阿长与山海经的课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿长与山海经,鲁迅（,18811936,），原名周树人，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。,主要著作有小说集,呐喊,、,彷徨,；散文集,朝花夕拾,；散文诗集,野草,；杂文集,坟,、,二心集,；第一篇白话小说,狂人日记,等。,篇目,出处,文体,从百草园到三味,书屋,散 文,朝花夕拾,风筝,野 草,散文,社 戏,小 说,呐 喊,我们学过的鲁迅作品,本文选自什么地方？,朝花夕拾,本文是什么文体？,散文,山海经,山海经,是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。其中,精卫填海,、,夸父逐日,、,共工怒触不周山,、,女娲补天,、,后羿射日,、,大禹治水,、,黄帝擒蚩尤,等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。,没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天,袋子似的帝江,识记字词,骇 惶急 疮疤,掳 渴慕 霹雳,悚 诘问 惧惮,hi,hung,chung,l,m,p,l,sng,j,i,dn,回顾长妈妈,的为人。,朗读课文，你认为长妈妈是怎样的一个人？说说你从哪里看出来的。（,边读边想，仔细分析,）,探讨研究,1.,在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？,（讨厌、憎恨,感激、称颂）,同情、怀念,2.,那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？,1.,为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。,2.,为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。,品读“阿长买来,山海经,”,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？起什么,作用？,“我”认为她并非学者，说了也无益,.,说明“我”对从她那里得到,山海经,没有抱任何希望,心存隔膜乃至轻视的心理,烘托后文长妈妈买来,山海经,的“神力”。,返回,上页,下页,是她,告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫,回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道,”,加下划线的句子不可删除，为什么？,“告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。,“穿着新的蓝布衫”，表明作者记忆犹新，使文章真切具体。,返回,上页,下页,“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，,“哥儿”指谁？“三哼经” 是什么？作者为什么不写正确书名？,“哥儿”指少年鲁迅。,“三哼经”就是,山海经,，,长妈妈不识字，所以说错。,作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”,。,返回,上页,下页,当阿长说,“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反应？,“我似乎遇着了一个,霹雳,，,全体,都,震悚,起来；赶紧去接过来，打开纸包。,”,很震惊、很感动。,解释加红色的词语。,返回,上页,下页,响声很大的雷,整个身体，全身,震惊,“我似乎遇着了一个霹雳”是什么修辞方法，有什么表达作用？,比喻。,强调这事对,“我”,震动之大。,返回,上页,下页,“,这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 说“她确有伟大的神力”是否太夸张、太过分了？,因为对她根本没抱希望，却偏偏是,最,不可能的她给“我”弄来了,最,想要而又,最,难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。,不但不过分，反而富有儿童情趣,。,返回,上页,下页,阿长买来,山海经,外貌描写,历历在目,动作描写,迫不及待 心地善良,神态描写,与“我”同乐 关爱孩子,语言描写,质朴感人,鲁迅的描写,简洁而又出色,【,功夫在于选择、提炼,】,*,写最能表现人物特点的外貌，,*,写最能表现人物特点的动作，,*,写最能表现人物特点的语言。,拓展延伸,在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？请写一篇随笔，来展示他（她）的形象。,