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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大 学 生 就 业,就 业 指 导 导 论,职业,就业,择业,就业指导,强调职业人员一定要有知识或技能；,强调要参与社会分工，从事社会活动；,强调一定要有所创造，创造物质或精神财富；,强调同时有物质和精神回报。,就 业 指 导 导 论,职业,个人利用一定知识和技能，参与社会分工，为社会创造物质精神财富，并获得物质和精神回报的活动。,就 业 指 导 导 论,指有劳动能力的公民在法定劳动年龄内从事一定的社会经济活动，并取得合法劳动报酬或经营收入。广义的说，就是找到了一份能够赖以生存的工作。,就业,对大学生来说，就业是指找到了一份相对稳定的职业，包括协议就业、合同就业、自主创业等。,择业,就 业 指 导 导 论,就是求职者根据自己的职业理想和能力，从社会上各种职业中选择其中的一种作为自己从事的职业过程。,任何已具备劳动能力的人，都要进入社会职业领域选择特定的职业。,在职业选择过程中，择业者不仅要考虑到个人的需要、兴趣、能力等因素，还要考虑社会发展的需要。,又称,“,职业指导,”,或,“,职业辅导,”,，是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。,就 业 指 导 导 论,就业指导,指导对象,指导目标,指导时间,指导作用,求职者 用人单位,个人职业发展 用人单位人尽其才,整个职业生涯 不是一个阶段,教育和帮助,不仅提供职业信息,素质、职业道德教育,就 业 指 导 导 论,就业指导包括：,有德有才是上品 有德无才是次品,无德无才是废品 无德有才是毒品,素质、职业道德教育,就 业 指 导 导 论,就业指导包括：,运用知识或技能的教育（社会实践）,知本经济时代，知识本身并没有价值，只有将知识运用在实际之中，知识才能凸显价值。,素质、职业道德教育,就 业 指 导 导 论,就业指导包括：,运用知识或技能的教育（社会实践）,就业技能教育,就业政策法规、就业信息查询、,求职心理辅导、简历制作、面试技巧、,求职礼仪、就业手续办理等,职业指导要注意以下关键：,就 业 指 导 导 论,第一，职业指导要指导求职者运用知识或技能，并在此基础创新；,第二，职业指导要强化求职者的素质，更好的落实科学的人才观，要有长远眼光；,第三，职业指导要促进求职者、企业、社会、国家的多赢，促进社会和谐，推动社会发展；,第四，职业指导的最终目的是推进社会主义物质和精神的高度文明。,不谋全局者，不能谋一隅；,不谋万世者，不能谋一时。,就 业 指 导 导 论,随着高校的扩招，毕业生数量迅速增加，大学生的就业问题日显严峻，成为了目前全社会关注的热点之一。,大学生需要发挥自己的主观能动性，从各方面完善自己。才有可能顺利地实现从,“,校园人,”,到,“,社会人,”,（职业人）的转变。,大学毕业生就业形势分析,大学毕业生就业形势分析,大学毕业生就业难的六大成因,对大学毕业生求职的建议,大学毕业生就业形势分析,一、大学毕业生就业,形势,分析,1,、,2001,2010,年高校毕业生人数连连增长,115,145,212,280,338,413,495,559,611,630,大学毕业生就业形势分析,一、大学毕业生就业形势分析,2,、人才需求下降,企 业,减员增效,政 府,精简机构,事业单位,下岗分流,大学毕业生就业形势分析,一、大学毕业生就业形势分析,3,、我国就业弹性系数下降,国际劳动组织,就业报,预测：中国高校将有,50%,毕业生不可能及时获得工资就业岗位。,（,1,）高能耗、高污染企业受到遏制；,（,2,）人民币增值、金融风险压力增大，导致劳动密集型企业受到影响；,（,3,）中小企业生存困难，很多关闭。,大学毕业生就业形势分析,二、大学毕业生就业难的成因,有效需求不足，劳动力供大于求,结构问题,非名牌大学不要、没有工作经验不要,不求最好，但求适用,用人标准问题,社会保障不到位，难以优化配置,安全问题,供求信息不对称，求职难寻其位,渠道问题,盲目人才高消费，适者被阻门外,大学毕业生就业形势分析,二、大学毕业生就业难的成因,有效需求不足，劳动力供大于求,社会保障不到位，难以优化配置,供求信息不对称，求职难寻其位,盲目人才高消费，适者被阻门外,结构问题,安全问题,渠道问题,用人标准问题,钱多、事少、离家近,官高、位重、责任轻,就业观念未调整，长期犹豫观望,就业观念问题,大学毕业生就业形势分析,二、大学毕业生就业难的成因,有效需求不足，劳动力供大于求,社会保障不到位，难以优化配置,供求信息不对称，求职难寻其位,盲目人才高消费，适者被阻门外,就业观念未调整，长期犹豫观望,结构问题,安全问题,渠道问题,用人标准问题,就业观念问题,人才生产未接轨，供求关系失调,供求问题,大学毕业生就业形势分析,三、对大学毕业生求职的建议,1,、大学毕业生有三条出路,大学毕业生,A