资源描述
U nit 1 Our SchoolL esson 1I教学目的与要求：1、词 匚：first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth.及缩写形式.2、句型：Where is your classroom?On the third floor.3、功能：运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层。4、情感：教育学生要养成爱护校园环境以及公共场所的好习惯。I I教学重点：1、学会掌握序数词1st-10th的拼写和读法。2、学会掌握句型：Where is your classroom?v 和“On the third floor.wn i教学难点：1、学会掌握序数词1st-10th的拼写和读法。2、运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层。IV教学方法：Task-based、CAI R ole-play。V教具准备：1、单词卡：a.office.b.first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth.c.music room,computer room,art room,school library,classroom,diningroom.d.one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.2、录音带，录音机。V I教学过程：Step 1 热身活动1、师生问好：T:Hello,boys and girls.N ice to see you again.S:N ice to see you again,too.2、全班齐唱歌曲：Ten L ittle Indian Boys.Step 2 复习导入1、利用单词卡复习基础词：one to ten.2、导入序数词的教学。让学生拼写出这些基础词，教师按顺序写在黑板上。然后告诉学生今天要学习另一种数词 序数词，随即把单词f i r s t,s e c o n d,t h i r d,f o ur t h,f i f t h,s i xt h,s e ve n t h,e i g h t h,n i n t h,t e n t h写在对应的基数词的右边，让学生观察两者在音、形、义上的不同，从而教学这十个词。让学生找出从f o ur t h到t e n t h的共同点，来帮助学生记忆。简要解释基数词和序数词的区别。不同形式操练1 0个序数词。游 戏1：“看谁反应快”。教师出示基数词的单词卡，学生必须快速起立说出对应的序数词。师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。游 戏2：每组选一位选手上台把6个序数词按f i r s t,s e c o n d,t h i r d,f o ur t h,f i f t h,s i xt h,s e ve n t h,e i g h t h,n i n t h,t e n t h 的顺序排出，看哪一组用的时间最短哪一组就获胜。3、复习：m us i c r o o m,c o m p ut e r r o o m,a r t r o o m,s c h o o l l i b r a r y,c l a s s r o o m,d i n i n g r o o m.S t e p 3教授新课1、出示课文挂图，并板书课题：U n i t 1 o ur s c h o o l L e s s o n 12、教学 o f f i c e教师可指着挂 图说：T h i s i s o ur c l a s s r o o m b ui l d i n g.T h i s i s o urt e a c h e rJ s o f f i c e s.教学 o f f i c e,o f f i c e s,o ur t e a c h e r s o f f i c e s.在这里可重点操练单数o f f i c e和复数o f f i c e s在读音上的区别。3、复习巩固 f i r s t,s e c o n d,t h i r d,f o ur t h,f i f t h,s i xt h 并导入句型I t，s o n t h e f i r s t f l o o r.的教学教师指着教学楼的挂图问：H o w m a n y f l o o r s?C a n yo u t e l l m e?引导学生数一数：o n e,t wo,s i x.进而回答：T h e r e a r e s i x f l o o r s.解释 f l o o r 在这里是楼层的意思。指着第一层说：T h i s i s o ur d i n i n g r o o m.I t s o n t h e f i r s t f l o o r.等。用此法复习f i r s t等6个序数词。并导入句型I t s o n t h e f i r s t f l o o r.的教学。4、句型教学。教师说：L i u D o n g wi l l g o t o s c h o o l s o o n.C h e n L i n g i s s h o wi n g h i ma r o un d t h e s c h o o l.看看 C h e n L i n g 是怎么向 L i u D o n g 介绍的。播放课文录音，要求学生合上书理解大意，并注意听今天所学的序数词。播放第二遍录音，并说出含有序数词的句子：O n t h e f i r s t f l oor.O n t h es e c on d f l oor.O n t h e t h i r d f l oor.播放第三遍录音，听音跟读。