第5课教学设计2

第二单元 古代希腊罗马的政治制度 第5课 古代希腊民主政治教学设计 河南省漯河市第二高级中学 廉焕芝一、教材分析1.教材地位：古代希腊民主政治是人教版教材第二单元古代希腊罗马的政治制度的第一课内容。由于古希腊文明是世界文明中心之一，它以自己的特色在世界文明史上一直占有突出地位。希腊是欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方世界产生了重大的影响。因此本课就是西方文明的开始，是整个历史教材中的亮点之一，是我们后面学习资本主义政治制度的必要前提和基础。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。因此，本课与第一单元的“古代中国的政治制度”构成并列关系。由此可见，本课既具有承前的作用又具有启后作用，在整个高中历史教材中具有重要地位，是高考考查的重要知识模块。2.课标要求：高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。3.课标解读：古希腊文明在一定意义上堪称欧洲文明的发源地和西方文明的开端。因此，本课课标要求的目的希望学生了解古希腊在政治制度方面的特点及其对人类文明发展的意义与启示。古希腊民主政治有它辉煌灿烂的一面，但是也存在着无法逾越的社会和时代的局限性。它的价值和意义在于为后世提供了一个值得参照的政治模式，为人类文明中的政治组织模式的完善提供了一条可借鉴的道路，使我们可以从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。4.教学目标：知识与能力：(1)、 掌握重要概念城邦、雅典民主政治等，通过古代希腊独特的海洋地理环境和小国寡民的城邦体制，认识古代希腊民主政治产生的历史条件。并会分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。(2)、通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。(3)、通过伯利克里改革的内容分析雅典民主政治的基本特征，认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。过程与方法：(1)、通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。(2)、在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。(3)、通过设置历史情景，让学生合理想象，体会历史的发展过程。总的来说：在学生课前充分预习的基础上，通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、等方法来感悟历史，也就是预习感知新知识思考问题合作、探究问题体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和自主学习、团结合作解决问题的精神。情感态度与价值观：(1)、通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代希腊创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。(2)、从古希腊人对民主政治的执著，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。(3)、通过古代希腊民主政治与中国古代早期政治制度不同特色的认识，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。教学重点与难点：(1)、教学重点：本节课学习的重点应突出以下知识点，雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主的利弊得失，也就是学生通过学习要准确地把握雅典民主究竟是怎样的民主，它又呈现怎样的特点，同时也要会利用特定的时代背景与一分为二的观点来评价雅典民主政治。(2)、教学难点：古代雅典民主政治的实质，以及认识雅典民主制的积极作用与局限性，这两个知识板块对于学生来说是相当难理解的，对于教师讲解来说也有一定的难度。如何让学生辨证地看待雅典民主，也就是既要看到雅典民主政治是西方文明的开始，它的辉煌对后世西方民主产生了很大影响，但是它的弊端也是非常突出的，这是一个难点。二、学情分析所带学生是高一年级的艺术生，对于这一节课的内容，他们通过初中历史学习，有一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，再加上艺术生文化课基础普遍薄弱，因此对本节课知识点印象模糊。本课涉及内容繁多，知识点深奥难懂，从高一学生尤其是文化课基础薄弱的艺术生的认知水平出发，达到课标要求难度是非常大的。因此我们在教学过程中要力求将知识点化繁为简，化难为易，以学生为主体，在教师的引导下，通过学生自主学习，合作学习的教学模式，使学生身临其境般地去感受雅典民主政治的精髓，从而真正把握和理解本节课知识，在轻松愉悦的氛围中达到课标要求。同时我们也要意识到，民主是一个敏感话题，学生对于本课涉及的一些民主政治话题可能会出现片面理解，也可能会出现比较偏激的言论，这就需要教师对此进行正确引导，帮助他们真正理解民主的内涵，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。三、学法分析根据高中历史新课程理念和新课标的要求，我们的历史教学不再仅仅是学生接受历史基础知识，更重要的在于学生要具备学习历史知识的方法和思考历史知识、分析历史知识、理解历史知识和运用历史知识的能力。因此在日常学习中，我们要突出以下学习理念：1、学生学习理念：(1)、自主学习：引导学生在课前做好预习工作。以课本为依托，以学案为课标，让学生在课前通过自主阅读、自主思考、自主探究、自主设疑和自主检测，形成自主学习的良好习惯。(2)、合作学习：课堂上，教师要本着学生唱主角，教师做配角的理念，为学生创造一个宽松、民主、和谐、开放的课堂环境。