。,学生在“做中学、学中做”，促进学生职业能力的形成。,自主探究法,主动参与、主动思考、主动探究，培养学生主动学习的习惯。,以 多 媒 体 为 载 体,任务驱动法,小组合作法,模拟操作法,启发提问法,师生互动,学法,教法,老师在“做”中教 学生在“做”中学,自主探究法,案例教学法,一、组织教学 互相问好,二、创设情景 引入任务,三、任务分析,明确方向,四、相关知识 新知传授,五、实践应用 小组互评,六、课后作业 课外拓展,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,一、组织教学 互相问好,1,分钟,1,、快速营造教学氛围,2,、集中学生注意,好的开始是成功的一半,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,二、创设情景 引入任务,2,分钟,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,以“大连商业学校”为主题,以“食堂满意度”为内容,贴近学生,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,1,、学生角色设定,2,、教师任务下达,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,变被动学习主动挑战！,三、任务分析 明确方向,2,分钟,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,1,、明确任务要求,2,、强调抽样方法,本次调查的抽样框如何建立？,等距随机抽样法的具体步骤是什么？,抽样大小、抽样间距、抽样起点如何确定,?,清晰学习脉络,构建知识框架,难点,重点,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,四、相关知识 新知传授,23,分钟,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,1,、新旧知识点穿插学习,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,样本大小如何确定？,样本间距如何确定？,样本起点如何确定？,揭示难点所在,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,案例教学,将抽象难懂的知识,变得生动形象，,有利于学生理解！,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,学生归纳总结,教师辅助指导,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,2,、精华,问卷设计评价表,五、实践应用 小组互评,15,分钟,1,、小组合作，设计方案,2,、方案互换，互相点评,3,、智力答辩，提高拓展,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,课堂是学生自由发挥的舞台！,六、课后作业 课外拓展,2,分钟,1,、查漏补缺，修改旧方案,2,、综合拓展，设计新方案,新任务：,毕业班级学生实习就业意向调查,说 教 学 程 序,说教材,说教法,说学法,在有限的课堂内,每一个学生都能参与并学有所得,每一个学生都有一个积极健康的学习心态,谢,谢！,