体育课堂教学的组织与管理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育课堂教学的组织与管理,znb,第十一章 体育课堂教学的组织与管理,第一节 体育课堂教学组织与管理概述,第二节 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾,第三节 体育课堂教学组织与管理的基本方面,第四节 体育课堂教学组织与管理的具体内容,第一节 体育课堂教学组织与管理概述,一、对体育课堂教学的理解,二、体育课堂教学组织与管理的概念,三、体育课堂教学组织与管理的内容,四、体育课堂教学的结构,一、对体育课堂教学的理解,1、什么是体育课堂教学,体育课堂教学是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的,体育的教授和学习活动。,2、概念所包含的三个因素,（1）体育课堂教学组织是指,法定的体育教学,，它区别于课外体育活动中的教学行为、课余训练中的教学行为以及学生自由体育锻炼中的学习行为。,（2）体育课堂教学是以,一节课为基本时间,概念的。,（3）体育课堂教学是在,规定的教学地点,，如教室或各种体育场馆里进行的体育教学活动。,二、什么是体育教学组织与管理,体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面,进行的设计与控制工作。,三、体育课堂教学组织与管理的内容,体育课堂教学组织与管理包含哪些内容？,体育,课堂,教学,组织,与管理,基本内容,教学环境,人际关系,教学纪律,教学反馈,具体内容,队列队形的安排与调动,教学组织形式,教学场地器材的布置,课堂控制,课堂违纪行为的预防控制,对违纪与偶发事件的处理,体育课堂教学组织与管理的四项基本内容,教学环境 人际关系 教学纪律 教学反馈,含义：含义：含义：含义：,保证体育教学 保证体育教学 保证体育教学 保证体育教学得以高质,安全和顺利进行的 顺利进行的人际关 顺利进行的教育 量的评价和反馈的因素,物质的和非物质的 系和沟通条件的因 和教学规定的奖,环境因素 素 惩因素,内容：内容：内容：内容：,场地的选择、场 教学组织形式 教学常规的执行、建立经常性教学反馈机,地的清洁、器材的 的设计、学生交流 体育所需要的特定教 制、小组的建立、小干部,检查、场地器材的 课题的准备、学生 学纪律制订与执行，的作用发挥、民主教学方,布置 交流的组织与控制 教学中纪律教育手段 法的使用,四、体育课堂教学的结构,体育课堂教学,开始部分,用510分钟时间完成,体育课的开始,基本部分,用3035分钟，完成本,课的教学任务和学习目标。,结束部分,用510分钟时间完成,体育课的结束。,导入阶段,采用说明，使学生对所学内容和教学过程有,初步了解。激发学习积极性，做好准备活动。,展开阶段,通过讲解、示范建立技术表象，通过各种练习方法学习运,动技术和提高运动技能，通过各种身体锻炼发展运动素质，,在练习中学习各种体育知识，掌握体育原理，并通过有效地,体育习得使学生体验到运动学习与锻炼的乐趣。,总结阶段,采用各种放松性手段，进行练习后的整理活动，使,学生身心都得到松弛。教师和学生共同对本课教学进,行总结。,返回,第二节 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾,一、讲解与练习的矛盾,二、约束与自主的矛盾,三、师生关系与生生关系的矛盾,四、成功与挫折的矛盾,一、讲解与练习的矛盾,（一）在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样,（1）新授课：以讲解和示范为主。,（2）复习课：以练习和素质锻炼为主。,（3）探究课：以讲解和与学生之间交流为主。,（4）活动和锻炼课：以练习为主。,（二）在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不一样,（1）课的开始部分：以练习为主。