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,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,社會學習領域課程綱要微調,2024/11/28,1,課程綱要的修訂與改變,九年一貫試辦,修正九年一貫課綱中的問題，並納入新興議題如海洋教育、媒體識讀,九年一貫正式實施,97,公佈,100,年實施,課綱微調,92,公佈,93,年實施,正式綱要,89,公佈,90,年實施,暫行綱要,（課程綱要）,82,公佈,85,年實施 新課程（標準）,2024/11/28,2,社會學習領域能力指標之標號,1,-,3,-,1,瞭解生活環境的地方差異，並能尊重及欣賞各地的不同特色。,主題軸,學習階段,流水號,九大主題軸,1,人與時間,2,人與空間,3,演化與不變,4,意義與價值,5,自我、人際與群己,6,權力、規則與人權,7,生產、分配與消費,8,科學、技術和社會,9,全球關連,第一學習階段：,國小,1-2,年級,第二學習階段：,國小,3-4,年級,第三學習階段：,國小,5-6,年級,第四學習階段：,國中,7-9,年級,請直接檢視生活課程能力指標，百年課綱的第一階段將僅作參考用。,2024/11/28,3,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,1-2-1,描述,居住地方,的自然與人文特性。,1-2-1,描述,地方或區域,的自然與人文特性。,居住地方可以是居住的,社區,或,村,(,里,),、鄉,(,鎮市區,),、縣,(,市,),等行政區。,例如可以分成山上、海邊、農村、都會區加以介紹。基於現實上的考量，,教科書編者不必依縣市之不同而有不同版本,，但應協調主管教育行政機關協助授課老師取得以當地的自然與人文為主要內容的補充教材。,中年級的老師仍需補充以縣市鄉鎮為範圍的教材內容。,但各縣市目前其實已經有很夠用的鄉土教材了。,參考解決策略,2024/11/28,4,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,1-2-4,測量距離、,閱讀地圖,、使用符號繪製簡略平面地圖。,1-2-4,測量距離、,估算面積,、使用符號繪製,或閱讀,簡略平面地圖。,未來三、四年級課本中有關地圖的單元雖然還會有比例尺，但已經不用再估算面積了。,2024/11/28,5,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,1-3-4,利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。,1-3-4,利用地圖、數據,、,坐標,和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。,目前各版本五上第一單元有關閱讀地圖的部份，未來將不再特別強調經緯度。（但仍建議有一定程度的了解，便於讓孩子能練習觀察世界地圖）,2024/11/28,6,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,1-3-11,瞭解臺灣地理位置的特色及其對臺灣歷史發展的影響。,1-3-12,瞭解臺灣具備海洋國家發展的條件及優勢。,無,未來教科書可能會在五年級強化這些內容：台灣與其他國家的相對位置、台灣的海洋資源、台灣與其它國家通商往來的歷史,2024/11/28,7,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,2-3-1,認識今昔臺灣的重要人物與事件。,2-3-2,探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。,註解：每個歷史分期,(,荷西、鄭氏、清朝、日本、戰後,),各舉一個,具有重大而久遠影響的事件，並,各舉一或二名,與該事件有密切關係的人物做較深入的介紹。凡在此一階段編入教科書之事件及人物，盡可能,不要在其他階段重複,，即使重複也應有詳略及深淺的差異。,這代表目前五下台灣史的課程內容過深了。,參考解決策略,2024/11/28,8,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,4-3-3,瞭解人類社會中的各種藝術形式。,4-3-3,蒐集,人類社會中的各種藝術形式,，,並能進行美感的欣賞、溝通與表達。,註解：,關於藝術賞析及美學思維的部分，本學習領域不必著墨，但要提醒學生要在藝術與人文學習領域中配合學習。,2024/11/28,9,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,移到,5-4-2,與,7-4-6,結合,5-2-2,了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。,7-3-4,說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動。