跨文化交际(第4组)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Identity differences in language,By Group 2,members:,吴玲娜 胡丹,洪珏莹 庄维君,程舒婷 易晓瑜,introduction,cases,conclusion,Introduction,Language is a central feature of human identity.When we hear someone speak,we immediately make guesses about gender,education level,age,profession,and place of origin.,Language may refer either to the specifically human capacity for acquiring and using complex systems of communication,or to a specific instance of such a system of complex communication.The scientific study of language in any of its senses is called linguistics,.,Introduction,Tajfel defines social identity as“that part of an individuals self-concept which derives from his knowledge of membership of a social group(or groups)together with the emotional significance attached to that membership”.,Cultural identity is the,identity,of a group or,culture,or of an,individual,as far as one is influenced by ones belonging to a group or culture.Cultural identity is similar to and has overlaps with,but is not synonymous with,identity politics,.,identity,profession,age,gender,profession differences in language,teacher,policeman,Psychological consultation teacher,function,称名,职业语言在称名时就具有简化术语的功能。简化术语的复杂性也是产生职业行话的基础之一，用形象、明了、简单的行话词取代发音绕口、概念深邃、构成复杂的术语是人们去繁求简的普遍心理。,职业语言是从事相同职业的人用以交际的有效工具，而且它并非仅仅是语言的特定形式，这些特殊语言反映的是一种特殊的生活方式。,职业语言扩大了语言的选择范围，丰富了语言的表达手段，使表述更丰富、形象、生动，传情达意，使言语具有鲜明的表现力。职业语言不注重表义，多注重表情，语义具有一定的模糊性，但各种情感评价色彩十分突出。,只有准确地使用职业语言，才能刻画出活灵活现的典型环境中的典型人物。同样，用某一职业语言，可以表述不同的情境，很有描写意义。,识别,描绘,修辞,职业语言的功能,(the function of professional language),Language of teachers,规范性（criterion）,科学性（scientificity）,修养性（cultivation）,技能性（technology）,教育性（education）,规范性（criterion）,教师要使用普通话，即执行国家的推广普通话的重要的语言政策并且坚决杜绝方言土语的使用。,科学性（scientificity）,教师所讲述的概念，原理，科学方法等应该用科学语言来表述，必须符合各个学科的科学性要求。,教育性（education）,教师的责任是教书育人，培养,德，智，体，美，劳,全面发展的人才，教师的语言自然要符合为人师长的作风。,修养性（cultivation）,教师的语言修养主要有：,思想修养,文化知识修养,语言技能修养,技能性（technology）,语言技能主要指发音用声技能和修辞技能等,Language of policemen,民警在警务工作中使用语言的水平、在警务工作中塑造语言形象的能力，维系着国家与法律的尊严，事关大局，绝不能小觑。警察语言的职业特性便体现出如下几个特点：,服务性,管理性,法律性,法律性是警察语言的核心特征。警察在执法中必须始终坚持以事实为依据，以法律为准绳，在工作中使用“法言法语”，也就是做到用语的严肃性、严谨性、准确性和公正性。,在警务用语方面，服务性主要体现为通俗性、实用性、礼貌性与真诚性。,警察管理的语言必定要随着民主法制意识的提高而逐步文明化、规范化、人文化。,Language of psychologist,The characteristic of the language,心理咨询会话的,目的性(Purposiveness),心理咨询会话的,结构性,心理咨询会话的,适应性(Flexibility),心理咨询会话中的,共同基础(.The same foundation),提问和反问,在心理咨询会话中的应用(question and ask a question in reply),心理咨询会话双方的,轮换(turn talking),语用模糊,在心理咨询会话中的应用(indistinct language),examples,您问的问题比较大，也许我的回答不能完全帮助您，希望有一部分是您想要的。,请问我们可以开始了吗？（或者是您希望我们怎么开始呢？）,能不能仔细讲讲呢？,我知道坐着或躺着并不能减少我的抑郁情绪。咨询师：你知道，你要避免坐着或躺着，以减弱你自己的抑郁情绪。,你认为；我听到你说；它听起来好像,爱德华大夫,（Video）,people of different age stages use different language,the history of every country has a profound effect on,language to the same age,Ages differences in language,They talk with you patiently,philosophically because of their profound consideration and rich experience.Therefore it goes without saying that their discourses are full of intelligence.,Meanwhile they speak words carefully to avoid anybody unconsciously.It is not a rare phenomenon that there are really a large amount of people preferring to communicate with them.,The elderly,network languages and unique language which apparently have characteristics belonging to them.,They say words naively and flauntingly.,The youth,Case2 Contrast American and Chinese teacher speak Cinderella story,Chinas version,上课铃响，学生，老师进教室。,老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？,学生：这还要预习？老得掉渣了。,老师：灰姑娘？是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？,学生：.。书上不都写了吗？不会自己看啊？,老师：这故事的重大意义是什么？,学生：得，这肯定要考的了。,老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。,学生：前后各一段，中间一段，总分总.。,老师：开始讲课了，大家认真听讲。,学生：已经开始好久了.。,老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么 写？,学生：(n人开始睡觉.),老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？,学生：(又 n人开始睡觉.),老师：大家有没有注意到，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？,学生：我又不是你，我怎么会注意到啊？(又 n人开始睡觉.),老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能.你们要明白这些做人的道理！,U.S.edition,上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。,老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。,老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？,学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。,老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？,学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。,老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)。,老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！,学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。,老师：为什么？,学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。,老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。,Gender differences in language,There are some difference in using language between man and women.,Case 1,Case 2,Use polite forms more often,Use more,tag questions,Avoid dropping respectful titles,Use intrinsically feminine words,Use forms intended to soften speech,female,male,Use polite forms less often,Use fewer tag questions,drop respectful titles more quickly,Use intrinsically masculine words,Use abrupt,rough-sounding forms more often,Case1 Gender differen