,（2）课的基本部分：前半段以讲解和示范为主，后半段以练习为主。,（3）课的结束部分：练习和讲解并重。,（三）在学习不同的教学内容时，讲解和练习的比例不一样。,例：内容决定练习为主：长跑,内容决定讲解、练习并重：武术、体操,内容决定讲解为主：裁判规则,二、约,束,束与自,主,主的矛,盾,盾,（一）,内,内含的,矛,矛盾,“教育”与“游戏”,“教授”与“学习”,“纪律”与“自由”,“基本”与“发展”,（二）,体,体育课,堂,堂教学,约,约束与,自,自主的,情,情景对,照,照表,在体育课堂教学中应该强调约束的情景,在体育课堂教学中应该强调自主的情景,1、在进行课堂常规活动时,2、在进行队列练习时,3、学习新教材时,4、进行集中讲解示范时,5、进行集体练习时,6、进行集体纠错时,7、进行教学比赛时,8、进行必要的教育时,9、集体进行放松练习时,10、教师进行总结时,1、进行自主准备活动时,2、进行分组学习时,3、进行探究活动时,4、进行反复练习时,5、进行创新性活动时,6、进行互帮互学时,7、进行个人和小组总结时,三、师,生,生关系,与,与生生,关,关系的,矛,矛盾,瞄准终,身,身体育,的,的体育,教,教学改,革,革，要,求,求体育,课,课堂教,学,学中既,要,要重视,师,师生关,系,系，也,要,要重视,生,生生关,系,系，要,求,求体育,教,教学中,的,的师生,关,关系由,原,原来单,向,向活动,向,向双向,互,互动转,变,变，要,求,求体育,教,教学中,的,的生生,关,关系朝,着,着促进,集,集体学,习,习、集,体,体思考,和,和集体,性,性发展,的,的方向,发,发展。,一定要,打,打破传,统,统的单,向,向性师,生,生关系,。,。,四、成,功,功与挫,折,折的矛,盾,盾,解释：,横,横向箭,头,头以上,部,部分，,努,努力；,横,横向箭,头,头以下,部,部分，,不,不努力,。,。,纵向箭,头,头以左,部,部分，,没,没乐趣,；,；纵向,箭,箭头以,右,右部分,，,，有乐,趣,趣。,没乐趣,有乐趣,磨练,成功,无聊,舒适,有努力,和,和痛苦,无努力,和,和痛苦,成功、,磨,磨练、,舒,舒服和,无,无聊之,间,间的区,别,别,效果,学名,特征,功能,使用,课的判断,1,成功,成功体育,内容充实、要求严格、运动量充分、效果明显,学习体育、热爱运动,常用,好课,2,磨练,强迫体育,内容单调、要求严格甚至过分、学生常常不解其意，有压抑感,锻炼身体、磨练意志,不常用,视目标判断,3,舒服,无,内容简单、有一定趣味、无要求、运动量小、无教学效果,休闲,几乎不用,视情况判断,4,无聊,放羊教学,内容虚无、无要求、运动量很小、无教学效果,无用,不用,坏课,有、无,意,意义的,乐,乐趣和,有,有、无,意,意义的,痛,痛苦,深层次并有意义的乐趣,运动技能提高的成就感,同伴和睦相处的一体感和亲近感,明白道理的求知满足感,充分运动后的身体承认感,获得表扬后的被承认感,浅层次缺少意义的乐趣,教师的小玩笑,同伴的滑稽,小比赛的取胜,有趣的游戏,新颖的运动器具,教师号召下的掌声,教师或同学的风趣语言和可笑的行为,有意义的努力和痛苦,科学合理的大负荷练习,科学合理的大强度练习,运动技能提高过程中的可以克服的技术障碍,教师有目的恰当的批评甚至是斥责,健康和安全范围的寒冷和暑热中的运动,不伤害身体范围内的伤痛,有意图的可以导向成功的挫折和失败,无意义的努力和痛苦,不科学的大负荷大强度练习,惩罚性的运动,莫名其妙的失败,以失败而告终的失败,教师的无端指责或叱骂,来自他人的嘲笑和讽刺,不可逾越的技能困难,超出安全的酷热和严寒中的运动,造成身体伤害的伤痛,接上表,返回,第三节,体,体,育,育课堂,教,教学组,织,织与管,理,理的基,本,本方面,体育课,堂,堂教学,组,组织与,管,管理涉,及,及到许,多,多方面,，,，从组,织,织与管,理,理来看,可,可分为,如,如下四,个,个基本,内,内容：,运动技,能,能学习,的,的组织,与,与管理,身体锻,炼,炼（体,能,能发展,）,）的组,织,织与管,理,理,体育课,堂,堂教学,组,组织与,管,管理,体育学,习,习集体,的,的组织,与,与管理,体育行,为,为教育,的,的组织,与,与管理,一、运,动,动技能,学,学习的,组,组织与,管,管理,（一）,导,导学,导学定,义,义：是,教,教师通,过,过各种,方,方法手,段,段导入,所,所学运,动,动技能,，,，以引,导,导学生,具,具有自,主,主探索,、,、自主,学,学习、,观,观察思,考,考等心理适,应,应和生理的,准,准备。