小学一年级语文《早操》教学反思三篇

小学一年 级语文早操教学反思三篇早操是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。下面就是小编给大家带来的小学一年 级语文早操教学反思三篇，希望能帮助到大家!早操是一首富有儿童情趣并且有和 谐韵律的儿歌，作者采用 拟人的手法写了小露珠、小 鸟儿、小蜜蜂珍惜 时光早早起，做早操，最后一 节升华主题：启发学生从小 树立热爱生活，珍惜 时光，积极锻炼身体的 观念。结合一年 级学生的 认知水平和心理特点，我在教学设计时 努力做到以下几点：一、激发学生的学 习兴趣，调动学生积极参与兴趣是的老 师。尤其低年 级的学生注意力特 别容易分散。老 师就需要通 过灵活多 样的方式和丰富多彩的活 动，让学生体验成功，感受学 习的乐趣，激 发学习的热情。1、导入新课时，我首先采用 谈话的方式与学生交流：今天上 课与以往有什么不同 ?你们打算怎 样表现呢 ?当学生 纷纷表示要 专心听讲，积极反言 时，我以 奖励的方式播放了与本首儿歌 紧密相关的一首歌曲健康歌，学生一 边感受着歌曲那 欢快的节奏，一 边从歌词中初步感受到早起 锻炼才能拥有健康的身体。2、在识字教学 过程中， 结合儿童的 认知特点和早操篇幅 简短的特点，采用听 读的方法学 习文中的生字比 较快捷。学生听力 强，记忆力强，很快能背下我 们重点学的第四节。在此基 础上我逐步 缩小语境，由句到 词，又由 词到字，不断地 为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟 识了要求会 认的生字。 这之后，我又把生字 请出来，制成生字卡片，以儿歌 对答的方式 进行巩固 识字教学。出示一个生字：这是谁 ?这是起。什么起 ?起来的起。3、在重点学 习最后一节儿歌时，为了激发学生反复 阅读儿歌的 兴趣，我 质疑：小学生为什么早起做操呢?在启发引导下，学生 说出了很多早起做操的好处。于是我 说：看来，这句话可真有意 义，很珍 贵，把它作 为礼物，你最想送 给谁 ?咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互 赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复 习巩固了 课文内容，又培养了语感，为后面的仿 说做了一定的铺垫。4、在朗 读训练 中，戴上 头饰分角色朗 读，设计动 作表演 读等都很大程度的激 发了学生的兴趣。二、充分朗 读，读中感悟朗读训练 是语文教学中必不可少的一 项语言训练。它既是手段又是目的。 读，可以帮助学生理解 语言，读可以培养学生的 语感，读还可以把学生 带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟 课文内容。在带着学生品 读儿歌前三 节时，因为结构相似，内容也 较浅显，无需 过多的讲解，我便采用了多种形式的 读，以读代讲：老师范读、生自由 读、指名 读、齐读、开火车读、师生接读、分角色 读、表演 读等，让学生在 读中理解， 读中生情， 读中感悟。当然，朗 读还要注意有一定的 层次性。每 读一遍要达到一个什么目的， 读出一个怎 样的效果。作 为老师要心中有数。最初我 请学生自由 读儿歌时，只要求能看拼音 读准，读通就可以了。接着，指名 读，老师适时指正，播放 课文录音后，再次指名 读时，要求学生做到读得有感情。然后， 师生接读则意在帮助学生巩固 课文内容及 实现语 言材料的 积累。最后分角色 读和表演 读则让 学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。三、联系生活，拓展 练习教学不能拘泥于 课本，要 让语文学习从课内延伸到 课外，让学生把目光 转向更广 阔的生活中去。基于 这个理论指导，本节课学完儿歌，我有 设计学生模仿早操 为自己喜 欢的小精灵 编首儿歌，也就是仿 说。因 为考虑到是一年 级学生太小，知 识有限，又因 为第一次接触 这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序 渐进，逐步引 导，在前面很多 环节中都做了一定的 铺垫。学习第四节时，安排学生将 这句话作为礼物互相 赠送，送 给谁就将文中的人称 换成同学的名字。