然后回答问题：Where is Chen L ing,sclassroom?Where is L iu Dong s classroom?Where are the teachersoffices?提醒学生在第几层用短语on the（序数词）floor来表示。再听几遍录音，进行听音模仿朗读训练。Step 4 巩固与提高1、问与答。引导学生看课文第二页，教师问：Where is our dining room?生回答：Ourdining room is on the first floor.直到把六幅图练习完。游戏3：记忆力游戏。要求学生合上书，看着教师的各种单词卡图片用句型:Our dining room is on the first floor.说出所在的楼层。2 叫儿个学得好的学生用句型Where is our music room?Our music roomis on the third floor.来询问各种教室所在不同楼层的问答练习。其他学生把所听到的情况填在课文第4 页第4 题的表格中，然后进行同桌间的问答练习。Step 5课后作业1、听音跟读本课内容。2、完 成 活动手册上本课的练习。3、用英语向家长介绍学校各种教室所在的楼层，并写出来。4、下一节课向同学介绍自己家所在的楼层。L esson 2i教学目的与要求：1、词汇：f i r s t,s e c on d,t h i r d,f ou r t h,f i f t h,s i x t h,s e v e n t h,e i g h t h,n i n t h,t e n t h 及缩写形式。2、句型：W h e n i s y ou r b i r t h d a y?M y b i r t h d a y i s A u g u s t 2 n d.3、功能：运用所学句型询问他人的生日，并能作简要回答。I I 教学重点：1、学会掌握序数词I s t T O t h 的拼写和读法。2、学会掌握句型：W h e n i s y ou r b i r t h d a y?M y b i r t h d a y i s A u g u s t 2 n d.wm 教学难点：1、学会掌握序数词I s t T O t h 的拼写和读法。2、运用所学句型询问他人的生日，并能作简要回答。IV 教学方法：T a s k-b a s e d、C A I R ol e-p l a y。V 教具准备：单词卡：a.f i r s t,s e c on d,t h i r d,f ou r t h,f i f t h,s i x t h,s e v e n t h,e i g h t h,n i n t h,t e n t h.b.J a n u a r y,F e b r u a r y,M a r c h,A p r i l,M a y,J u n e,J u l y,A u g u s t,S e p t e m b e r,O c t ob e r,N ov e m b e r,D e c e m b e r.2.生日卡。3.录音带，录音机。V I教学过程：S t e p 1热身活动1、师生问好2、全班唱英文歌曲：H a p p y b i r t h d a y.S t e p 2复习导入1、复习序数词，引出序数词的缩写形式的教学。2、复习表示月份的1 2 个单词。然后教师说：J a n u a r y i s t h e f i r s t m on t hi n t h e y e a r.F e b r u a r y i s t h e s e c on d m on t h i n t h e y e a r.引导学生说出其它月份的类似的句子。月份与序数词缩写形式的对应练习。3、问与答：W h e r e i s ou r s c h ool l i b r a r y /c om p u t e r r oom?I t s on t h e f l oor.4、揭示课题教师边说：T od a y i s S e p t e m b e r 5 t h.边板书 S e p t e m b e r 5 t h.后带读，接着说：T od a y w e a r e g oi n g t o l e a r n l e s s on 2.板书课题 L e s s on 2 并领读。S t e p 3教授新课1、教学句型教 师 说：M y b i r t h d a y i s S e p t e m b e r 5 t h.问某个学生：W h e n i s y ou rb i r t h d a y?引导学生用句型：M y b i r t h d a y i s.板书这两个句子，并多进行儿个这样的问与答练习。把写有名字、生日日期的1 0张卡片，如:L i l iJ a n u a r y 9 t hH u P i n gF e b r u a r y 3 r dJ a c kM a r c h 4 t hB i l lA p r i l 7 t hP e t e rM a y 5 t hS a l l yJ u l y 6 t hW a n g T a oA u gu s t 2 n dM i s s G a oS e p t e m b e r 8 t hL i M i n gO c t o b e r 1 1 t hL i H o n gN o v e m b e r l O t h先读懂卡片上的日期，可个别抽读、全班读。然后再随意发给学生，并向他们说明，拿到哪一张就扮演哪一张卡片上的角色。教师问其中一位:W h e n i s y o u r b i r t h d a y?（引导他们回答：M y b i r t h d a yi s.接着指着另一位，要求全班问：W h e n i s y o u r b i r t h d a y?直至把拿到卡片的学生全部问完。用不同的形式进行以上的问答练习。