,這兩條都變成國中才會上到。,有關政府政策的干預，對小學有點太難。,2024/11/28,10,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,刪除，但,9-4-1,便有強調,改到,9-4-3,9-2-1,說明各種關係網路,(,如交通網、資訊網、人際網、經濟網等,),的全球化對全球關連性所造成的影響。,9-2-2,比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。,國中才會上到。,2024/11/28,11,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,6-3-3,瞭解並遵守生活中的基本規範。,6-3-3,具備生活中所需的基本法律知識。,註解：儘量以學生,生活,為出發點，說明遵守,校規、交通規則,與犯罪,(,如吸毒、性侵害、竊盜、搶奪、傷害、殺人等,),相關之重要,法律,及,生活禮儀,等社會規範的必要性及理由。,孩子生活中接觸最多的是班規與校規。,2024/11/28,12,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,8-3-3,舉例說明科技的研究和運用，不受專業倫理、道德或法律規範的可能結果。,8-3-4,舉例說明因新科技出現而訂定的相關政策或法令。,原本在,8-4-3,、,8-4-5,在此著重於探討,濫用或誤用科技的危害,，可以生物科技或通訊與傳播科技為例做說明。,在此著重於探討如何,以政策或法令防止,濫用或誤用科技所帶來的危害，並讓新科技帶給人類最大的利益。,本來在國中，改為,國小就會上到,。,教科書內可能會加入基因複製、網路安全等內容，以及政府相關法令。,2024/11/28,13,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,6-2-4,說明不同的個人、群體,(,如性別、,族群,、階層等,),文化,與其他生命,為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。,6-2-4,說明不同的個人、群體,(,如性別、,種族,、階層等,),與,文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。,新興議題：教科書將增加有關動物保護的內容。,2024/11/28,14,課綱微調對未來教學的影響,-,部份影響較大的指標,百年課綱（,97,課綱微調）,92,正式綱要,9-3-4,列舉當前全球共同面對與關心的課題,(,如環境保護、,生物保育、勞工保護,、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等,),。,9-3-4,列舉全球面臨與關心的課題,(,如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等,),，,並提出問題解決的途徑。,新興議題,2024/11/28,15,其他教學現場可能發生的問題,2024/11/28,16,其他教學現場可能發生的問題,編輯低年級的教材時，切勿再使用第一學習階段的能力指標。,雖然社會學習領域第一階段的能力指標也有微調與公告，但生活課程的能力指標已經大幅度的修改，不再是由三個領域的指標所拼湊而成的了！,生活課程能力指標,2024/11/28,17,其他教學現場可能發生的問題,課綱微調後的指標，將在,100,學年自三年級逐年向上實施，請避免誤用。,100,百年課綱,100,92,正綱,100,92,正綱,100,92,正綱,三年級,四年級,五年級,六年級,2024/11/28,18,其他教學現場可能發生的問題,更換版本時，請務必依照課程綱要中所規定的學習階段，避免發生銜接問題。,（社會領域的學習階段未變動）,小三 小四 小五 小六,第,1,年,第,2,年,第,3,年,A,版本,A,版本,A,版本,A,版本,B,版本,A,版本,A,版本,C,版本,B,版本,B,版本,C,版本,C,版本,更換版本請分成,兩年,時程做更換，因為即便出版社願意做銜接教材，也不見得有足夠時間教。,2024/11/28,19,其他教學現場可能發生的問題,線上查閱時，請儘量以,國民教育司,與,國教社群網,的公告為主。,目前線上部份網站，如,Google,搜尋能力指標後的第一個網站,九年一貫能力指標一覽表,，在使用上雖然很便利，但內容卻是,89,暫行綱要，且其編碼也有一些問題，請避免誤用。,五秒鐘快速鑑定法,89,暫行綱要,92,正式綱要,97,課綱微調,看,6-2-5,沒有,有,有,看,1-3-11,沒有,沒有,有,2024/11/28,20,如有任何有關課程上的問題，請多多利用輔導團所提供的諮詢管道。,2024/11/28,21,
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