,、就业,端起别人给自己制造的饭碗,B,、失业,暂时还没有端起别人给创造的饭碗,C,、创业,自己给自己以及给别人制造饭碗,大学毕业生就业形势分析,三、对大学毕业生求职的建议,2,、当前形势下的就业策略选择,出国、考研,低就高奔（美日韩学生的办法）,骑马找马（先就业后择业）,避实就虚（西部、农村与城市社区）,创业式就业,考公务员,做官,当老板,“校园人”向“职业人”的转变,职业生涯规划,培养职业态度和素养,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,心理学家雪恩（,E.M.Schain,）：,生命历程主要由三种旋律交互影响：,工作、职业与事业,情感、婚姻与家庭,个人身心发展与自我的成长,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,求学,求职,求偶,1,、人生面临着三大抉择,职业是人的生活的重要组成部分,影响着个人的整个事业发展,影响着个人的家庭幸福程度,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,1.1,工作,的意义,自我实现,自尊,社会需求,安全需求,生理需求,自我价值,马斯洛需要层次理论,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,1.1,工作,的意义,工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。,生存：,满足衣食住行、安全的基本需要,发展，,满足个人潜能发挥，自我价值实现,能使个人工作和志趣结合的人,是真正幸运的人。,邱吉尔,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,1.2,目前青年学生关于工作的困惑,不知道自己能干什么？,不知道自己想干什么？,不知道自己适合干什么？,不知道社会需要什么样的人？,不了解到哪里找工作？,不知道现在该做些什么？,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.1,生涯,一个人一生中所从事的工作，以及其所担任的职务、角色，也同时涉及其他非工作,/,职业的活动。,工 作,职 业,事 业,志 业,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.,2,生涯的特点,独特性,终身性,发展性,综合性,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.,3,舒伯（Super）生涯发展阶段,成长,(,儿童期,),探索,（青春期）,建立,（成年前期）,维持,（中年期）,衰退,（老年期）,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.3.1 舒伯的生涯发展论,（,1,）生涯是一种连续不断、循序渐进且不可逆转的过程。,（,2,）生涯发展是一种有秩序、有固定形态、且可以预测的过程。,（,3,）生涯发展是一种动态的过程。,（,4,）自我观念在青春期就开始发展，至青春期逐渐明朗，并于成年期转化为职业生涯的概念。,（,5,）自青少年期至成人期，随着时间及年龄的见长，现实因素对个人职业的选择愈显得重要。,（,6,）对于父母的认同，会影响个人正确角色的发展和各个角色之间的一致及协调，以及对职业生涯计划及结果的解释。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.3.1 舒伯的生涯发展论,（,7,）职业升迁的方向和速度，与个人的聪明才智，父母的社经地位，本人的地位需求、价值观、兴趣、人际技巧，以及经济社会中供需情况有关。,（,8,）个人的兴趣、价值观、需求、对父母的认同、社会资源的利用、个人的学历，以及其所处社会的职业结构、趋势、态度等，这些均会影响个人生涯选择。,（,9,）虽然每种职业都有特定要求的能力、兴趣、人格特质，但都颇具弹性，允许不同类型的人从事相同职业，或一个人从事不同类型的工作。,（,10,）工作满意度视个人能力、兴趣、价值观及人格特质是否能在工作中适当发挥。与个人在工作中实现自我观念的程度有关。,（,11,）对大部分人而言工作及职业是个人人格完整的重心。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.4 生涯规划,个人,对自己未来发展作出主动的、自觉的计划和设计。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.4.1 生涯辅导的目标,帮助学生选择合适自己的工作，将来在社会中扮演积极而有意义的角色，同时通过合适的工作，充分发挥才能和潜质，迈向丰盛的人生。