2、教师说：I l o v e m y fa t h e r a n d m o t h e r.M y fa t h e rJ s b i r t h d a y i s .M ym o t h e r s b i r t h d a y i s 接着问学生：W h e n i s y o u r fa t h e r s /m o t h e r f sb i r t h d a y?要求学生用句型：M y fa t h e rJ s /m o t h e r s b i r t h d a y i s .来回答。3、教学课文第一遍播放录音，要求学生认真听，理解大意，并能大声地读出表示生日的句子。第二遍播放录音，听音模仿跟读。角色扮演，如分组、男女生、个别朗读等。问题抢答：W h o s e b i r t h d a y i s A u gu s t 2 n d /F e b r u a r y 3 t h /S e p t e m b e r7 t h /D e c e m b e r 8 t h?谁最先举手就请谁。S t e p 4巩固提高课本第六页的第二部分，引导学生看懂其中的I D c a r d进行问答练习：W h e ni s N a n c y,s b i r t h d a y?H e r b i r t h d a y i s O c t o b e r 3 t h.让学生以四人一组进行练习。然后再抽查。让学生分成四至六人一组用W h e n i s y o u r b i r t h d a y?对周围的同学进行调查，并做好记录，然后每组派代表上台汇报。完成课本第七页的听力练习。说说写写，完成课本第八页的第五题，先让程度好的学生说一说，再要求其他学生写下来。S t e p 5课后作业1、完成课本第八页的自我评价。2、听录音跟读课文。3、完 成 活动手册上本课的练习。4、用W h e n i s y o u r b i r t h d a y,?对家人进行调查，把结果填在第六页的第3部分的表格中，下一节课说给大家听。5、复习 L e s s o n 1,L e s s o n 2 的单词。U nit 2 EmotionsL esson3I教学目的与要求：1、词汇：angry,tired,sad,scared,proud.2、句型：V m very happy.He/She is very sad.3、功能：能用简单的话语表达自己或他人的情绪。4、情感：教育学生时常保持乐观的好心情。I I 教学重点：1、学会掌握情绪词。2、学会掌握句型：I m very happy.He/She is very sad.I l l 教学难点：1、学会掌握词汇的拼写和读法。2、运用所学句型表达自己的情绪感受和描述他人的情绪状况。IV 教学方法：Task-based、CAI R ole-play。V 教具准备：1、单词卡片：a.已学过的单词：happy,very,workb.新单词：angry,tired,sad,scared,proud,garden,winner.2、玩具史努比及各种表情的脸谱图。3、课文挂图，录音带，录音机。W 教学过程：Step 1 热身活动.1、问与答:根据上节课布置的作业，教师问儿个学生：When is your birthday?When is your father s birthday?M y birthday is-.M y father,s birthday is-2、听歌曲：A Happy Song.Step 2 复习导入.1 听完歌后，问学生：I m happy now.Are you happy?If you arehappy,clap your hands.出示单词卡：happy.并全班拼读.2、揭示板书课题：L esson3.并说明今天我们要学习有关表示情绪的单词和句子。Step 3 教授新课.1、教学新单词：angry,tired,sad,scared,proud,garden,winner.教师出示史努比，然后用史努比的口气说话，引出新单词并教学。如：I mhappy.Because I have a new pen for my birthday.”弓 I 出单词 happy 的教学。.But I lose my new pen,now I m sad.做伤心状，引出单词sad的教学。接着说：L ook!A dog is coming.做害怕状，说：I m scared.”引出单词scared 的教学。I do the housework all day.N ow I m tired.做疲劳状，说：aV m tired.”引出单词 tired 的教学。I play a game,and I;m the winner.做赢了、自豪的样子，引出单词proud及 winner的教学。不同形式操练以上六个表示情绪的词。游戏：“锤子，剪刀，布”(Hammer,Scissor,Stone)请两位学生上台玩，其他学生看着脸谱有节奏地说单词，如全班说：angry,angry,angry,台上学生 出“锤子、剪刀、布”，输的同学须拼出该单词。2、句型教学。活动一：“表情秀”请两个学生背靠背上台站着，让其中一位与其他同学看到脸谱，并要求他做出相应的表情给另一位学生看，这位学生必须用句型：You are-.猜出他的情绪，若猜对，做表情的学生用Yes,I am.I m-来回应。全班同学指着他/她说:He/She is-。来描述。否则说N o.让游戏继续进行。可以请儿对擅长表演的学生上台，教师多给以鼓励与肯定。3、课文教学(1)播放录音第一遍，学生打开书，边听边指。(2)再播放录音，要求学生听到表情的句子马上举手复述，看谁反应快。(3)带读句子：I have a new doll.I can t ride my bike.A dog is coming.I m working in the garden.