学 习第一、二、三 节时多种形式的朗 读也是意在培养学生感受儿歌的韵律， 语感，积累一定的 语言材料学完儿歌后通 过连线题 的方式回 顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎 样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并 尝试仿说词语 。最后在一段舒 缓优美的清晨 乐曲中为自己喜 欢的小精灵 编儿歌。结果，学生把生活中 观察到的事物都能用非常恰当的 词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意 义的仿写 练习。语文教学永 远是一门有缺憾的 艺术。 课中有一些不足之处，比如： 课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿 说时，一名学生 为天鹅编儿歌：小天 鹅，起得早， 转来转去，在湖面上做操。当 时我误以为撞来撞去，否定了她的 说法。当然 还有很多不足之 处，正所谓 *者迷，希望各位老 师提出宝 贵意见和建议 。我在今后的教学中 还应不断学 习，不断反思，使自己的 课堂教学 变得更扎实，更有效。四、认真反思，收 获精彩引用于永正老 的一段 ：反思吧， 下来吧， 这样 ，无论 成功和失 都是收 。写教学反思 实际 上是 自己的 备课 及 施的总结 。 真写三年教案的人，不一定成 为优 秀教 ，但认 真写三年教学反思的人，必定成 有思想的教 师 。 我 在不断反思中收 精彩。早操是一首富有儿童情趣并且有和 谐 韵律的儿歌，作者采用 拟 人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生 形象的画面，将学生 带 入充满 生机活力的清晨。今天我按照引一引、 一 、写一写、 一 、想一想、 说 一 的教学流程教学了 这 一 。现 将本节 教学反思如下：一、本节课 的成功所在1、体 以学生 主体的理念。本 中，我 学生自主合作 识 字 文，让 他 在玩中学，学中玩，充分 调动 学生学 的自主性，在 宽 松、民主、和 的氛围 中，在成功体 中感受学 习 的乐 趣。拼音是学生独立 字的拐杖，因此在 认读 字 前先让 他 分 复习 拼音，再由拼音 带 出字词 ，如此音形 合，使学生 对 字的认 知更加印象深刻。2、引 想象，培养能力。“教学不 仅仅 是一种告 诉 ，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 ”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。 课 堂是什么啊 ?课 堂是燃 烧 的 感地 带 ，是他 们 求知、 创 造、展示自我、体 成功的平台。是学生健康成 长 的地方。学生的潜力是无限的，关 键 在于教 是否给 了学生足 大的平台。孩子的 创 造力有 时简 直是我 们难 以想象的：我在教学完早操后，我 问 学生： 还 有哪些小精灵早上也在做早操 ?是怎么做的 ?孩子 们 的智慧之窗一下子被打开了：戴婷：小白兔，起得早，蹦来 去，在阳光下做操。微 ：小乌龟 ，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。小雪：小花猫，起得早，在院子里做操。小鱼儿，起得早，游来游去，在鱼缸里做操。永康：小老虎，起得早，走来走去，在森林里做操。 次仿写，不 仅锻炼 了学生的 语 文表达能力，也 让 自己更加明白：教学不能拘泥于本，应该让 学生把目光 转 向更广 的生活中去。课二、不足之 处1、检测生字、 词语、句子的掌握情况 时要注意 “跳读 ”。因 为在教学中，我 发现现在的儿歌 较为短小，生字 较少，孩子的机械 记忆力又特 别强，到后来他 们完全能按照 课文的顺序把生字或者 词语背诵下来。把生字从 课文中单拿出来的 时候，有的学生就不 认识了。这就要求我 们要创设新的语言环境，帮助学生 进行巩固 识字，做到真正地 认识，而非机械地记忆。使他 们既能单独认识，回到文中、句中也 认识。2、应注意学生学 习习惯 的培养。首先，朗 读的训练，是一个 长期训练的过程，很多孩子在反复朗 读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明 读得越好。 这时就要让孩子知道，朗 读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不 见。