让学生以小组为单位，共同探讨本课问题，他们可以相互交流，集思广益，互相借鉴，取长补短，开展互助学习。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。(3)、大胆质疑：有疑问才有思考，有疑问才有争论，只有在课堂上抛出问题，大胆质疑，才能经过深入思考，真正领会知识的内涵，才能培养学生的思维能力和创新能力。2、教师指导理念：指导学生把握学习方法。本节课学法指导如下：(1)、比较法：比较梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革的异同；(2)、史论结合法：从教材中提供的材料及突出事例去认识雅典民主的实质。(3)、辨证分析法：学会一分为二地看待雅典民主制的积极作用和局限性。(4)、练习法：通过课堂和课后练习自我检测对本节课知识的掌握情况，增强自己解决问题的能力。通过学法指导，既可以培养学生自主学习的能力，又有利于培养学生的思维能力。四、教法分析1、教学宗旨：以高中历史新课标为依据，努力实践高效课堂模式，展示时代精神，突出素质教育理念。2、教学理念：备课活动紧扣教学大纲，紧跟高考步伐。在教学过程中注意前后知识点的衔接，注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来；同时尤其要重视历史知识与现实生活的联系，以史为鉴，注重培养学生的公民意识和参政意识，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。遵循以学生为主体的教学理念，通过自主学习、合作学习、大胆质疑、自我检测等环节圆满完成学习任务。3、教学方法：本节课集课前预习、再现重点、分组讨论、课堂展示、课堂点评、课堂质疑、教师点拨、集体小结等方法为一体。其基本程序为：(1)、多媒体展示课标要求，本课重难点，本课基本线索，让已经做好预习工作的学生再次熟悉本课基本内容及要求。 (2)、多媒体展示本节课的相关材料，让学生了解本节课更多的相关知识，在此基础上，让学生分组讨论、展示、点评、质疑，教师点拔释疑、归纳总结。4、课后作业：多媒体展示课后作业，以达到及时巩固的作用。五、教学过程1、新课导入 多媒体展示一组与希腊相关的图片资料，通过设置问题激发学生探索的欲望：“你知道图片展示的是哪个国家吗？对于这个国家你能想到什么？在学生回答的基础上导入本节课，希腊，对于我们来说是一个很遥远、很陌生、很古老的地方。神圣的奥林匹斯山，数不清的神话故事，繁荣的文化，都让我们对这个神奇的国度充满憧憬和向往。而古希腊人所创造的辉煌灿烂的文明更是举世瞩目的。今天，让我们走进古代希腊，共同探寻西方文明之根。这节课我们来学习古希腊的民主政治，感受一下古希腊文明。2、检查学案：课前要求学生依据学案对本节课进行预习，上课前对学案进行检查，充分了解学生课前预习情况，做到把握学情，有针对性进行教学活动。3、再现课标：多媒体展示本课课标要求，重点和难点，主要教学内容，让学生在预习的基础上再次清晰地把握本节课所要完成的主要学习任务，做到有针对性地进行课堂探究。4、呈现资料：多媒体展示本节课相关的知识、图片资料，让学生可以从多个角度加深对本节课的印象，为课堂讨论做好铺垫。5、问题探究：(1)、设计理念：围绕本节课重点和难点，设计覆盖重难点，难易适中，让各个层次的学生都可以参与进来的探究题，课堂要使每一个学生的力量和可能性都发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。(2)、课堂探究：多媒体展示探究题内容，同时把打印好的探究题文稿发给学生，人手一份，便于讨论，然后组织学生分组讨论。6、课堂展示：先讨论完的小组，可以派代表把自己小组讨论的结果展示在黑板上，小组其它成员读书；没有讨论完的小组继续讨论，做好点评的准备。7、课堂点评：在展示的小组展示完之后，随意抽取剩余的小组对已经展示好的探究题进行点评，要求学生点出问题所在，同时与全班同学互动，鼓励大家积极质疑，提出不同意见与观点。在大家的共同参与下，形成一个比较统一的看法。8、教师点拨：对于学生已经基本达成共识的探究题，教师最后做一点拨，肯定好的方面，点出不足的方面，纠正学生在思维模式方面和审题、做题方面存在的偏差，让学生最终对课堂探究题形成正确的思维和完整准确的认识。9、课堂小结：多媒体展示本课基本知识点，教师再次点明本课重点知识，对本课内容进行概括性的总结。以民主制著称的雅典，历经梭伦、克里斯提尼、伯利克里的改革，为人类创造了一系列民主的运作方式，人民主权和轮番而治成为雅典民主制的基本特点，这无疑是人类文明的重要成果。但雅典民主政治也存在着明显得缺陷，真正能够享受到民主的人毕竟是少数。我们要学会辩证地、一分为二地看待雅典的民主政治。10、课后作业：(1)、设计理念：多媒体展示课后作业，课后作业设置的目的，是要拓宽学生的知识面，培养学生的自学能力，概括能力和文字表达能力，并深化学生对重难点的理解。(2)、设计内容：2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异？你从这一历史比较中得到什么启示？ 六、课堂反思1、课堂成效：(1)、通过本节课学习，强化了课本基础知识，并使学生形成了系统的知识框架，在此基础上也加强了学生对相关历史知识进行联系与对比的能力。(2)、通过本节课学习，学生学会了自主学习，锻炼了思考能力、思维模式、合作学习和整合知识的能力。(3)、通过本节课学习，把教师的指导与学生的主动探究结合起来，让学生唱主角，教师来引导，创造了宽松、民主、和谐的教学环境，进行了积极有效的教学互动。(4)、通过本节课学习，使学生掌握了一些学习历史知识和思考历史问题的基本方法，如利用辩证的、一分为二的方法去看待历史事件，利用对比的方法去比较分析历史事件2、存在问题：(1)、学生虽然在课前已经做了一定的预习工作，但由于本节课的学习难度较大，估计一部分没有认真预习的学生和基础非常差的学生可能还会存在一些不能理解的知识。(2)、由于一些小组急于展示自己的成果，可能存在讨论不深入的现象。(3)、个别同学点评不太到位。5