让学生理解其意思，接着操练词组a new doll,ride my bike,work in the garden,引出单词 garden 教学。(4)听第三遍录音，完整跟读。(5)再播放几遍录音，采用不同形式进行听音模仿训练。4 活动二:听句子说表情。如教师说：I have a new二11 for my birthday.学生往下接：Im very happy.可先教师说学生接，然后再一个学生说，全班接。看课文挂图进行复述，看谁模仿得最像。Step 4 巩固提高1、看课本第十页的第二部分L ook and Say.看图用第一和第三人称进行阐述，并做出相应的表情。游戏：找一找，说一说。教师说：tired.学生必须快速圈出这个单词，并说出相应的句子：S h e i s v e r y t i r e d.看哪一组最先找到并说出句子的人数最多，哪一组就获胜，就能得到一个h a p p y f a c e.2、做课本第十一页的第三题，完成后再读一读。S t e p 5学唱歌曲：A H a p p y S o n g.要求学生配上动作。S t e p 6 课后作业1、听录音，熟读本课内容。2、复述课文内容。3、完 成 活动手册上本课的练习。Le s s o n 4i教学目的与要求：1、词汇：ask,answer,elephant2、句型：M iss K angaroo wanted to see her.M r.Elephant was very angry.M r.Cat,M r.dog and M iss kangaroo were all scared.3、功能:能听懂故事Scared.。I I教学重点：学会掌握词汇和句型。m教学难点：运用所学词汇和句型复述故事。I V教学方法：Task-based、CAI、R ole-play。V教具准备：1、单词卡片:a.elephantb.happy,angry,tired,sad,scared,proudc.is,am,are,want,jump,ask,answer 及它们的过去式。2、图片：已学过的六种表情图。3、课文挂图、录音带，录音机。V I教学过程：Step 1 热身活动1、师生问好。2、唱英文歌曲:A Happy SongStep 2 复习导入1、利用单词卡和表情图复习：happy,angry,tired,sad,scared,proud2、看表情图，表述心情。如：I have a new bike for my birthday.I mvery happy.等，让学生自由说，不管怎样，教师都应给以鼓励。3、出示有关动词的卡片，复习动词的过去式，导出ask,answer及 asked,answered,并教学。4、教师说：Today we are going to learn a story Scared.揭示并板书课题：L esson 4Step 4 教授新课1、教授新词：elephant并初步理解故事大意教师说：I want to ask you a question.What animals do you like?Pleaseanswer.让学生自由回答。在继续说：Do you like elephants?Who can answer?接着教学elephant,估计学生对这个词已很熟悉，可简单带过。今天故事中有一位 M r.Elephant,还有两位先生M r.Dog,M r.Cat与一位小姐M iss Panda,我们来看看它们之间发生了什么。2、教学课文。让学生打开课文第十三页，播放录音，边听边找出不懂的单词。针对学生提出不懂的单词，可请其他学生给予帮助和讲解，或教师进行答疑,有必要时可操练。引出单词asked,answered,wanted的复习，向学生说明我们讲故事或描述过去所发生的事情时，要用上动词的过去式。同时解释asked,answered,wanted是规则动词的变化形式，在词尾+ed,与was,were不一样。再次播放录音，同时划出有关表情的句子。M r.elephant was very angry.M r.Cat,M r.Dog and M iss K angaroo were all scared.这两个句子可重点带读并操练。接着问学生：课文中什么样的句型出现得最多？引出句型：M issK angaroo wanted to see her.要求学生说出意思并操练。向学生解释G et inthe boat,please,的意思是请上船。You re too big.意思是“你太大了。He wanted to jump into the boat.意思是“他想要跳进船。”播放第三遍录音，有表情地跟读课文。可多放一、二遍，直至学生模仿较为正确为止。请六位学生分段朗读课文，而后全班齐读。根据课文内容回答以下问题：When was M iss Panda s birthday?Who wanted to see M iss Panda?Who wanted to go with M iss K angaroo?Why was M r.Elephant very angry?Were M r.Cat,M r.Dog and M iss K angaroo all scared?Step 4 巩固提高。1、可让学生看故事插图，在教师的帮助下上台复述故事内容。2、完成课本第十五页第2 题的听力练习。3、完成课本第十六页第3 题的看图把句子写完整，可让一些学生先说一说,再写下来，提醒学生别漏写了动词is.Step 5课后作业。1、完成课本第十六页的自我评价。2、听录音跟读课文。3 复习 Lesson 3,Lesson 4 的单词。4、完 成 活动手册上本课的练习。R e v ie w 1i教学目的与要求：1、词汇：a.复习序数词及其缩写形式：first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth.b.