我的老师导学案

课题：我的老师课堂语文学案（七上） 设计者：董立波 学习目标:1.了解课文大意，体会文中真挚的师生感情。 2.学习本文记事写人有主有次、详略得当的写法。学习重点：学习课文围绕中心选取材料的写法。学习难点：把握细节描写对表现人物性格的作用二、【定向导学互动展示当堂反馈】独 学对学群学展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导+（ 内容学法）互 动 策 略 （内容）展 示 方 案（内容方式时间 ）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练 ） 1.走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 2字词积累（1）注音芸( ) 榆( )钱黑痣( ) 褪( )色卜( )问 磕( )头军阀（ ）劝慰（ ） （2）解词狡猾:纯真： 依恋：纠纷：心清如水：迷迷糊糊：模模糊糊： 3、整体感知 理清思路（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。（2）分段并归纳段意 1.两人小对子：检查独学部分，分享自研成果。2.群学： 小组内群学，研讨课文主要内容。3.全组参与：组长主持，确定展示方案，参照展示议题，分派好任务，同时进行组内预演，准备精彩展示！（一）绘声绘色地朗读第二部分。这部分记叙了蔡老师哪七件事？哪几件详写，哪几件略写？为什么这么安排？七件事是如何贯串的？七件事的顺序能否打乱？（二）探究难点（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。（三）问题释疑（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ （2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ （一） 课文时如何选择材料并做到详略得当的？ （二）课文中的心理描写有哪些，有什么作用？（三）本文的线索有哪些？拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）一、 基础题1.文学常识 我的老师写的是我小学时候的女教师_;节选自 。作者 ，原名 ，曾用笔名 ， （地名）人。 家，诗人， 家，主要作品有散文集 ，长篇小说 。2.抄写并给加点字注音黑痣 （ ） 纠纷 （ ） 褪色 （ ） 漫长 （ ）磕头 （ ） 军阀 （ ） 焚香 （ ） 芸 （ ） 卜问 （ ） 劝慰 （ ） 时辰 （ ）（ ） 3.根据拼音写词语Y qin（ ） hi zh（ ） jio hu（ ） ping shng（ ）zhn j（ ） qin gu（ ） tu shi（ ） fn sho（ ）zhn b（ ） j xing（ ） qun wi（ ） xn qng r shu（ ）ji fn（ ） m d（ ） y lin（ ） sh chn（ ）m m hu h（ ） zhn bo（ ） r lin（ ）4.辨别、注音并组词磕 （ ） 铺 （ ） 焚 （ ） 蜜 （ ）瞌 （ ） 捕 （ ） 梦 （ ）嗑 （ ） 浦 （ ） 婪 （ ） 密 （ ）卷 （ ） 板 （ ） 姿 （ ） 恋 （ ）券 （ ） 版 （ ） 资 （ ） 峦 （ ）5.抄写词语并释义 狡猾：（ ） 劝慰：（ ） 纠纷：（ ） 纯真：（ ） 迷糊：（ ） 心清如水：（ ） 二提高题 从括号内选择恰当的词语，填在横线上。我用儿童的 的眼光 ，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于 这一点啊。（狡猾 狡诈 观察 察觉 发现 察看）今天想来，她对我的 文学和 文学，是有着多么有益的影响！（喜欢 爱好 接近 慈爱）三、拓展运用题 阅读一有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却 过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常 他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽然不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信， 我，说我是“心清如水的学生”。可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的 ！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。1.给本段文字划分正确层次的一组是（ ）A/ B/C/ D/2.在文中 里依次应填入（ ）A占有 怀念 慰问 援助B占据 牵挂 慰劳 支援C占据 牵挂 劝慰 支持D占有 思念 慰问 支持3.“蔡老师援助了我”指的是（ ）A批评了我的“反对派们”B给“我”写了一封信C批评了孩子们D批评了我的“反对派”们，还给我写了一封劝慰信。4.划横线句子运用的修辞方法是 。5.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话抒发了我对老师的（ ）。A赞美之情 B热爱之情 C感激之情 D感激敬佩之情6.本文中有四处引导，就其作用的理解，依次正确的一项是（ ）。A特定称谓 引用 特定称谓 引用B否定 引用 特定称谓 引用C特定称谓 引用 否定 引用D引用 否定 特定称谓 引用7.这段文字所表现的是（ ）。A蔡老师温柔、慈爱的性格。B蔡老师的慈爱、公平、伟大。C蔡老师对“我”的理解和喜爱。D蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励，我对老师的感激和敬佩的心情。8.本文采用的主要表达方式是（ ）。A记叙 议论 B描写 议论 C描写 抒情 D记叙 抒情9.“我不知道还值不值得提它”一句的意思是（ ）。A应不应该提，我不清楚B是委婉语，这件事是值得写的，而且要详写C心里认为不应该提D问问读者是否应该提10.这段文字蕴含的思想感情是（ ）。A回忆 依恋 思念 B回忆 思念 赞颂C回忆 感激 思念 D回忆 依恋 感激阅读二每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。1.这段文字表达了我对老师的 之情。2.这段文字主要运用的表现手法是（ ）。A细节描写 心理描写 神态描写B细节描写 语言描写 神态描写C心理描写 语言描写 抒情D细节描写 心理描写 抒情3.第一自然段可以分为两层，用“/”在原文上标出，并概括层意。第一层： 第二层： 4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果 。5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义饱含着怎样一种感情?6.“我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系? 。7.最后一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联系？（ ）A前五件事 B前六件事 C第七件事 D七件事都有联系8.对下列语句判断正误。（ ）A第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。B第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”，是因为此时“我”和老师面面相对。C第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长，更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。D第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是“瑰宝”。9.“对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊!”两句中加点词能否互换？为什么?10.划线句子体现了什么的思想感情？有什么作用？我的收获: