小学五年级语文《围魏救赵》优选教案范文三篇

小学五年 级语文围魏救赵优选教案范文三篇围魏救赵是一篇精 读课文，讲述了战国时期，魏国攻打 赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、 孙膑率大军出征解救 赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵 设下埋伏以逸待 劳，最后大 败魏军，解救了 赵国。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级语文围魏救赵优选教案范文， 欢迎大家阅读 !教学目标：1.学会本 课生字，能正确、工整、美观地书写。2.感情读文，理解 课文内容，理清文章结构，并能用 课文中的四字 词语复述故事。3.联系上下文，感受关 键词句在表情达意方面的作用，体会的聪明才智。孙膑善于分析，因 势利导重难点：1.把握故事内容：弄清文章线索。2.理解课文内容，感受 孙膑的聪明才智。教学方法：自我领悟法、口 语表达法、 讨论交流法教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况 ;三十六 计;教学课件课时：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2.学习课文第一部分，了解故事的起因。重、 点：把握 文内容，弄清文章线索教学 程：一.谈话导 入，激 发兴 趣 ：中华 文化博大精深，文有 诗词 歌 、武有兵法 略。关于中国古代兵法，你有哪些了解 ?生回答 ：咱们 班同学知 识 真是丰富， 才有同学提到 “三十六 ”，在三十六种 计谋 中，你知道哪几种呢 ?生 回答师导 入 ：今天我 们 就来学 习 其中的一 计 围 魏救 。 (板 书课题 ，全班 齐读课 ， 后 疑 )可能提出的 问题 ：(是 谁围 魏救 赵 ?他 又是怎 样围 魏救 赵 的?围 魏救 的 果如何 ?) ： 同学们带 着这 些问题 走 个精彩的故事，去了解 战 国 期国与国之 间 ，人与人之 的恩恩怨怨，去感受大 军 事家孙膑 的智慧。二.初 读课 文，梳理 过 程： ：在学 习课 文之前， 来认识 一下本课 的生字 词 。 件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃(1) 带拼音 读(2) 去拼音 读(3) 找生读 、正音(4) 找易错 字词语：所向披靡 势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待 劳 操 券 盔 甲溃 不成年落荒而逃(1) 齐读(2) 指名读 正音(3) 齐读师：同学 们扫除了文字障碍， 请同学们再读这个故事，完成老 师出示的 问题：课件出示： 赵国被围，向齐国求救 -() 孙()膑投状、 齐军大胜。(1) 生 A、 B 回答，并指名起止段落。(2) 师归纳 ，总结师：了解了 转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。生： A三.学习课文第一部分 (1-2 自然段 )师：战国时期为什么会有 围魏救赵这一故事呢 ?请同学们快速默 读课文第一部分，找出问题答案。师：谁来给大家介 绍一下故事的起因 ?这还要从头说 起。请同学们快速默读课文第一部分。(生简要讲述 )师：魏国野心勃勃，一向心想吞并 赵国，到底魏国的 军队是一支怎 样的军队 ?从哪些描写可以看出来 ?请同学们用美丽的波浪 线画出相 应的语句，说自己的理解。生回答师：魏国的 军队如此强大，在攻打 赵国时，攻无不克， 战无不胜，齐国为什么 还要决定出兵帮助 赵国呢 ?这不是以卵 击石吗 ?生：讨论师：出示魏、 齐、赵在国间的位置关系 图，引出成 语“唇之齿寒 ”师小结：严峻形势让齐 国必须出兵救 赵，赵而魏军如此强大，已将小小 车间的邯郸城围得严严实实 ，齐国想去解救邯 郸并不是一件易事，怎么 办呢?只能智取，于是就出 现了“围魏救赵 ”这一计 。作业：抄写生字 词 2 遍自主学习课文其它部分第二课时教学目标：1. 感情读文2. 了解孙膑膑 善于分析，因 势利导的聪明才智。3. 深长能利用成 语复述故事。重难点：感受孙膑善于分析，因 势利导的聪明才智教学过程：一、复习导入1. 听写生字、同桌互相 检查2. 说说课文主要内容。 ( 要求基本 说出故事的起因， 经过和结果 )二.研读课文(1) 学习课文第二部分师：齐国要救 赵国，把 这一使合交 给了田忌和 孙膑，咱就来了解一下这两位。师简介：田忌、 孙膑及孙膑和庞涓两人之 间的恩怨。师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救 赵国而不去 赵国都城邯 郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢 ?田忌起初有什么打算 ?后来又采取了什么 办法呢 ?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：师： ( 同学讨论 ) 如果齐国军队依田忌之 计直奔邯 郸这次救援会是什么 结果 ?