,直接导,入,入,新闻导,入,入,设疑导,入,入,比赛或,游,游戏导,入,入,导入要,有,有针对,性,性和目,的,的性,2、运,动,动技能,学,学习导,入,入的要,求,求,导,导入,要,要有关,联,联性,导入要,有,有直观,性,性和启,发,发性,1、运动技能学习的导入方式,（二）,教,教师讲,解,解、示,范,范与师,生,生讨论,（三）,学,学生练,习,习、教,师,师点拨,1、学,生,生练习,：,：是体,育,育课堂,教,教学的,主,主要活,动,动方式,，,，练习,是,是学生,根,根据自,己,己认知,水,水平对,所,所学动,作,作技能,逐,逐步认,识,识、提,高,高、巩,固,固的过程。,2、点,拨,拨：是,指,指教师,在,在课堂,教,教学中,以,以精炼,的,的语言,，,，对学,生,生回答,问,问题和,练,练习进,行,行“画,龙,龙点睛,”,”的点化和,指,指导。,练习前,点,点拨,学生回,答,答问题,时,时点拨,纠正错,误,误时点,拨,拨,学生有,害,害怕心,理,理时点,拨,拨,点拨时机,二、身,体,体锻炼,（,（体能,发,发展）,的,的组织,与,与管理,（一）,发,发展速,度,度素质,的,的组织,与,与管理,（,（移动,速,速度）,注意事,项,项：,1、速,度,度练习,要,要与运,动,动项目特,点,点及要求,紧,紧密结,合,合,2、合,理,理安排,速,速度练,习,习的时,间,间与顺,序,序,放在力,量,量练习,前,前、素质快,速,速能力,所,所进行,的,的力量,练,练习多,采,采用动,力,力性练,习,习、安排,在,在课的,前,前部或,中,中部。,3、合,理,理安排,速,速度练,习,习中的,负,负荷,速度练,习,习必须,用,用95,100的强度,进,进行，,持,持续时,间,间不应,超,超过30秒。,（二）,发,发展耐,力,力素质,的,的组织,与,与管理,注意事,项,项：,1、根,据,据教学,对,对象，,合,合理安,排,排负荷,强,强度,少年儿,童,童慎重,进,进行；,用,用脉搏,来,来控制,强,强度（,中,中强度,：,：130160,次,次/分,钟,钟，大,强,强度：180200次/分钟,）,）,2、,合,合理,安,安排,练,练习,的,的距,离,离、,次,次数,和,和间,歇,歇时,间,间,抗疲,劳,劳练,习,习,：（1）,强度,小,小、,练,练习,次,次数,和,和距,离,离增,加,加，,间,间歇,时,时间,短,短，,疲,疲劳,积,积累,；,；（2）,强,强度,大,大、,练,练习,次,次数,和,和距,离,离减,少,少，,间,间歇,时,时间,长,长，,机,机体,一,一定,程,程度,恢,恢复,，,，下,一,一次,强,强度,大,大练,习,习。,3、,变,变换,耐,耐力,练,练习,的,的形,式,式，,提,提高,学,学生,练,练习,的,的积,极,极性,变枯,燥,燥为,乐,乐趣,练,练习,越,越野,跑,跑。,（三,）,）发,展,展力,量,量素,质,质的,组,组织,与,与管,理,理,注意,事,事项,：,：,1、,力,力量,练,练习,应,应循,序,序渐,进,进，,以,以中,小,小负,荷,荷练,习,习为,主,主，,不,不宜,在,在疲,劳,劳状,态,态下,进,进行,。,。,2、,力,力量,练,练习,前,前要,做,做好,准,准备,活,活动,，,，练,习,习结,束,束要,注,注意,放,放松,与,与按,摩,摩。,3、,在,在灵,活,活性,和,和耐,力,力练,习,习后,，,，不,应,应作,大,大重,量,量力,量,量练,习,习，,以,以防,运,运动,损,损伤,。,。,4、,变换,不,不同,的,的练,习,习方,法,法（,举,举例,查,查资,料,