复习有关表情的词：happy,angry,tired,sad,scared,proud.2、句型：复习句型：a.where does M iss G ao L ive?On the 10th floor.b.who is happy?The monkey is happy.c.I m tired.He/she is sad.3、语 音:继续学习字母组合ar,er,ir,or,ur,ph,th,及其在单词中的发音.I I教具准备：1、单词卡片：序数词、有关表情的词2、录音带，录音机。I I I教学过程：Step 1 热身1、唱英文歌曲：A happy song2、学说课本第十三页的Chant:Seasons播放第-遍录音,学生打开课文第十七页，边听边指。教师问：How many yearsare there in a year?帮助学生复习 season,spring,summer,fall,winter.接着带读The first season is Spring.The second season is summer.Thethird season is fall.The fourth season is winter.四个句子。再次播放，听音跟读，提醒学生注意模仿语音语调。全班朗读，鼓励学生配上相应的动作，以加深记忆。Step 2 复习序数词及有关句型1、出示序数词及缩写形式的卡片，学生说出相应的英语单词，然后再要求学生按顺序说出first至 tenth.2、今天有位小朋友要去拜访M iss G ao,M iss Yang,M r.Wang及他们的朋友 Bill,N ancy等。引导学生看图。教师说：假如你是这位小朋友，你该怎么问能找到M iss G ao呢？接着出示问句并说：Where does M iss G ao 1 ive?（板书）叫一位学生答出：On the 10th floor.（板书）3、教师带读句型：Where does M iss G ao live?On the 10th floor.3、叫几位学生扮演那位小女孩,用问句：where does live?询问,其他学生抢答，哪一组扮演得好，抢答快的学生多，哪一组就加分。S t e p 3复习表情的词及有关的句型1、教师把有关表情的卡片发给学生，请一个学生说出单词，手里拿到相应单词的学生把卡片举起并拼读出来，然后说，如：I m s ad.全班学生指着他或她说：H e /S he is s a d .照此法可练习二、三遍，尽可能让多数学生参加。2、完成课本第十九页的看图回答问题。教师用问句：Wh a t a n i m a l s ca m y o u s e e i n t h i s p i ct u r e?指导学生看图。然后问：Wh o i s h a p p y/a n g r y/h u n g r y/t i r e d/s ca r e d/s a d?让学生进行抢答，哪个同学回答得快又准，哪组就加分。接着可小组间、同桌间进行操练。最后要求学生编 C h a n t,如：Wh o,s h a p p y?T h e m o n k e y i s h a p p y.Wh o Wh。s a n g r y?s h u n g r y?T h e t i g e r i s a n g r y.T h e l i o n i s h u n g r y.Wh o)s t i r e d?T h e b e a r i s t i r e d.Wh o,s s ca r e d?T h e r a b b i t i s s ca r e d.Wh o s s a d?T h e cr o co d i l e i s s a d.S t e p 4语音教学.1、教学字母组合a r,e r,i r,o r,ur的发音，尽量让学生读出后面的例词归纳出其中的发音，并告诉学生这几个音都是元音。2、教学字母组合t h的发音，告诉学生t h的发音有两种，教师可作发音示范让学生尽量模仿准确，告诉学生这两种音都是辅音。3、听音跟读例词。S t e p 5课后作业1、听音跟读本课的内容。2、完 成 活动手册上本课的练习。3、复习L e s s o n l-4,跟读录音、拼读单词表中的单词。U n i t 3 A S p r i n g O u t i n gL e s s o n 5i教学目的与要求：1、单词：outing,climb,mountain,camera,water,cheese.2、词组：spring outing,climb a mountain,take a camera,take somepictures,sports shoes,wear a hat3、句型：What are you going to?I m going to .We re going to.4、功能：能用一般将来时中的第一人称阐述准备要做的事情。5、情感：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。I I 教学重点：1、学会掌握单词和词组。2、学会掌握句型：“What are you going to?F m going to.We regoing to”III教学难点：能用所学的句子讨论春游前的准备。IV 教学方法：Task-based、CAI R ole-play。V 教具准备：多媒体课件，单词卡片，实物等。V I教学过程：Step 1 热身活动1、师生间问候。2、朗读韵律诗：SeasonsStep 2 复习导入1、复习单词：wear,shoe,hat,bag,T-shirt,umbrella,及一些表示食物的单词，如：apple,pear,bread,milk 等。教师说：Today we are going to learn a new lesson about spring outing.揭题并板书：L esson 5 A spring outing.（教学 A spring outing,并由 A springouting导入新课。）