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.4.2 生涯,规划,的目标,“,职业生涯辅导之父,”,帕森斯（,Frank Parsons,）在,职业选择,（,Choosing a vocation,，,1909,）一书中详尽地叙述了系统生涯辅导的指导思想和技术。他概括了生涯规划的三个要素：,（,1,）,清楚了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特性；,（,2,）清楚了解职业信息与知识，即成功的条件及所需知识，在不同工作岗位上所占有的优势、不足和补偿、机会和前途；,（,3,）上述二条件的平衡，即根据自身条件及职业信息恰当的判定职业方向。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.4.,3,生涯规划的内容,提升就业力，不断增强自身的职业素质和就职能力。,知己,知彼,抉择,订定目标,行动,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.4.,3,生涯规划的内容,第一、了解自己：年龄、性格、兴趣、限制、生活方式等,第二、了解工作的世界：工作的要求、环境、发展机会、前景,第三、培养抉择能力：选择适合自己的工作,第四、提升个人面对转变的弹性,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,2.4.,4,生涯规划的内容,自我了解,职业认识 道路决定,为了了解自己的职业兴趣与性格而进行各种测验,收集并筛选各种媒体的职业信息,通过咨询进行职业选择,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3,、知己,认清职业类型,分析自己的实力,为自己定位,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1,认清职业类型,SDS,的理论基础,个性职业类型匹配理论,基本观点：生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延伸。自我与职业认知的比较，及后续的接纳或排斥是生涯选择中主要的决定因素。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1,认清职业类型,实际型,R,传统型,C,艺术型,A,企业型,E,社会型,S,研究型,I,有运动或机械操作的能力，喜欢机械、工具、植物或动物。偏好户外活动。,喜欢观察、,学习、研究、分,析、评估和解决问题的人,喜欢从事资料工作的人。有文书或数字的能力，能够听从指示，完成细琐的工作,有艺术、直觉、创造的能力。喜欢运用他们的想象力和创造力，在自由的环境中工作。,喜欢和人群互动。自信、有说服,力、领导力。追,求政治和经济,上的成就。,擅长和人相处。喜欢教导、帮助、启发、,或训练别人。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1.1,Realistic,实,际型,喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人,R,型的共同特质,坦率,正直,诚实,谦逊,注重实际,唯物主义者,R,型的职业倾向,机械自动化,飞行员,测量师,电气专家,农场主,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1.2,Investigative研究型,喜欢独自工作解决问题；喜欢去理解事物而不是极力劝说,I,型的职业倾向,喜欢做统计分析,很谨慎,很严格,严肃,独立性强,内向,谦虚,I,型的职业倾向,生物学家,化学家,物理学家,地理学家,人类学家,实验室助理,医学技术人员,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1.3,Artistic艺术型,喜欢创造想像丰富；喜欢自我表现而非受制于规范制度,A,型的共同特质,内心复杂,无序,感情化,善于表达,富有想象力,缺乏实际性,自责,A,型的职业倾向,作曲家,音乐家,舞台指导,舞蹈家,演员,作家,室内装璜设计师,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1.4,Social社会型,乐于助人；喜欢帮助教导别人，而不是进行机械性活动,S,型的共同特征,善于劝说,比较友善,慷慨大度,善良,有耐心,热情,S,型的职业倾向,教师,演说家,临床心理师,咨询顾问,宗教工作者,护士,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1,.5 Enterprising企业型,追求金钱、政治和影响力；喜欢极力说服别人而不管事情有多复杂,E,型的共同特征,冒险,雄心勃勃,集权性,外向,冲动,乐观,自信,E,型的职业倾向,商人,运动推广商,电视节目制作,高级管理人员,销售员,旅行社,经理层,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.1.6 Conventional,传统型,喜欢在室内工作，从事组织方面地事情；服从命令，习惯于日常事物，不喜欢做没有明确方向地事情。