在 这一阶段，应当避免孩子容易出 现的 “顿读 和唱读 ”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当 训练学生朗 读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。其次，应注意对学生良好 倾听习惯的培养。除了老 师说的话之外， 对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地 倾听，这是对别人的尊重，也是一个 获得更多知 识的好渠道。再次，写字 习惯的培养也不容忽 视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的 观察分析之后才开始落笔， 书写时要时刻注意 “一拳一尺一寸 ”的口 诀，这就需要老 师不断地提醒，因 为这些方面都是很容易被孩子忽略的。总之，在 这节课的设计上，我力求通 过创设 情境，使学生在活 动中学习，在训练中提高。但在 实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的 语文教学中 继续努力、改 进 !早操是我 们年级语文组上选定的同课异构的 课文。我在 设计这 篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣，考 虑学情，同 时吸取其他老 师的经验，把学生 带入了一个生气盎然的清晨。我的教学思路是：首先是从孩子 们熟悉的上学歌 导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出 课题 “早操 ”。接着 让孩子们自己读课文，要求 读准字音， 读通课文，找找都有哪些小精灵，孩子 们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老 师把图贴在黑板上。 这个环节是孩子 们从图画初步感受 这首儿歌的情景。接下来的步 骤是老师范读，找到小精灵 们在哪里做操，然后同桌共用一本 书找到小精灵 们是怎样做操，老 师打乱词语顺 序，通过游戏让孩子把 词宝宝送回家。接着从 词到字，逐个 击破，通 过自读、变成各种花 样来读字，目的就是 让孩子熟 认每个字，。在初步感受 课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何 读好每一个小 节的同时，间接让孩子明白了儿歌的含 义及蕴含的感情。老 师重点指导：滚来滚去，跳来跳去， 飞来飞去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么 读。整个教学思路清晰， 环节紧 凑，孩子 们学得也非常投入和开心。 这篇课文要求 认识和写的生字并不多，一共七个，孩子的学 习任务并不重。但如果 仅限于达到 认识几个字的知识目标而忽略了能力的 训练和情感价 值的熏陶是不 值得的。每一堂 课应该 效率化。早操是非常有童趣的 课文，可以 让学生接受美的熏陶和 进行想象 说话的能力 训练。但要靠孩子们从字面意 义出发来理解 课文传达的这样一个美 丽的清晨是比 较困难的。所以，一开始就安排了 观看上学歌的 视频，设计意图是从图画入手 营造一种美好的清晨景象，让孩子入情入境， 这也符合孩子的年 龄和心理特点。 课堂一开始就把学生牢牢吸引住了，孩子接下来就很愿意跟着老师完成下面的教学活动。所以 兴趣是的老 师，如何激 发学生的 兴趣是教师必须考虑的问题。在指 导朗读时，调用孩子已有的 经验，体会小精灵的 调皮、可 爱，让孩子自己来 读出感觉。由于前面朗 读到位，在拓展 练习说话时 孩子们才能展开想象的翅膀，说出各种各 样的其他小精灵，如：小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操。从孩子们的回答中，尤其是最后一个句子，我 们可以看出， 这堂课孩子的思 维非常开阔，语言表达也非常有条理和 优美，达到了 训练想象和 说话的能力。最后是写字 环节，孩子 们在书写 “早”字的 时候，因 为简单所以孩子都会写，在指 导写的时候，强调字的结构和笔 顺。在给字宝宝找朋友的 时候，可以看出孩子 们的词汇 量还是比较丰富的。可能是因 为孩子比 较紧张 ，整堂 课孩子不是很活 跃，说话声音也比 较小。教师的情感 调度还有待加 强。