Step 3教授新课1 教学新词：spring outing,camera,water 及句型：I m going totake.We re going to take.教师说：每年四月我们都会去春游，今年四月我们再去春游时，你们准备要带什么呢？What are you going to take?引导学生用句子：I,m going totake-（板书）来回答。每当学生说到一个句子，教师就把相应物品图片、如：apple,pear,bread等贴到黑板上，并给予鼓励加分。这时教师也参与其中说：I m going to take a camera.出示图片和单词卡,教学camera,并采用各种形式操练。游戏-礼花绽放。教师出示单词卡a camera,请一位学生说I m goingto take a camera,周围四位学生起立说：We re going to take a camera.（板书）。用pear,milk来替换练习。并告诉学生am going t o和are going t o都是表示将来要准备做的事情,只是跟的人称不同。2、教学新词：climb,mountain.教师：M iss G ao and her students are going for a spring outing.M issG ao和她的学生们也要去春游了,他们准备做什么呢？They re going to climba mountain.教学 climb,mountain 及词组 climb a mountain.3、课文教学.打开课本二十一页，播放录音，让学生边听边指。再次播放录音，要求学生根据以下问题，在书中找到答案，然后请儿位学生回答：What are they going to do on April 2nd?When are they going?What are they going to do there?播放第三遍录音，跟读课文，并 解 释You can take a camera with you.的意思。用不同形式进行听音模仿训练。Step 4巩固与提高1、看图说话看课本第二十二页，指导学生看图说出词组：climb a mountain,take acamera,wear a hat,wear sports shoes,take some pictures,再让学生在课本中找出。听音跟读，让几个程度好的学生说出本页上的句子，并当小老师领读。活动：看谁反应快。当 教 师 说Chen ling says,学生要往下说出她所说的两句话，直至把本页内容练完。最后采用不同形式操练这儿个句子。2、问与答教师问：What can you see in the picture?先要求学生把第二十三页图中的物品说出来。游戏：伶牙俐齿。当教师问：What are you going to take with you?要求学生用句型：I m going to take some.with m e.来回应。问：What areyou going to wear?要求学生用句型：I m going to wear 来回应，看准说得清晰流俐，说得多，鼓励学生也可以用上自己喜欢的食品和物品。以四人为一组，用问句：What are you going to take with you?What areyou going to wear?展开调查并记录下来。然后教师再个别抽查，了解情况。3、教学诗歌in Me听第二十四页的录音，让学生先了解大意。再听第二次录音，跟读，教师解释意思。听音模仿语音语调，可分组、分排、男女生朗读训练。Step 5课后作业1、听音熟读本课内容。2、完 成 活动手册上本课的练习。3、拟一份旅行计划，写出所需要带的物品，下节课用句型V m going totake/wear.介绍给同学听。L esson 6i教学目的与要求：1、知识目标：(1)词)匚：get on,move,cheese句型：The students are getting on the bus.The bus is moving.2、技能目标:能正确使用现在进行时讲述正在发生的事情。能初步理解一般将来时、现在进行时的区别，并学习正确运用这两种时态。3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。I I 教学重点：一般将来时与现在进行时的辨析。n i 教学难点：能够正确使用一般将来时、现在进行时进行表达。IV 教学方法：Task-based、CAI R ole-play。V 教具准备：多媒体课件，单词卡片等。V I教学过程：Step 1 Warming up1、G reeting2、Free talk:What are you going to do on Saturday?3、Say a chantStep 2 Presentation1、教学 They are going to get on the bus./They are getting on thebus.”(1)出示日历图和“准备上车”图，教学They are going to get on the bus.播放视频剪辑N ow they are getting on the bus.并教学呈现get getting的变化，提醒学生注意重读闭音节get要双写t加 ing2、教学：The bus is moving.呈现上车的动画，引导学生进一步用一般将来时和现在进行时进行描述。教学 move 和 N ow the bus is moving.