作文写作写一个人课件

作文指导作文指导作文指作文指导导写一个人写一个人导入激趣导入激趣 作文写人，就是给自己或给别人作文写人，就是给自己或给别人“画像画像”。“画画”像，像，就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍就是通过你的叙述和描写，让读者了解你，或了解你介绍给大家的人。给大家的人。要要“画画”得像，首先当然是得像，首先当然是“形形”似，也似，也就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就是要把人物的外貌特征用语言文字反映出来，让人一看就知道，你写的的确就是他（她），真像。就知道，你写的的确就是他（她），真像。但但“形形”似似还不够，还要还不够，还要“神神”似，也就是除了把人物外貌特征写好似，也就是除了把人物外貌特征写好外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西外，还要把人物的性格、品质、情趣、习惯等内在的东西也反映出来。也反映出来。要学会把人物要学会把人物“画画”像，第一步可以先给像，第一步可以先给自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，自己画像，自己对自己最熟悉、最了解，从外表到内在，把自己把自己“画画”像了，那么像了，那么“画画”别人也就有了基础。别人也就有了基础。导导入激趣入激趣 作文写人，就是作文写人，就是给给自己或自己或给别给别人人“画像画像”。观察人物特点观察人物特点 生动描写形象生动描写形象写出人物个性写出人物个性 学习目标学习目标观观察人物特点察人物特点 学学习习目目标标 请同学们观察下面请同学们观察下面图像，体会生动的人图像，体会生动的人物描写，鲜明的人物物描写，鲜明的人物个性特征个性特征 请请同学同学们观们观察下面察下面图图像，体会生像，体会生动动的人物描写，的人物描写，鲜鲜明的明的“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是 怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋神态、动作描写：刻画了神态、动作描写：刻画了一个旧时老学究，老先生一个旧时老学究，老先生的形象的形象“先生先生,怪哉怪哉这这虫虫,是是 怎么一回事？怎么一回事？”读读到到这这里里,他他总总是是 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。动作描写：表现人物的聪明机智，突出捕鸟的乐趣。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 扫扫开一开一块块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的他长得他长得又瘦又小，又瘦又小，脑袋却出奇脑袋却出奇的大，上边的大，上边还稀稀拉拉还稀稀拉拉竖着三根头竖着三根头发，因此人发，因此人们管他叫三们管他叫三毛。毛。三毛流浪记三毛流浪记外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的外貌描写：寥寥数语，刻画了一个鲜明的人物形象人物形象三毛流浪三毛流浪记记外貌描写：寥寥数外貌描写：寥寥数语语，刻画了一个，刻画了一个鲜鲜明的人物形象明的人物形象孔孔明明乃乃批批鹤鹤氅氅，戴戴纶纶巾巾，引引二二小小童童携携琴琴一一张张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。空城计空城计外貌、动作描写：刻画了孔明镇定自若，机智外貌、动作描写：刻画了孔明镇定自若，机智聪明的特点。聪明的特点。孔明乃批孔明乃批鹤鹤氅，戴氅，戴纶纶巾，引二小童携琴一巾，引二小童携琴一张张，于城上，于城上敌敌楼前，楼前，我听了这句话，心理万分难过我听了这句话，心理万分难过.我的最后一堂法我的最后一堂法语课，我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了，难语课，我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了，难道就这样算了吗？我从前每好好学习，旷了课去找鸟窝道就这样算了吗？