2024--2025第二学期综合素质评价计划

伊宁市阿衣汗小学2024-2025学年其次学期学生综合素养评价安排一、指导思想全面贯彻教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知精神，构建推动素养教化小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。依据学生的详细状况，推断学生存在的优势与不足，提出详细的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发觉学生潜能，发挥学生特长，帮助学生相识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教化的培育目标。二、评价原则在实施小学生素养发展水平评价过程中，坚持如下原则：1、多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与实力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素养发展水平。2、过程性原则。运用中留意评价过程，使评价成为对学生的重要教化活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，留意自身综合素养的提高。3、多向性原则。由老师、学生、家长共同参加评价，进行多向、充分的信息沟通，使评价结果更加客观。三、评价方法1、评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述小学生综合素养不同方面的发展状况。对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。测评时由学生本人、家长、小组、老师分别比照评价标准，2、采纳记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优状况等项，要依据记载的实际状况评定。四、评价步骤1、自评。学生在老师的组织指导下，依据相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言“自己的话”,并做出等级评价。2、家长评。家长依据相关的评价要素，依据学生校外表现写出评价性的语言“家长的话”，并做出等级评价。3、组评。学生本人将自评结果在小组内进行汇报、沟通，小组成员依据相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出等级评价。4、老师评。老师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言“老师的话”，并做出等级评价。5、由老师汇总四方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反溃五、评价要求1、学生评价实行校长负责制。2、学校成立以分管校长为组长的评价工作领导小组，由教化处负责组织实施。3、为每一个学生建立评价档案（综合素养评价手册），做好学生个人的信息资料搜集整理工作。4、在评价过程中，坚持公允、公正、公开地评价每一个学生。评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。