,C,型的共同特征,确信,良心,有效率,服从安排,有序,有恒心,C,型的职业倾向,记帐员,金融分析师,银行家,秘书,发报员,税法专家,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.2,分析自己的实力,评估自己的兴趣、特长,评估自己的心理状况,评估自己的品行,评估自己的专业技能和实践能力,评估自己的协作和沟通交往能力,评估自己的创新意识与竞争意识,评估自己的家庭,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,3.3,为自己定位,三百六十行，行行出状元。,骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。,舍长以取短，智高难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。,清,顾嗣协,正视自己，不要好高骛远，在择业中要扬长避短，根据自身的特点、条件，选择适应的道路。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4,、知彼,用人单位的期望,确定求职对象的步骤,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.1,用人单位人才标准的共同点,不同企业对优秀人才有不同的定义标准，高素质的人才除了专业上的优势外，其个性魅力上还有着一定的共通点：,1,可持续性地创造价值和业绩；,2,能够不断提升个人能力，与企业发展相吻合；,3,可以共享个人才华，人际关系处理能力良好，能带领或影响团队；,4,在可预见的未来，个人的价值观、职业兴趣与公司事业相一致。,(,来源：中国人力资源网）,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.2,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,用人单位的期望（香港的调查）,：,1.,沟通能力,6.,创新思考,2.,分析推理,7.,实用取向,3.,激励推动,8.,领导能力,4.,策划能力,9.,人际关系,5.,判断决定,10.,情绪稳定,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,用人单位的期望（美国的调查）：,1.,基础,学习如何去学习、新的学习方法和策略,2.,基本能力,阅读、书写、电脑、数学,3.,沟通,表达、口才、主动聆听,4.,适应能力,创新思考,5.,发展技巧,自我尊重、意志力、订立目标,6.,小组效能,人际关系、团队合作、谈判,7.,影响技巧,明白企业文化、分享领导的地位,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.2,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,用人单位最喜欢的工作态度：,准时、诚实、可靠、稳定、主动,合作、学习、幽默、乐于助人,用人单位最不喜欢的工作态度：,懒惰、迟到、缺席、不忠实、精神不集中、,太少或太多野心、被动、不诚实、不合作、,没礼貌、不守规则、破坏、不尽责、,无适应能力、虚假报告,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,大学毕业生应具备的综合素质,4.3.1,有,良好的敬业精神和工作态度,工作态度及敬业精神,是企业遴选人才时优先考虑的条件，对企业忠诚和工作积极主动是企业最欢迎的人。,一般来说，人的智力相差不大，工作成效的高低往往取决于对工作的态度，以及勇于承担任务及责任的精神；在工作中遇到挫折而仍不屈不挠、坚持到底的员工，其成效必然较高，并因此而受到公司老板和同事们的器重和信赖。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,大学毕业生应具备的综合素质,4.3.2,有,较高的专业能力和学习潜力,新进人员是否具备专业知识和工作经验已不是企业选择人才所必需具备的条件，取而代之的是该人接受训诫的可能性，即学习濳力如何,。,所谓具有学习潜力，是指素质不错，有极高的追求成功的动机、学习欲望和学习能力强的人。现在有越来越多的企业在选择人员时，倾向于选用有学习潜力的人，而不是已有那么一点专业知识的人。近来，企业更流行的做法是在招聘人员时加考其志向及智力方面的试题，其目的在于测验应聘者的潜力如何,。