辉南县实验小学王玉哲

辉 南 县 实 验 小 学 王 玉 哲 目 录我 的 教 学 设 计我 的 教 学 实 施 计 划我 的 反 思 我的教学设计授导型教学设计黄山奇石探究型教学设计棉鞋里的阳光 授导型教学设计学 科 领 域 、 适 用 年 级教 学 /学 习 内 容 概 述学 习 目 标 /学 习 成 果学 习 过 程所 需 材 料 及 资 源评 价 方 法 或 工 具 黄山奇石 黄山奇石一、学科领域 语 文二、适用年级 小 学 二 年 级 黄山奇石三、教学/学习内容概述 这 是 一 篇 写 景 的 短 文 ， 图 文 并 茂 ， 生 动地 介 绍 了 闻 名 中 外 的 黄 山 风 景 区 有 趣 的 奇 石 、怪 石 ， 课 文 语 言 生 动 、 描 写 形 象 ， 富 有 情 趣 。 “ 五 岳 归 来 不 看 山 ， 黄 山 归 来 不 看 岳 ” ，成 为 数 百 年 来 赞 美 黄 山 的 名 句 。 这 么 美 的 地 方 ， 如 果 你 是 小 导 游 ， 你准 备 怎 样 向 来 自 世 界 各 地 的 游 客 介 绍 黄 山 风景 呢 ， 尤 其 是 黄 山 的 奇 石 。 黄山奇石四、学习目标/学习成果1、 通 过 网 络 平 台 ， 深 入 了 解 “ 黄 山 四 绝 ” 。2、 学 习 用 自 己 的 表 达 方 式 把 了 解 到 的 有关 黄 山 风 景 的 知 识 ， 有 条 不 紊 地 向 游 客展 示 。3、 为 自 己 设 计 一 张 黄 山 导 游 员 的 名 片 。4、 发 挥 想 像 为 还 没 有 名 字 的 奇 石 起 一 个传 神 的 名 字 。 黄山奇石五、学习过程1、了解书中介绍的“奇石”（画一画）2、网上感受“黄山四绝”（感受写书上）3、借助网络选择旅游路线和景点4、小组商议：怎样介绍好黄山的风景？5、设计一张让人过目不忘的导游名片。（要新颖哟！）6、为还没名字的黄山奇石起个传神的名字吧！7、总结你的收获。 黄山奇石六、所需材料及资源 http:/ http:/ http:/ http:/ 0 0 6 -0 9 /0 5 /content_1 3 5 6 .htm（这里面有许多关于黄山旅游的贴心提示，很不错。） http:/ 7 6 a2 0 0 29 bd6 4 2 d6 9 .html（这里面有一些导游词，也许能帮上你！） 黄山奇石评 价 量 规评价项目评价内容及评分标准自主学习优秀良好待努力自主学习有明确的计划有目标，且能及时有效地完成任务。自主学习有较明确的计划，能够较准确的完成任务。自主学习目标不够明确，且不能准确及时的完成任务合作探究优秀良好待努力小组成员合作有序，能有明确的分工，而且正确无误的完成讨论探究。小组成员合作较好，能有一定的分工，基本完成讨论探究。小组成员合作无序，没有明确的分工，而且不能及时完成讨论探究。 成果展示优秀良好待努力能很好的汇报各组讨论成果，而且叙述清析有条理。能汇报各组讨论成果，基本上能将探究成果叙述清析。不能很好的汇报各组讨论成果，而且叙述条理不清析。作品设计优秀良好待努力大胆创新，有新意，符合导游的身份，又能融入景区特点，色彩艳丽，构图合理。符合导游的身份，又能融入景区特点，构图合理。色彩单调，设计过于简单，没有突出景区的特点。 备注：如果评估成绩为待努力，就需要学生在学习中加强能力的培养。 探究型教学设计情 境任 务成 果资 源评 估 棉鞋里的阳光 棉鞋里的阳光一、情境： “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。如果你看见妈妈给奶奶晒棉被，你会怎么说，怎么做？ 棉鞋里的阳光二、任务： 1运用学习的识字方法，与小组伙伴共同认识“棉”、“照”等1 3个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习关心长辈，学会体贴长辈。 棉鞋里的阳光 过 程1、激趣导入2、示标导学3、互动自学4、质疑帮学5、达标检测 棉鞋里的阳光三、成果： 1、能大声地领读生字，并组词。2、有条理地说请自己用什么方法生字的字形。3、能正确、流利、有感情地朗读句子、课文。4、表达自己的见解：妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋，这是为什么？你想对他们说些什么？如果是你，你会怎样去做？你的身边有这样的人吗？ 