我从前每好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰，到萨尔河上去溜冰.想起这些，我多么懊悔！想起这些，我多么懊悔！心里描写：刻画了小弗郎士对没有学好法语的懊悔心里描写：刻画了小弗郎士对没有学好法语的懊悔之情。之情。我听了我听了这这句句话话，心理万分，心理万分难过难过.我的最后一堂法我的最后一堂法韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他哽住了，他但是他哽住了，他说不下说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：量，写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”最后一课最后一课神态、语言、动作描写：刻画了韩麦尔先生痛苦的心情和强神态、语言、动作描写：刻画了韩麦尔先生痛苦的心情和强烈的爱国情感。烈的爱国情感。韩韩麦麦尔尔先生站起来，先生站起来，脸脸色惨白，我色惨白，我觉觉得他从来得他从来 根据刚才根据刚才我们对学过的我们对学过的课文中人物描课文中人物描写精彩语句的写精彩语句的理解，请归纳理解，请归纳人物描写的方人物描写的方法有哪些？法有哪些？根据根据刚刚才我才我们对们对学学过过的的课课文中人物描写精彩文中人物描写精彩语语句的理解，句的理解，请归请归外貌描写（神态）外貌描写（神态）动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写正侧面描写正侧面描写人物描写的人物描写的基本方法基本方法 外貌描写（神外貌描写（神态态）动动作描写作描写语语言描写心理描写人物描写的言描写心理描写人物描写的一 外貌描写1 抓住特点抓住特点2 仔细观察仔细观察4 描写准确描写准确3 语言形象（运用修辞手法）语言形象（运用修辞手法）一一 外貌描写外貌描写1 抓住特点抓住特点2 仔仔细观细观察察4 描写准描写准老远，我便看见了，老远，我便看见了，看见了她看见了她我的母亲。我的母亲。在风中，她无助地倚在墙在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。还有那根又光又亮的竹棒。小巷深处小巷深处 老老远远，我便看，我便看见见了，看了，看见见了她了她我的母我的母亲亲。在。在风风中，中，下面一段话写人很下面一段话写人很平淡，请你给添加上恰平淡，请你给添加上恰当的外貌描写，突出人当的外貌描写，突出人物特点。物特点。他一进教室，同学们就他一进教室，同学们就哄堂大笑起来，他感觉莫名哄堂大笑起来，他感觉莫名其妙，后来才发现其妙，后来才发现。下面一段下面一段话话写人很平淡，写人很平淡，请请你你给给添加上恰当的外貌描写，突出添加上恰当的外貌描写，突出 请你选取班里的请你选取班里的一位同学（不要显露一位同学（不要显露姓名），运用外貌描姓名），运用外貌描写的方法，突出其外写的方法，突出其外貌特征。（貌特征。（写好后在写好后在班里交流，看看写的班里交流，看看写的是谁？写的像不像？是谁？写的像不像？）请请你你选选取班里的一位同学（不要取班里的一位同学（不要显显露姓名），运用外貌描写的露姓名），运用外貌描写的二二 语言描写语言描写1 、符合人物的身份、个性、符合人物的身份、个性2、语言精练，具有典型性、语言精练，具有典型性3、恰当运用神态、动作描写、恰当运用神态、动作描写二二 语语言描写言描写1 、符合人物的身份、个性、符合人物的身份、个性、语语言精言精练练，具有典，具有典赵小桢还在往下念，还是那样软赵小桢还在往下念，还是那样软绵绵、奶声奶气的。绵绵、奶声奶气的。“不是这样的！不是这样的！”京京终于叫出京京终于叫出来。来。屋里的朗读声一下子停了，六个屋里的朗读声一下子停了，六个人都吃惊地望着他。人都吃惊地望着他。“你说什么？你说什么？”赵小桢惊讶地问。赵小桢惊讶地问。京京有点儿发窘。也许，是他自京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：己理解错了呢？他嘟嘟嚷嚷地说：“读得不对。读得不对。”“什么呀！什么呀！”赵小桢撇撇嘴，赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不你又不是老师，怎么知道我们读得不对？对？”