(邯郸已被包围，危在旦夕，不等 齐军赶到就要失守，若那 时齐军 再去，打了 胜仗的魏军必然士高气 涨，加上本身就非常 强大，而 齐军远 道而来， 军队疲惫，若与魏 军硬拼，胜负难 料 )师：孙膑主张直取大梁， 请同学们再读第 7 自然段 孙膑的话，看孙膑的计谋如何 ?师：谁能用一个 词语形容： ( 绝妙 )师：以此看 孙膑是个什么 样的人 ?从哪些 词语可以看出来 ?生： ( 胸有成竹、 稳操胜券，可以看出 孙膑是一个足智多 谋且对自己的战术充满信心的人 )师小结：知已知彼，才能百 战不殆， 孙膑是在充分考 虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了 “乘虚而入、直取大梁 ”的 计谋。他 对田忌 说的话既有形 势的分析，又有行 动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大 军直奔魏国。(2) 学习第三部分 (4-12 自然段 )师：我们从田忌和 孙膑的对话中已经了解了 孙膑的计谋，那么，他的 计谋是如何 实施的呢 ?他是直接将 齐国的军队拉到魏国国都大梁了 吗 ?请同学们带着老师的问题，自由 读课文第三部分：课件出示自 读提纲：孙膑是臬安排的 ?为什么这样安排 ?(安排两个无名将 领去攻打襄陵，一方面可以掩 护齐军主力向大梁 进发。另一方面 “无名将 领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因 为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以 实施 )魏王见齐军 向自己的都城逼来， 顿时惊慌失措，忙叫 庞涓回来救 驾，这时魏军发生了什么变化 ?生：结合课文回答师：孙膑出其不意的 举动令魏军人心惶惶。 孙膑的计策不仅从体力上打 败了对手，更从心里上 战胜了对方，魏 军与最初攻打 赵国时有了天壤之 别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的 ?结果如何 ?我们继续 往下看。三.学习课文第四部分 (12-14 段 )师：请同学自 读第四部分师： 1.孙膑设 埋伏的地方 为什么要选在桂陵 ?2.精疲力竭的魏 军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢 ?生：据课文回答师：同学 们，孙膑最初 “胸有成竹， 稳操胜券”，最后大 获全胜;魏军最初 “所向披靡、势如破竹 ”，最后 “丢盔弃甲、 溃不成军”。从中你体会到什么 ?动笔写一写生：反馈师：同学 们，老师有一个疑 问想问大家，按照 孙膑的说法，当 时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他 为什么不 让齐军 直接攻打大梁，而要在桂陵 设伏呢 ?生：据理解回答四.讲述故事，感受人物形象1.读了这个故事，你 认为孙膑 是个什么 样的人 ?(善于分析、因 势利导、足智多 谋 )2.从中你得到什么启示呢?3.读了这个故事，老 师想给大家提个更高 层次的要求，利用成语复述故事。4.全班交流 总结三十六 计五.作业1.课后练习题2.课余把这个故事 讲给别 人听板书设计 ：赵国被围，向齐国求救 田、 孙商议，直取大梁 佯攻襄陵、 围魏救赵 孙膑设伏，齐军大胜孙膑：善于分析、因 势利导、足智多 谋教学目标1.自主学会本 课的生字 词语 。能有感情地朗读课文，并在复述 课文中进一步积累语言。2.理解课文内容。 联系上下文体会 词句意思，感受关 键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因 势利导的聪明才智。3.能按事情的 发展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解 孙膑善于分析、因 势利导的聪明才智。教学难点联系上下文体会 词句意思，感受关 键词句在表情达意方面的作用。教学准备搜集有关 孙膑的资料，了解有关 孙膑的故事。教学时间2 课时。教学过程第一课时一、检查预习 ，导入新课1.通过预习，你能正确 认读课 文中的 词语吗 ?多种形式 检查认读 文中的 词语 。(围魏救赵、所向披靡、 势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天 罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、 溃不成军、落荒而逃 )2.老师示范说一个这样的句子。 ( 一支拥有八万精兵的 军队由进攻时一路所向披靡、 势如破竹到最后被打得 丢盔弃甲、 溃不成军，这一切就 发生在 “围魏救 赵 ”这 个故事里。 ) 相机板书课题 ，齐读课题 。3.选择其中的一个或几个词语说 一句与 课文有关的 话，帮助 对词语的理解。二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想 课文讲了一件什么事 ?2.试着简要介绍课文主要内容。3.再读课文，根据 课后第二 题的提示， 试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。