呈现move moving的变化，提醒学生注意move要去e 加 ing小结：现在分词的构成规则请学生说出所给动词的现在分词，然后请学生归纳现在分词的构成规则：1、直接力R-ing.climb-climbing,sing-singing2、去 e 力 口-e-coming,take-taking3、在重读闭音节中，如果末尾只有一个辅音字母，双写该字母再加-ing.get-getting,swim-swimming4、辨析be going to do&be doing 对比2 组句子：一般将来时：打算做、将要做be going to do”现在进行时：正在做“b e 动词-ing”They are going to get on the bus.They are getting on the bus.They are going to climb the mountain.N ow they are climbing themountain.M iss G ao is going to take a picture.N ow she is taking a picture.教师引导学生对比、发现并总结i般将来时和现在进行时的构成形式。5、G ames(1)1 can r e a d 请学生以抢答的形式朗读句子，并将其归类到正确的时态栏目下L isten and d o 请若干学生到讲台前，根据所听到句子的不同时态表演动作。6、课文教学播放课文录音第1遍,请学生小声地自由跟读(2)Answer the questions(3)L isten and repeatStep 3 Consolidation1、G ame:针锋相对男女生比赛转换句子的时态2、看图写句子Step 4 Homework1、听音跟读本课录音。2、完 成 活动手册本课的练习。3、完成第二十八页的自我评价。U nit 4 EasterL esson 7I教学目的与要求：i、知识目标：掌握本课新词：Easter,paint,hide 和 look for进一步区分和巩固一般将来时和现在进行时。2、能力目标：能将般将来时和现在进行时这两种时态在实际情景中进行运用。3、文化意识：帮助学生了解复活节的由来以及与复活节有关的活动和东西。4、情感目标：通过本课的学习，使学生对所接触的国外文化习俗感兴趣，乐于了解异国文化、习俗。教学重难点：I I教学重点&难点：本课的教学重点是掌握新词Easter,paint,hide和look for,并应用句型“be going to d o 和be doing”在情景中进行交流和应用。虽然在前面的课文中，学生已经学习过这两种句型，但在实际操作中仍然容易混淆，因此这两种句型的不同用法能否在实际情景中进行正确运用，也就成了本课一个难点。在教学过程中，针对这一难点，我创设了真实的情景并设计多样的趣味操练活动，使学生从感知到理解并走向运用。III教学方法：Task-based、CAI、Role-play。IV教具准备：多媒体课件，单词卡片等。V教学过程：Step 1热身/导入1、Greetings.Hello,boys and girls how are you?Are you happy today?Let s sing a happy song,OK?2 Sing an English song A Happy Song”.（邀请学生用轮唱的方式演绎）3、Say a chant:What Is Blue?4、让学生看约一分钟左右的关于Easter的动画短片，导出课题。（选自课外）Step 2 新课呈现：1、揭 题“Easter”并教授新词。T:What is the film about?你们知道小兔子在过什么节日吗?Yes,复活节，Easter.（呈现新词并用游戏教授、操练）游戏炸弹：请一个学生读Easter,用升调，然后他前后左右的同学要马上站起来跟读Easter,用降调，若有人没有及时起立跟读，他就被炸到了。游戏的过程中每个学生的注意力都要高度集中，否则一不小心就会被“炸 到 。这个游戏可以激发学生的学习热情，并促进他们对单词的记忆和巩固。T:Today we re going to learn L esson 7.It s about Easter.2、教师请学生自由说出自己对复活节的了解和看法，最后教师总结。T:L ook at the screen.What,s the Easter?L et s have a look.（课件呈现）T:现在每逢复活节，大人们常把蛋涂成五颜六色并藏起来，让孩子们玩找蛋游戏。Today,let s play this game together,OK?（教师邀请学生一起来玩画蛋、藏蛋、找蛋的游戏。）3、教授新词paintT：（教师拿出一个蛋）L ook,what*s this?T:N ow,I m going to paint the egg.（呈现单词 paint 并以游戏形式操练）游戏拍掌跳：教师做出要拍掌的姿势，告诉学生，如果老师没有拍掌，学生就要一直听这个单词的发音，但是当老师突然拍掌的时候，学生要马上起立跟读，反应最快的孩子加分。4、教学句型 She/He is going to paint the egg.She/He is paintingthe egg.T:N ow I m going to paint the egg.（课件呈现句子）T:（教师拿出颜淞I 和彩笔）What s your favorite color?Blue?OK,I 11paint it blue.T:（教师边涂边说）L ook,I,m painting the egg.（课件呈现句子）T:Who would like to try?T:All right,you please,come here.（请上一位学生）T：（教师指着请上的学生说）L ook,she is going to paint the e g g.（板书并带读）T:（邀请全班来玩一个游戏）When she is painting the egg,let,s saythis sentence together.（边说边呈现句型 She is painting the egg.）5、教授新词hideT:（教师拿起涂好的蛋说）Well,look at the egg.N ow P m going to hidethe egg.