心声心声 赵赵小小桢还桢还在往下念，在往下念，还还是那是那样软绵绵样软绵绵、奶声奶气的。、奶声奶气的。请你选择一个话题请你选择一个话题（珍惜粮食、讲卫生、做（珍惜粮食、讲卫生、做作业等学习生活中的话题）作业等学习生活中的话题），写出你与老师或同学或，写出你与老师或同学或父母之间的对话，突出人父母之间的对话，突出人物个性物个性。（以对话为主，。（以对话为主，将人物神态、动作融入其将人物神态、动作融入其中）中）请请你你选择选择一个一个话题话题（珍惜粮食、（珍惜粮食、讲卫讲卫生、做作生、做作业业等学等学习习生活中生活中三三 动作描写动作描写1 、运用恰当动词、运用恰当动词2、按动作先后顺序描写、按动作先后顺序描写3、生动、具体、具有鲜明个、生动、具体、具有鲜明个性特征性特征三三 动动作描写作描写1 、运用恰当、运用恰当动词动词、按、按动动作先后作先后顺顺序描写序描写小时候，他是在爷爷那小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：喊：“火！火！”京京赶紧拿来京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷手上。爷爷“噗噗”一声把火一声把火吹燃，然后吹燃，然后“咕噜噜，咕噜咕噜噜，咕噜噜噜”抽上几口，深深吸进一抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好口气，又长长地吐出来，好像美得不行。像美得不行。心声心声 小小时时候，他是在候，他是在爷爷爷爷那儿那儿长长大的。大的。爷爷爷爷有一根光亮光有一根光亮光 请你选择一个请你选择一个主题主题（做饭、踢球、（做饭、踢球、朗读、游戏、劳动朗读、游戏、劳动等）等），按一定顺序，按一定顺序，运用恰当的动词写运用恰当的动词写出过程，突出人物出过程，突出人物的个性特点。的个性特点。请请你你选择选择一个主一个主题题（做（做饭饭、踢球、朗、踢球、朗读读、游、游戏戏、劳动劳动等），按等），按四四 心理描写心理描写1 、把握人物心理特征、把握人物心理特征2、具体、生动、具体、生动3、突出人物在特定情景中的、突出人物在特定情景中的思想和精神状态。思想和精神状态。四四 心理描写心理描写1 、把握人物心理特征、具体、生、把握人物心理特征、具体、生动动每天早晨醒来，看到阳光照每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就是一阵到玻璃窗上，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向边。同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，却也你投过来。我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。校去。爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上，我的心里就 请你确定一个请你确定一个特定的情景特定的情景（在上（在上课时、在被老师表课时、在被老师表扬后、在获得奖励扬后、在获得奖励时、在与同学发生时、在与同学发生矛盾时、考试结束矛盾时、考试结束后、母亲节那天等）后、母亲节那天等），写出你的心理活，写出你的心理活动。动。请请你确定一个特定的情景（在上你确定一个特定的情景（在上课时课时、在被老、在被老师师表表扬扬后、在后、在获获五五 侧面描写侧面描写 侧面描写：又叫间接描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。写对象进行刻画描绘。五五 侧侧面描写面描写 侧侧面描写：又叫面描写：又叫间间接描写，是从接描写，是从侧侧面烘托人物面烘托人物按照事先的布置，按照事先的布置，只有林蓉一个人举手了，只有林蓉一个人举手了，其他同学根本动都不动，其他同学根本动都不动，光那阵势就把人吓傻了！光那阵势就把人吓傻了！谁敢瞎冲好汉呢？林蓉谁敢瞎冲好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都连连点头，眉里眼里都是笑。是笑。心声心声 按照事先的布置，只有林蓉一个人按照事先的布置，只有林蓉一个人举举手了，其他同学手了，其他同学 请你用正请你用正面描写和侧面面描写和侧面衬托的方法，衬托的方法，生动的描写你生动的描写你熟悉的一个人熟悉的一个人的特点的特点。