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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,28,课,第六单元,导入新课,书法欣赏,导入新课,导入新课,提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象，那我们就先来欣赏一下马的风姿，然后请同学们谈谈感受。,(,教师播放马的图片,) (,学生谈感受,),的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。,(,课件展示课题,),新课学习,1.,提问：,、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？马。,、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品,“,马踏飞燕,”,。,、国际标准的铁路轨距是,1,。,435,米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的,“,祖先,”,。 这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是,马。如果说黄河文化是我们华夏族独有的文化，而马的文化却是世界性的文化的。让我们一起与马共舞。,新课学习,2,含有马的成语，如：龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马,布封（,1707-1788,），法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。,1933,年他,26,岁时进入法国科学院。,1739,年起担任皇家花园（植物园）总管。,1753,年被法兰西学院接受为院士。他,1748,年开始写作,36,卷巨册的,自然史,。,新课学习,3.,自然史,是一部博物志，它包括,地球形成史,动物,人类史,鸟类史,爬虫类史,自然的分期,等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。在整个,自然史,中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是,自然史,的一大贡献。,新课学习,布封的,自然史,中具有较高文学价值和艺术性的，是他对动物的描绘，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，。布封还往往把动物拟人化，赋予它们以某种人格，马像英勇忠烈的战士，狗是忠心耿耿的义仆，,语言优美，又不乏艺术的形象的描绘。,新课学习,4,你认为课文写了哪两种生存状态下的马？家马、野马或人工驯养的马、天然的马。,被征服之后的马具有怎样的品格,?,勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。,驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们,“,无保留地贡献着自己,”,，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。,新课学习,5,马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢,?,美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中,“,呼吸着清新的空气,”,，被赋予,“,强壮、轻捷和遒劲,”,的美的品性，具有,“,充沛的精力和高贵的精神,”,。,美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有,“,妒忌,”,，从不为己争斗。,美貌：在所有的动物中，马,“,身材高大又最匀称、最优美,”,，有高贵姿态。作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？,新课学习,课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对,“,在无垠的草原上,”“,自由自在地生活着的马匹,”,的由衷赞美，对,“,被人养育,”“,经过训练,”“,供人驱使,”,的马的深刻同情。,全文可分两部分，第,1,、,2,节写人类驯养的马，第,3,、,4,、,5,节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。,新课学习,6,如何理解,“,它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终,”,?,首先，,“,教育,”,是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，,“,以丧失自由而开始,”,指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；,“,以接受束缚而告终,”,，包含两层含义：,(1),指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；,(2),指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性,。,新课学习,7,找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗,?,说说你的看法。,运用对比描写，更能突出马的美貌。但作者把马与其他动物作比较时，态度是不很客观的，因为动物的外形是它们在漫长进化过程中为适应环境自行演变的结果，无所谓优劣美丑。,结论总结,本文运用拟人的手法来表现马，赞美马，在作者的笔下，马被赋予人格的魅力，如本来马在战场上是被迫冲腾蹿跃的，可作者写道它,“,喜爱,”,并,“,追求,”,兵器的撞击声；马是受人摆布和约束的，可作者却说它,“,知道克制,”,自己；马被驯服，这种驯服作者称之为,“,教育,”,。马在作者的笔下，具有了人一般的意志品质。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。,课堂练习,1,作者布封是,_,国,_,学家和,_,。他一生,的主要著作是卷帙浩繁的,_,。,2,给下列加粗字注音。,鞍辔（ ） 犷野（ ） 阔绰（ ）庇荫（ ）,课堂练习,3,解释下列词语。,剽悍：,畸形：,相得益彰：,有过之无不及：,板书设计,家 养 马 野 生 马,个性：勇毅、驯良 个性：强劲、高贵,命运：遭受摧残奴役 命运：享受自由快乐,
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