第一部分： 赵国被围，向齐国求救 (12段)。第二部分：田、 孙商议，直取大梁 (38段)。第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵 (912 段 ) 。第四部分： 孙膑设 伏，齐军大胜 (1314段 ) 。三、再读课文，学 习生字词1、认读生字。2、理解 词语 。第二课时一、细读课 文，理解内容(一 ) 学习第一部分 (抓重点 词读出文字背后的信息) 。1.读一读，说说事情的起因是什么?2.魏国军队怎样?在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。为了体现魏国军队强 大，课文用了直接描写和间接描写。(1) “所向披靡， 势如破竹 ”直接写出了魏国 军队的强大。庞涓率领的军队在攻打 赵国时战无不胜，攻无不克。(2) 齐国的担心 间接写出魏国 军队的强大。3.结合自己的理解， 练习读 相应的关键词句，你 还能读出什么信息 ?(严峻的形 势让齐 国必须出兵救 赵，然而面 对强大的魏 军，齐国想救 赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多 谋埋下伏笔。 )(二 ) 学习第二部分 (从对话中了解 孙膑计谋 的绝妙之处 )。1.分角色 读田忌、 孙膑的对话 。从 对话中你知道了什么 ?2.如果依田忌之 计直奔邯 郸，联系上文 试想这次救援会是什么结果?如果直奔邯 郸有可能： (1) 邯郸失守，因前文提到 “赵国危在旦夕 ”。 (2) 打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏 军主力硬拼， 胜负难料。3.再读孙膑的话，体会 孙膑计谋 的绝妙。“知己知彼，百 战不殆 ”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了 “避实就虚，攻打大梁 ”的计谋。“乘虚而入，直取大梁 ”既有形 势的分析，又有行 动的策略， 孙膑的计谋判断准确、措施果断。4.从 “胸有成竹 ”“稳操胜 券”这些词中，你可以看出 孙膑是个怎 样的人 ?(三 ) 学习第三部分。1.孙膑的计谋是怎样具体实施的 ?自由读第三部分，用自己的话简要说一说。2.在齐军 “佯攻襄陵 ”“直奔大梁 ”之时 ，魏军士兵的心里 发生了什么 变化 ?从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方 ?(孙膑一方面让无名将 领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕， 孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼 让魏军实力消耗，出其不意的 举动又令魏 军人心惶惶。 孙膑的计策不仅从体力上打 败了对手，更从心理上 战胜了对方。 )3.把自己感 兴趣的精彩部分再 读一读 。(四 ) 学习第四部分。1.在孙膑的“一攻一逼 ”之后， 这件事的 结果会怎样呢?自由读第四部分。2.精疲力竭的魏 军在进入孙膑设下的伏 击圈后是个怎 样的状况呢 ?找出相关 词句读一读 。3.魏军此时的 “丢盔弃甲、 溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、 势如破竹 ”相 对比，你体会到了什么 ?4.对于孙膑的 “围魏救 赵 ”你有什么看法 ?二、再读课文，讲述故事1.再读课文，结合课后第二 题再次梳理 课文脉络 。2.根据课后第二 题的提示，在小 组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。3.小组推荐组员为 全班讲述这个故事，共同交流评议。4.故事交流会： 讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。三、自主 积累，书写生字1.找出课文中的成 语，用 “读 一读，记一记，抄一抄 ”等自己喜 欢的方式进行积累。2.正确、美 观地书写本课的生字。教学目标：1、能联系上下文体会成 语意思，感受关 键成语在表情达意上的作用。2、理清文章 结构，概括故事的主要内容。3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。4、通过老师的设疑和学生的相互 讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。5、了解 孙膑善于分析、因 势利导、足智多 谋的聪明才智。 领悟故事中 蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。教学重点 难点：1、把握故事内容，弄清文章线索。2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。教法学法： 导学互动教学准备：1、搜集相关 视频2、多媒体 课件教学过程：一、自学 导纲1、创设情境， 导入新课师：同学 们，你们喜欢中国的 历史故事 吗 ?