（呈现新词hide并操练）游戏按节拍藏蛋。首先将蛋放在桌子上，拿出一个塑料罐，教师做出要用罐子罩蛋的姿势，请学生根据教师节奏的快慢说：hide,hide,hide the egg；hide,hide,hide the egg,当教师突然罩住蛋时，要求学生要马上站起来说：“hide!”反应最快的孩子加分。而教师在罩住蛋的同时说：L ook,I amhiding the egg.并用课件呈现这个句子6、教学句型 She/He is going to hide the egg.She/He is hiding theegg.T:So,who would like to hide the egg?T:（教师指着台上的孩子对全班说）L ook,she is going to hide the egg.（板书句型并教学）T:（当台上的学生罩住蛋时，教师指着她说）Oh!She is hiding the egg.（板书句型并教学）7、教学 look forT:L ook at the egg,now I m going to hide the egg in your seat.Whowould like to look for it?（呈现 look for 并操练）游戏捉迷藏。我将蛋藏在其中一个孩子的座位里，请一个学生上来找蛋,在他找蛋的过程中，全班同学要齐说：look for,look for,用声音大小提示找蛋的学生蛋的位置。声音越大说明找的人离蛋越近，声音越小，说明找蛋的人离蛋位置越远。8、教学句型 They re going to look for the egg.They re looking forthe egg.T:（教师请两个学生到台上来准备找蛋，并指着他们说）They re going tolook for the e g g.（板书句型并教学）T:N ow,let s play again.This time,you should say：They re lookingfor the egg.（边说边板书呈现这个句型，并且告诉学生只有10次机会，说10遍他们若没找到，教师获胜，10遍之内台上的学生找到蛋，就学生获胜。）注：在这次游戏中，教师和学生开了个玩笑，把蛋藏在了自己的身上，给全班来了个出其不意，最后两个孩子没有找到蛋，在一片欢声笑语中结束了游戏，也充分操练了句型。9、请学生根据课件所呈现的两种句型，进行归纳，区别。T:L ook at the screen.What s the difference between the two sentencepatterns?看看左右两边的句型有什么区别呢？（下图是用课件所呈现的句型内容）10、课文呈现与教授。T:Easter is coming.M rs.M iller is going to make some Easter eggs.L et s go and have a look.（下图是用课件所呈现的课文内容）Step 3 拓展延伸T:N ow,let s play a game.（用“be going to do和 be doing”来造句。）活动内容：时态、地点、人物、事件这是个大家都很熟悉的游戏，教师发给全班每一桌一张卡纸，请第一组学生写 时 态,在be going to do和 be doing”中选择一个来写,第二组的学生专门写地点，如：in the park,on the desk等，第三组的学生写人物，可以写课文中出现的人物或本班同学，第四组的学生写事件，如：fly a kite,row aboat等。最后教师抽取四个学生上台组合，请全班将他们所写的连成一个完整的句子。连出来的句子各种各样，学生们都很乐意读这些意思荒诞可笑的句子。将所学知识融入孩子们乐意玩的活动中，既符合学生的心理特点和年龄特点，又增强了学生的学习兴趣和主动性。Step 4 课件呈现一个与找彩蛋有关韵律诗。请学生一起打节奏读一读。Step 5总结：1、T:L et s see what we have learn today.2、总结今天的冠军花落谁家。Step 6 布置作业。课件呈现本课家庭作业。五、课后作业1、听音熟读本课内容。2、完 成 活动手册上本课的练习。3、做一个复活蛋，比一比谁做得漂亮。Le sson 8i教学目的与要求：1、知识目标：学习单词和词组：a n Ea ste r c a rd,th e Ea ste r,Bu n n y,c u te,c h i c k e ne g g s,c h oc ol a te e g g s,a n Ea ste r pre se n t.学习句型：It c a n pa i n t e g g s.It c a n h i d e e g g s i n th e g a rd e n,too.2、技能目标：谈论复活节以及复活节有关的活动。3、文化知识目标：感受复活节的文化意识，了解西方节日的文化。I I 教学重点：了解并学习复活节有关词汇 Ea ste r c a rd,Ea ste r Bu n n y,c u te,c h i c k e ne g g s,c h oc ol a te e g g s,Ea ste r pre se n t.I l l 教学难点：运用所学的单词、词组和句型谈论复活节以及复活节有关的活动。IV 教学方法：T a sk-b a se d、CAR R ol e-pl a y。V 教具准备：多媒体课件，录音机，贺卡，蛋。V I教学过程：S te p 1 W a rm i n g u p1、Gre e ti n g s.2、Ch a n t:Look i n g f or Ea ste r Eg g sS te p 2 R e v i si on1、复习旧单词。(1)活 动 一-30 秒看图并
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