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,大学毕业生应具备的综合素质,4.3.3,道德品行好,道德品质是一个人为人处事的根本，也是公司对人才的基本要求。,一个再有学问、再有能力的人，如果道德品质不好，将会对企业造成极大的损害。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,大学毕业生应具备的综合素质,4.3.4,反应能力强,对问题分析缜密，判断正确而且能够迅速作出反应的人在处理问题时比较容易成功，尤其是企业的经营管理面临诸多变化，几乎每天都处在危机管理之中，只有抢先发现机遇，确切掌握时效，妥善应对各种局面，才能立于不败之地。,一个分析能力很强，反应敏捷并且能迅速而有效地解决问题的员工是企业十分重视而大有发展前途的人才。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,4.3.5,愿意,学习新东西,现代社会，科学技术的发展日新月异，市场竞争瞬息万变，企业如要想持续进步，只有不断创新，否则，保持现状即意味着落后。,企业所开展的一切工作都是以人为主体的，因此，拥有学习意愿强、能够接受创新思想的员工，企业的发展必然比较迅速。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,4.3.6,善于沟通,随着社会日趋开放和多元化，沟通能力已成为现代人们生活必备的能力。对一个企业的员工而言，必然有面对老板、同事、客户等现象，甚至还需要处理企业与股东、同行、政府、社区居民的关系，平时经常会有与其他单位或个人进行协调、解说、宣传等工作，沟通能力的重要性由此而见。,只有通过不断沟通、协调、讨论，优先从整体利益考虑，集合众人的智慧和力量，才能做出为大家接受和支持的决定，才能把事情办好。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,4.3.7,能够,“,合群,”,在当今的社会里，一个人再优秀、再杰出，如果仅凭自己的力量也难以取得事业上的成功，凡是能够顺利完成工作的人，必定要具有集体主义精神。,员工在个性特点上要具有集体主义精神或合群性，几乎已成为各种企业的普遍要求。个人英雄主义色彩太浓的人在企业里不太容易立足，绝不能仅凭个人爱好独断专行。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,4.3.8,身体状况好,一位能够胜任工作的员工，除了品德、能力、个性等因素外，健康的身体也是重要因素。所以，成功的事业寓于健康的身体。,一个身体健康的员工，做起事来精力充沛，干劲十足，并能担负较繁重的工作，不致因体力不支而无法完成任务。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,4.3.9,自我了解,对人生进行规划或设计的思想近来逐渐受到人们的重视。通过对自我的了解，选择适合的工作或事业，投身其中并为之奋斗，对财富、家庭、社交、休闲等进行切实可行的规划，以满足自己的期望。,人生目的明确，自我能力强的员工不会人云亦云、随波逐流。他们即使面临挫折，也能努力坚持，不会轻易退却，因而能在生产或其它工作中发挥主观能动性。,“校园人”向“职业人”的转变,一、职业生涯规划,4.3,从单位用人标准看大学生应具备的综合素质,4.3.10,适应环境,企业在遴选人才时，必然注重所选人员适应环境的能力，避免提拔个性极端或太富理想的人，因为这样的人较难与人和谐相处，或是做事不够踏实，这些都会影响同事的工作情绪和士气。,新人初到一个公司工作，开始时必然感到陌生，但若能在最短的时间内熟悉工作环境，并且能与同事和睦相处，取得大家的认同和信任，企业必定重视这名员工的发展潜力。反之，如果过于坚持己见处处与人格格不入，即使满腹才学，也难以施展。,“校园人”向“职业人”的转变,二、职业抉择和行动,传统,的做法,简历 应聘 面试 试用,“校园人”向“职业人”的转变,二、职业抉择和行动,高手,的做法,分析,订定目标,行动,不一定最好，,但要找最合适的。,“校园人”向“职业人”的转变,二、职业抉择和行动,1,、了解就业机会的渠道,1.,通过学校就业指导中心的信息,2.,通过报纸电台的招聘广告,3.,通过社会上各类招聘会,4.,通过中介机构委托招聘,5.,通过猎头公司招聘,6.,通过高年级已就业的同学介绍,7.,通过同学、朋友、熟人介绍,8.,通过家长等社会关系介绍,“校园人”向“职业人”的转变,二、职业抉择和行动,2,、,目标分析,地域分析,行业分析,单位分析,岗位分析,回家乡、留在西安、到经济发达地区,到其他地方,产业政策（朝阳行业、夕阳行业、新兴行业）,政府部门、事业单位、国企、民营、外资,大公司、中小企业,企业文化、用人机制,只要有对成功的极度渴望、富有激情并且专注的投入，终会体验到成功的极度喜悦！,结 束 语,
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