棉鞋里的阳光四、资源： http:/ 0 1 0 -1 1 /2 6 /content_2 2 6 7 1 9 .htm http:/ 0 0 5 -0 3 /0 8 /content_2 6 6 6 1 7 6 .htm http:/ 9 3 2 0 9 9 9 4 .html 棉鞋里的阳光评 估评价项目评价内容及评分标准自主学习优秀良好待努力自主学习有明确的计划有目标，且能及时有效地完成任务。自主学习有较明确的计划，能够较准确的完成任务。自主学习目标不够明确，且不能准确及时的完成任务 合作探究优秀良好待努力小组成员合作有序，能有明确的分工，而且正确无误的完成讨论探究。小组成员合作较好，能有一定的分工，基本完成讨论探究。小组成员合作无序，没有明确的分工，而且不能及时完成讨论探究。成果展示优秀良好待努力能很好的汇报各组讨论成果，而且叙述清析有条理。能汇报各组讨论成果，基本上能将探究成果叙述清析。不能很好的汇报各组讨论成果，而且叙述条理不清析。备注：如果评估成绩为待努力，就需要学生在学习中加强能力的培养。五、评 估 教 学 实 施 前 的 准 备 具 体 内 容上 课 内 容 棉 鞋 里 的 阳 光上 课 时 间 2011年 3月 17日上 课 地 点 辉 南 县 实 验 小 学 计 算 机 教 室学 生 人 数 54教 学 环 境 计 算 机 教 室技 术 设 备 教 学 投 影 仪教 学 大 屏 幕 ， 教 师 机 1台连 接 网 络 的 计 算 机 60台软 件 环 境 Web服 务 器 系 统IE网 页 浏 览 器专 题 学 习 网 络 棉 鞋 里 的 阳 光 学 生 技 能要 求 能 积 极 参 与 讨 论能 较 为 熟 练 地 操 作 电 脑 ， 会 用 浏 览 器 搜索会 使 用 虚 拟 社 区 的 基 本 功 能能 独 立 或 主 动 与 他 人 合 作 学 习 有 关 知 识教 学 管 理 对 本 科 学 习 进 行 自 我 评 价 与 反 思 （ 附 表 ）提 前 一 天 与 网 络 机 房 负 责 教 师 联 系通 知 学 生 上 课 时 间 、 地 点 以 及 课 前 的 准备 教 学 实 施 准 备 提 前 两 天 备 好 课制 作 好 学 习 网 页 ， 并 上 传 到 学 校 服 务 器提 前 通 知 学 生 上 课 的 时 间提 前 一 天 与 多 媒 体 教 室 负 责 老 师 联 系检 查 电 脑 是 否 会 出 故 障检 查 网 络 是 否 连 接检 查 自 己 对 媒 体 及 软 件 的 操 作 熟 练 情 况检 查 学 生 小 组 分 组 情 况提 前 一 天 检 查 学 生 的 学 习 用 具 的 准 备 情况上 课 前 再 次 在 头 脑 中 模 拟 上 课 几 次检 查 自 己 按 照 教 学 设 计 上 课 时 与 媒 体 操作 的 契 合 度 我的教学实施计划 我 的 反 思作品中出色的地方 黄 山 奇 石 一 课 我 运 用 了 “ 授 导 型 教 学 ”这 个 概 念 ， 旨 在 对 其 加 以 优 化 、 创 新 ， 以 符合 新 课 程 改 革 的 要 求 。 我 利 用 任 务 式 学 习 方 式 ，学 生 在 虚 拟 的 社 区 中 自 主 地 了 解 黄 山 的 风 景 特点 ， 并 结 合 我 给 予 的 小 导 游 的 身 份 进 行 有 目 标的 学 习 ， 提 升 了 学 生 的 兴 趣 ， 打 破 了 学 科 的 界线 ， 把 信 息 技 术 融 入 学 科 教 学 之 中 ， 体 现 了 学科 的 整 合 ， 能 结 合 时 代 的 需 求 ， 符 合 新 课 程 改革 的 要 求 。 我 的 反 思作品中出色的地方 棉 鞋 里 的 阳 光 一 课 我 运 用 了 “ 探 究型 教 学 ” 模 式 ， 以 “ 亲 情 ” 为 切 入 点 ， 学生 在 教 师 指 导 下 ， 在 研 究 过 程 中 主 动 地 获取 知 识 、 应 用 知 识 ， 强 调 运 用 所 学 知 识 、技 能 解 决 一 些 问 题 ， 让 学 生 亲 身 实 践 与 体验 。 以 学 生 合 作 学 习 、 自 主 探 究 为 主 ， 而不 是 教 师 讲 授 为 主 ； 侧 重 问 题 的 探 究 。 我 的 反 思作品中需要改进的地方 棉 鞋 里 的 阳 光 一 课 我 对 设 置 情 境 还不 够 彻 底 ， 没 有 完 全 跳 出 以 前 对 “ 情 境 ”的 粗 浅 认 知 ， 没 有 给 学 生 一 个 明 确 的 身 份 ，并 一 直 贯 穿 到 全 文 的 学 习 之 中 。 今 后 ， 我将 继 续 深 入 学 习 探 究 型 教 学 ， 力 争 把 握 其真 正 内 涵 ， 并 能 灵 活 运 用 到 自 己 的 实 际 教学 之 中 。