让我们乘坐 历史的列 车，穿越 时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面 这几个历史故事的主人公分 别是谁?课件出示：完璧归赵 (蔺相如 ) 负荆请 罪 (廉颇 )破釜沉舟 (项羽) 毛遂自荐 (毛遂 )纸上谈兵 (赵括) 卧薪尝胆 (勾践 )背水一战 (韩信) 田忌赛马 (孙膑 )师：在田忌 赛马中，我 们已经初步领略了孙膑的才能。今天 让我们随着历史的车轮，走进围魏救赵这篇课文，去 进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。 (板书课题 )2、出示 导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课 文。3、生汇报交流初 读课文的收 获，师适时点拨引导 。过渡：看来，同学 们的预习工作做得很好。 “学 贵有疑，大疑 则大进，小疑 则小进，不疑则不进”。在自学中你 发现了哪些有探究价 值的问题 ?(是谁为什么围魏救赵 ?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何 ?)让我们带着这些问题开始今天的 阅读之旅。二、导学互动1、出示 导纲探究性 问题 。2、生带着问题精读课文。3、小组合作， 讨论探究。4、交流 汇报，师相机引 导、点拨 。出示导纲探究 (一 )：故事起因1、故事 发生的时代背景怎 样 ?2、魏国 军队怎么样 ?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。( 出示重点 语句：这一年，魏国将 军庞涓率领八万精兵出征 赵国，一路所向披靡， 势如破竹，很快就直抵 赵国都城邯 郸，把一个小小的邯 郸城围得严严实实 。 )(抓住 “所向披靡 ”、 “势如破竹 ”、 “严严实实 ”这 几个词，一方面 说明魏国的 强大，庞涓率领的军队在攻打 赵国时战无不胜，攻无不克 ;另一方面 说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。 )3、为什么在这种情况下， 齐王还要去救 赵国?(引入 “唇亡 齿寒”的故事。 齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。 )过渡：在 强大的魏国 军队面前， 齐国最终决定出兵，到底 战斗结果怎样呢 ?让我们迅速浏览最后一段， 说一说。出示导纲探究 (二 )：故事 结果1、文中哪几个成 语写出了魏 军的失败，同时也反映了 围魏救赵的成功 ?理解后有感情地朗读。(出示重点句：魏军措手不及，被 杀得丢盔弃甲， 溃不成军 ) 。(措手不及、 丢盔弃甲、 溃不成军、落荒而逃等写出了魏 军来不及 应付的狼 狈和大败时的惨状，反 衬了围魏救赵的成功。 )2、对比阅读前后语段。过渡：起初魏 军是多么 强大的一支 军队，可现在怎么就成了 这样的状况呢 ?首先让我们来观看一段 视频 。接下来合作学 习围魏救赵成功的原因有哪些 ?出示导纲探究 (三 )：分析 围魏救赵成功的原因出示第 7 段：孙膑胸有成竹地 说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗 ?我们现在去救邯 郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回 师自救。我们在他们返回的路途做好准 备，以逸待 劳，岂不是稳操胜券!分角色读田忌和孙膑的对话，想一想 孙膑为 什么要 齐军不直奔邯 郸而要直取大梁 ?1、分析直奔邯 郸的劣势和直取大梁的 优势并体会 孙膑计谋 的绝妙。(抓住 “胸有成竹 ”、 “乘虚而入 ”、 “以逸待 劳 ”、 “稳操 胜券 ”这几个关 键词理解孙膑善于分析、因 势利导的聪明才智，并朗 读出他的 “胸有成竹 ”。 )2、抓住 “乘虚而入 ”理解魏国虚在哪 ?3、 “魏国国都一旦危急，主力必定会回 师自救 ”与哪些事 实相符 ?孙膑采取了哪些行 动逼迫庞涓回师自救 ?(佯攻襄陵、直奔大梁)( 孙膑为 什么要派兵佯攻襄陵?)( 佯攻襄陵的最 终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼 庞回师，逼庞回师不但能救 赵国，而且能以逸待 劳，在桂陵 设伏，打败魏军 。)4、齐军 “以逸待 劳 ”又体 现在哪 ?5、孙膑为 何要在桂陵布下天罗地网 ?(桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守 难攻。 )6、总结出示围魏救赵成功的原因战术上：避 实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼行动上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏7、你理解 “围 魏救赵”这个成语的引申 义吗 ?三、导学归纳1、孙膑，我您 !您真是一位的军事家 !2、读了这个故事，你得到了什么启示?四、反馈训练此时此刻，你一定被 孙膑的计谋所折服，你想 对孙膑说 些什么呢 ?