（写。（写好后进行交流）好后进行交流）请请你用正面描写和你用正面描写和侧侧面面衬衬托的方法，生托的方法，生动动的描写你熟悉的一个的描写你熟悉的一个综合描写人物综合描写人物1、将人物放在特定环境或事件中进行刻画。、将人物放在特定环境或事件中进行刻画。2、运用外貌、语言、动作、心理描写方法，、运用外貌、语言、动作、心理描写方法，刻画出人物的特点，突出人物的精神品质。刻画出人物的特点，突出人物的精神品质。3、运用正面和侧面描写方法、运用正面和侧面描写方法4、运用细节描写方法、运用细节描写方法5、通过叙述事情来表现人物。、通过叙述事情来表现人物。在写人时，根据需要，可以运用多种方法描在写人时，根据需要，可以运用多种方法描写人物，使人物形象更加丰满。写人物，使人物形象更加丰满。综综合描写人物合描写人物 1、将人物放在特定、将人物放在特定环环境或事件中境或事件中进进行刻画。行刻画。讨论交流 阅读下面两个片段，找出运用阅读下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方法？各突出了哪些人物描写的方法？各突出了人物什么特点？了人物什么特点？讨论讨论交流交流 阅读阅读下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方下面两个片段，找出运用了哪些人物描写的方我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我我走了；到那边来信！走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，见我，说，“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。朱自清朱自清背影背影 我看那我看那边边月台的月台的栅栏栅栏外有几个外有几个卖东卖东西的等着西的等着顾顾客。走客。走 新开学的第一天，新开学的第一天，我第一眼见到的老师便我第一眼见到的老师便是我们的班主任刘老师。我曾清楚地记得，那一是我们的班主任刘老师。我曾清楚地记得，那一天刘老师站在讲台前，微笑着看着那些前来报道天刘老师站在讲台前，微笑着看着那些前来报道的同学，一脸的亲切、和蔼，仿佛这些前来报到的同学，一脸的亲切、和蔼，仿佛这些前来报到的学生就像是她的孩子一样。于是，刘老师给我的学生就像是她的孩子一样。于是，刘老师给我的第一印象就是温柔和蔼。但，我曾听说过这样的第一印象就是温柔和蔼。但，我曾听说过这样一个定理一个定理凡是长得好看、漂亮的女老师，都凡是长得好看、漂亮的女老师，都是表面温柔，其实发起火来却很凶，很厉害。于是表面温柔，其实发起火来却很凶，很厉害。于是，我就在想：会不会我们的刘老师也是这样的是，我就在想：会不会我们的刘老师也是这样的呢？但，事实告诉我，刘老师不是这样的人。呢？但，事实告诉我，刘老师不是这样的人。新开学的第一天，新开学的第一天，我第一眼我第一眼见见到的老到的老师师便是我便是我们们的班的班 请你综合运用多请你综合运用多种描写方法，生动的种描写方法，生动的描写你熟悉的一个人描写你熟悉的一个人的特点（的特点（200200字左右）字左右）要求：将人物放在要求：将人物放在一个特定的环境或事一个特定的环境或事件中来描写。件中来描写。请请你你综综合运用多种描写方法，生合运用多种描写方法，生动动的描写你熟悉的一个人的特的描写你熟悉的一个人的特 一、命题作文：请以一、命题作文：请以“我心中的偶像我心中的偶像”为题，写一篇写人的记叙文，为题，写一篇写人的记叙文，二、半命题作文：想起你时很二、半命题作文：想起你时很 （温暖、开心、痛苦、心酸、）（温暖、开心、痛苦、心酸、）以上作文自选一个题目写作，要求：运用以上作文自选一个题目写作，要求：运用叙事和多种人物描写方法，突出人物个性特叙事和多种人物描写方法，突出人物个性特点和优秀品质。点和优秀品质。写作写作 一、命一、命题题作文：作文：请请以以“我心中的偶像我心中的偶像”为题为题，写一篇写人的，写一篇写人的 希望看到一个充满个性希望看到一个充满个性与创新的你在写作的天空中自与创新的你在写作的天空中自由翱翔！由翱翔！作文写作写一个人作文写作写一个人课课件件 谢谢合作谢谢合作 祝同学们祝同学们写作成功！写作成功！谢谢谢谢合作合作 再再 见见